人教版獵人海力佈教學設計
獵人海力布這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布爲了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭。下面是語文迷小編收集整理的人教版獵人海力布教學設計，歡迎閱讀參考！
【教學目標】
1、認識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。
2、讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。
3、創造性地複述故事。
4、體會海力布捨己爲人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。
5、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【教學重難點】
1、創造性地複述故事。
2、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【課時安排】2課時
【教具準備】
（1）課件。
（2）學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。
【教學過程】
第一課時
一、說一說
師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳於老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）
（此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—7分鐘。）
二、學一學
學習本課11個生字和有關的新詞。（着重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，着重強調“延”字的筆順和書寫。）
三、讀一讀
師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）
四、寫一寫
師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間爲這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經過、結果，敘述清楚。）
（“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約爲10分鐘左右。）
五、議一議
師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，爲人們傳頌。那麼同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細緻地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然後把你的感受告訴大家，說什麼，怎麼說都可以！
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他。”
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。
3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲後大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，爲後面表演打基礎，時間約爲15分鐘左右。
第二課時
一、演一演
師：同學們，爲了把這個動人的故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然後把你們認爲最感人的情節演一演，好嗎？
（此過程重在情感的薰陶、感染。如“救鄉親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎麼演？鄉親們會有什麼想法，怎麼演？鼓勵學生能根據課文及自己的理解，進行個性化的發揮和創造性的表演，此過程約爲10分鐘。）
二、理一理
師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什麼感受？那麼這個故事爲什麼這麼吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節，環節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書圖示：
（“文似看山不喜平”，此環節意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節，合理的想象。）
三、編一編
師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”！
擬提供以下開頭（3—5個）
（1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
（2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
（3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
……
（此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）
四、評一評
講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。
五、佈置作業：
小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。
板書設計：
略
教學反思：
1、本單元以“民間文學”爲主題，本篇課文講述的是一個非常動人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。故事描寫了善良、誠實的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，爲了拯救鄉親們的生命，他把可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，讚美了海力布熱心助人、捨己救人的高貴品質，因此人們世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，運用多種描寫手法，使得人物形象鮮明突出，重點圍繞海力布“捨己救鄉親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情於故事中，給人以強烈的感染和教育。
2、根據本單元的教學目標、學習重點，我們確定本節課的教學重難點：學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創造性地複述故事。
3、科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，又因爲課文的篇幅較長，情節曲折生動，情感豐富動人，所以教學中要儘量給學生創造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節課所採用的教學方法是讀中理解、讀中感悟。在學法上，我們貫穿的主導思想是“以學生爲主體，把學生學習的主動權還給學生”，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
