四年級上冊語文教學設計範文（通用3篇）
四年級上冊語文教學設計範文（通用3篇）
作爲一名教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的四年級上冊語文教學設計範文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等教學手段，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學重點：
掌握有關地名的知識，學會整理信息，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。
教學難點：
通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等教學手段，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、導入課文。
通過上節課的學習，我們發現地名的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名遊藝會。
按照自己的興趣，小組合作編排遊戲，並定好遊戲的規則。
二、猜城市名，編地名謎語。
金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘
三、找一找詩裏的地名。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個用少數民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“海”字的三個城市名。
五、填成語，組地名。
至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石爲
官許願 難能可 春白雪 人才濟 徵北戰
五湖四 誅筆伐 一步登 津有味
查找資料，介紹一個地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經歷的文章。
學生進行遊戲活動。
六、佈置作業。
預習“開卷有益”。
第二課時
課時目標：
通過觀察圖畫和理解課文，瞭解趵突泉泉水的特點，激發愛美情趣。
學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學過程：
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學生對趵突泉有個整體的初步的瞭解。
同學們看，這就是歷史悠久、聞名於世的山東濟南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣
學習課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這裏怎樣理解
這一段在文中起怎樣的作用（引起下文）
課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的請同學們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子）
出示投影片，圖文對照地進行描述。
講讀第2自然段。
什麼樣的水叫活水
作者在什麼地方，看到怎樣的一溪活水“清淺”“鮮潔”是什麼意思
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句
下面寫什麼先講什麼再講什麼
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什麼特點來寫的畫出有關的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯想的請用——畫出來。
（3）講讀第4自然段，思考並回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數不清的小泉眼”。這是一句什麼句式
這一自然段描寫了幾種形態的小泉
這幾種小泉的特點是什麼
…這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。
這篇文章主要講了什麼
（2）指名讀，檢查學生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息
四、金鑰匙。
學生讀一讀文中的話，說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對“自檢”中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說一說以後應該怎樣做
四年級上冊語文教學設計2教學目標：
1、繼續學習積累詞句的方法；
2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。
3、完成“筆下生花”習作。
重點難點：
1、學習積累詞句的方法。
2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。
教具準備：
小黑板
教法學法：
練習法
小左合作交流法
教學過程：
第一課時
一、導入新課
三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。
二、討論
談談上學期做摘錄筆記的體會。
三、提醒學生注意
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來以備查閱。
四、出示活頁卡
1、問：上面摘錄了哪些內容爲什麼要摘錄這些詞句
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀裏面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。
4、在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。
五、抄寫
1、抄寫《落花生》第一自然段。
2、體會“居然”所表達的情感。
3、把“居然”換成“果然”或“當然”試一試效果有什麼不同
4、說說你的體會。
六、讀一讀，背一背。
1、自由讀一讀。
2、教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3、採用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結。
第二課時
一、導入
每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收穫。[板書]柚子樹下
二、自讀課文
1、用自己的話說說這篇文章主要寫了什麼。
2、把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、自由讀課文，出示課件思考題
1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘裏劃盆採菱
3、在水塘裏採菱時，發生了生麼事我的心理先後發生了怎樣的變化
4、此時，我又有怎樣的收穫
5、小練筆：當我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什麼做什麼
注意把自己的想象寫進去。
五、有感情地的朗讀課文。
六、作業
第三課時
一、導入：
本單元的主題是收穫，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。[板書課題]一個農民在田邊走着......
二、自讀課文，出示學習要求：
1、讀準字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學情況：
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什麼，及自己不理解的地方。
3、指導有感情的朗讀。品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。
四、暢所欲言
談話導入：通過本單元《拾穗》、《一個農民在田邊走着......》我們知道農民的普通、平凡。但農民的勞動對我們的生活有着重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習。我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什麼收穫。
2、結合自己的實際，說說你的收穫。先小組討論交流，後推選代表在班內說一說。
3、師生談感受。
五、筆下生花。
1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什麼收穫。今天，我們習作的題目有三個，大家從中任選一個。
2、四人一組交流自己的`想法
3、全班交流，說自己想寫的內容。
4、教師點評。
5、學生思考習作思路。
6、引導確定習作的主題。
7、學生開始習作，教師巡視指導。
六、作業
四年級上冊語文教學設計3教學目標：
1、知識與技能：
學會二十個生字，會認字九個，會寫字十一個。理解“遜色、馳名中外、絢麗、繁榮”等生字詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、過程與方法：
自主學習，合作探究；反覆朗讀，熟讀成誦。嘗試運用所學到的略讀課文的方法，瞭解課文內容。體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。
3、情感、態度與價值觀：
領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。通過學習，使學生熱愛秋天。
重點難點：
1、抓住重點詞句體會秋天的美麗、感受秋天成熟與繁榮。
2、能抓住富有秋天特徵的大海、藍天、柿樹、葡萄等事物，體會秋天成熟與繁榮。
課前準備：
學生準備：觀察秋天裏的景色。
教師準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境創設，談自己心中的秋天。
1、課件出示：秋天的圖片
教師導語：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎
2、師生交流。
來學習這篇文章。
二、整體感知，欣賞作者筆下的秋天。
過渡：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎今天我們就一起來學習一下。
一讀：走進課文，感受迷人的秋色。自由讀文，如果有哪個字不太熟悉，想辦法自己解決，哪句話不太好讀，可以反覆練習，讀好了，再往下讀，這樣讀一遍你就會有很大收穫。
二讀：個別讀。其他同學認真聽，留心自己剛纔讀書時不認識的字。並找一找文中作者觀察秋天的美景後，讚美秋色，喜愛秋天的句子。
三、品讀感悟，迷人的秋天。
1、交流：作者讚美秋色，喜愛秋天的句子。
課件出示：啊！好一派迷人的秋色！
我喜愛這絢麗燦爛的秋色，因爲它表示着成熟和繁榮，也意味着豐收和歡樂。
2、交流理解“絢麗燦爛”“成熟”“繁榮”“豐收”“歡樂”，字字句句飽含作者濃厚的感情。
3、默讀課文，邊讀邊思：
提出中心話題：“從課文的那些地方體會到秋色是迷人的，絢麗燦爛的，秋天是成熟、豐收、歡樂的季節”
4、生默讀思考，畫出相關語句。
四、師生交流，體會絢麗燦爛的秋天。
1、暢談交流：讓學生結合文本或生活實際觀察，談出自己的理解。感悟過程中教師指導學生用各種方式讀出自己的感受，表達出對秋天“表示成熟和繁榮，也意味着豐收和歡樂。”的喜愛。如：
體現秋天是一個收穫的季節：
柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現在我們眼前。
2、課件出示：
結合學生的感受，相機出示秋高氣爽、柿樹、蘋果、山楂樹、葡萄等秋天的圖片，引導學生感悟秋之美，體會讀出秋的絢麗，秋的豐收。
3、整體回讀，配樂朗讀。
五、走近秋天，昇華對秋的喜愛。
1、播放秋天的錄像
2、說秋天，此刻，你眼中的秋色又是什麼樣子的
3、贊秋天，此刻，你要對這美麗的秋色說些什麼
六、拓展閱讀。課件展示
山行（唐·杜牧）
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
楓橋夜泊（唐張 繼）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
山居秋暝（唐王維）
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月鬆間照，清泉石上流。
七、記憶字形，指導書寫。
1、教師出示生字“你有好辦法記住這些字嗎誰願意當小老師教教大家”
引導學生互相教大家記字，教師及時發現問題解決問題，並相機指導學生組詞和造句。
2、學生獨立寫字。
八、拓展延伸
