語文版八年級《雨林的毀滅——世界性災難》教

教學目標：

1、知識與技能：

（1）整體感知，理情結構層次。分析熱帶雨林被毀的原因及造成的災難。

（2）理解本文綜合運用多種說明方法說明事理的作用。

（3）理解保護地球生物性的意義。

2、過程與方法：學生通過默讀，精讀了解文章內容，把握重點；通過合作探究理解說明方法及作用。

3、情感態度價值觀：樹立正確的環境觀，自覺地保護自然環境。

教學重點難點

1、重點：瞭解列數字、作比較等說明方法的運用

2、難點：通過具體數據認識毀滅自然資源的嚴重性，如何讓學生從我坐起去保護環境。

課時安排

2課時

教與學互動設計

第一課時

一、導入新課：

美麗而神祕的大自然充滿着無窮的魅力。尤其是遠離人們視線的熱帶雨林，那裏有茂密的森林終年常綠，宛如環繞地球的一條翡翠項鍊；上千種飛禽走獸自由地在花叢間穿梭、攀緣、飛舞。但這美麗的風景正一步步遠離我們，熱帶雨林的面積正在銳減，地球面積的將會是一場毀滅性的災難。今天，我們一起走進《雨林的毀滅——世界性災難》

二、整體感知

1、檢查預習情況：

①介紹作者：巴里。齊默爾曼——英國當代科普作家。代表作《火星，我的第二家園》收入《劍橋文叢》

②給下列加點字注音

瀕臨（bīn）奎寧（kuí）白堊紀（è）癌症（ái）瘧疾（nüè）

③解釋下列詞語

攝取：吸收

連鎖反應：比喻一系列相關的事物，只要一個發生變化，其他都跟着發生變化。

嚴峻：嚴厲，嚴肅。

2、朗讀課文

①學生自讀課文，採用圈點批註法提取主要信息。

②展示朗讀水平，選取自己最喜歡的段落朗讀。

3、感知大意：說說雨林的毀滅將給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”，並用樹形圖來表示（樹幹表示雨林，樹幹表示與之休慼相關的物種）。

鼓勵學生動筆閱讀。圈點勾畫，提取主要信息。然後小組交流，推舉兩名學生去畫板前畫樹形圖。最後師生一起完善圖形。

三、梳理結構：

在多次閱讀的基礎上，理清文章的段落層次。（先獨立思考，然後全班深入討論）

[明確]第一部分（第一段）：雨林正以每分鐘27萬平方米的速度遇到了徹底毀滅。

第二部分（2——5段）：說明雨林的消失意味着人類將喪失一大批物種。

第三部分（6——10段）：說明地球上生命多樣性毀滅意味着破壞人們賴以生存的大氣。

第四部分（11——13段）：警告人們：如果雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能經歷第6次大規模滅絕。

四、開放探究

暢談讀文後的感受。爲保護熱帶雨林擬一條標語，要求語言簡潔，有感染力。

五、歸納總結：通過本節課的學習，我們知道了雨林的消失，最終意味着人類災難的降臨。爲了人類的可持續發展保護雨林，保護溼地，是我們每個地球公民的責任

六、佈置作業：

1、積累字詞

2、閱讀附文，梳理文中信息。

第二課時

一、複習檢測

1、聽寫生字詞：瀕臨棲息癌症瘧疾奎寧焚燒

馴化海藻攝取白堊紀牲畜嚴峻

2、檢查朗讀

二、導入新課

雨林的消失，意味着人類將永久喪失一大批動植物種，而地球上生物多樣性的毀滅又將破壞人們賴以生活的大氣，進而引起全球氣溫升高，冰川融化，洪水氾濫導一系列災難，爲了把這些觸目驚心的事實展現在讀者的前面，敲響世人保護珍貴的雨林資源的警鐘，作者採用了多種說明方法並注意遣詞造句。本節課我們共同研討本文的說明方法及語文特點。

三、討論探究

1、請同學們回憶一下說明方法有哪些。

2、快速瀏覽課文，有不同的符號勾畫出本文所用的說明方法然後小組交流學習成果。

{明確}本文采用了資料、列數字、舉例子、作比較、作詮釋的說明方法。

3、體會說明方法的作用，要求在書上作簡單的批註。教師示例：雨林—每分鐘27萬平方米（相當於40多個足球場）的速度遭到徹底毀滅，這句話用了列數字和作比較的說明方法：雨林以每分鐘27萬平方米……，突出了雨林毀滅素多之快，令人震驚。“相當於40多個足球場”給人更直觀形象的感覺，令人觸目驚心。體現了語言的準確、形象、直觀的特點。

學生仿照事例邊閱讀邊批註。四個小組各推薦一名代表發言，對於同學沒有達到關鍵處的部分，先組內同學補充，然後教師歸納總結。

4、體會語言特點：

本文是一篇事理說明文，語言準確嚴密，在文中找具有這樣特點的典型語句。

教師事例：“已經發現一百五十萬種的生物”“”在時間上起限制修飾作用，如果去掉了，意思就成了“只發現一百五十萬種物種的生物”，這與原句的意思不符，“”說明語言的準確嚴密性。

5、理解表達方式的運用

全文采用多種說明方法說明雨林的毀滅嚴重的影響，但文章首尾引用了著名科學家和學者的話，用意何在呢？

學生各抒己見，教師指導：首尾兩段引言，實是巧發議論，意在向世人發出警告、首段引言在警示世人的同時，有能爲下文展開說明做鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對環境的憂患意識，進而逐步樹立正確的環境關。

教師點播：採用說明與議論相結合的表達方式闡釋事理，更能突顯主旨、引人關注。

6、理解結構特點：

教師引導學生從各層中心看結構關係結構嚴緊，逐層深入是事理清楚透徹。

四、拓展延伸：美麗而神氣的雨林正在悄然的消失，這離我們並不遙遠由於國人大量砍伐樹木，破壞植被，我們的家園遭到了大自然的報復，98年大洪水，受災省份達到29個，受災人口達到2。28億，死亡3004人，直接經濟損失2300億元人民幣損失太大了，那我們應該怎樣對待大自然呢？

五、佈置作業

大自然是我們的朋友，人與自然應和諧相處，爲了不讓悲劇不在發生，我們應樹立正確的環保觀，請同學們運用本節課所學的語文知識，“和你在一起”爲話題寫一篇說明文注意合理運用說明方法，注意語言的準確生動性。