五年級語文上《囚歌》教學設計

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的五年級語文上《囚歌》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、知識與能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

採用多種方法鼓勵自學感悟，抓住關鍵詞語理解詩歌。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過學習感受葉挺將軍對國民黨統治派黑暗統治的憤慨，對革命必勝的信念和堅貞不屈的崇高革命氣節。知道什麼是一個革命者的尊嚴，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

教學重點：

1、分析詩人在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中的選擇，體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。

2、瞭解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。

教學難點：

準確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。

教學準備：

1、收集葉挺將軍的資料，瞭解本詩寫作背景。

2、收集有關革命烈士事蹟資料。

3、課件

教學過程：

一、激情引入

1、上課之前，老師想先請同學們聽到一段朗誦，聽完之後，告訴老師：你感受到了什麼？

2、播放《囚歌》朗誦帶。

3、學生談感受，師生交流，引出課題，並板書。

二、釋題，瞭解背景

1、觀察“囚”字的小篆體，你能從中瞭解到什麼？“囚歌”這個題目的意思是什麼？

2、師：課前，同學們已經收集了有關這首詩的資料，請小組交流。

3、從資料交流中你知道了什麼？

4、師：從而可見，詩人是在什麼情況下寫這首詩的？

5、老師出示自己蒐集的資料，配樂介紹，然後引導學生動情朗讀題目——《囚歌》

三、理解課文內容

1、指名讀課文，注意正音。評價讀得怎麼樣？

2、自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順，注意讀出詩的節奏。

3、請學生提出不懂的`問題，師生共同解決重點詞：

“爲人進出的門緊鎖着”中的“人”指：革命者

“爲狗爬出的洞敞開着”中的“狗”指：背叛革命的人

“地下的烈火”指：革命的烈火

“活棺材”指：監獄，比喻國民黨統制派派的黑暗統治。

“永生”的含義是：革命精神永存

4、師：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，爲什麼葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？請小組討論，思考以下問題：

（1）比較“爬出來吧，給你自由”與“我渴望自由”的兩個自由。

（2）作者想要的是什麼自由？

5、請發言人彙報。

6、老師相機扮演xxx派，隨機現場與學生演繹“威逼”和“利誘”的場景，促進學生深刻體會葉挺的堅貞不屈的精神。

7、面對敵人的威逼利誘，葉挺做出了怎樣的回答？（用文中語言表達），同時帶領學生朗讀第三小節。

8、指導學生有感情朗讀詩歌，深刻感悟：

（1）小組合作讀詩。

（2）請四位同學朗讀。（配樂）

9、師：同學們，你認爲葉挺將軍是個什麼樣的人？

四、拓展延伸

1、你是否知道像葉挺一樣有革命犧牲精神的革命烈士故事？（同時老師呈現相關圖片，並配樂介紹）

2、你知道哪些具有革命精神的名言或詩？

學生回答（配樂）

3、老師與幾位同學共同朗讀陳然的《我的“自白”書》（配樂）

（充分體會革命者寧死不屈、視死如歸的革命精神！）

5、老師總結，引導學生懂得今天的幸福生活來之不易，並珍惜！

6、師生集體朗誦《囚歌》，以表示對革命先烈們的緬懷！

板書設計：

囚

“人”緊鎖着寧死不屈、視死如歸歌“狗”敞開着

（緬懷先烈，珍惜今天的幸福生活。）