語文二年級上冊教學設計(14篇)

作爲一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文二年級上冊教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文二年級上冊教學設計1

教學目標·

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應該互相幫助。

·教學重點·

正確掌握本課生字新詞，並學會應用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學難點·

懂得人與人之間應該互相幫助。·教學過程·

第一課時

·課時目標·

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學過程·

一、啓發導入

(一)出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫着綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那麼綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫着藍樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?(學生有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的?)對呀?樹葉怎麼會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。藉助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好夥伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助夥伴是那麼認真，老師真爲大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1.指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)

2.教師出示會認字的.字卡指名讀，開火車讀。

3.課件演示摘蘋果遊戲，識記生字： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4.課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

5.同學們讀得這麼好，寫得也一定不錯，再讀“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導書寫。

①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

②教師要有重點地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要儘量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師範寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉爲什麼會是藍色的了嗎?

(二)反覆練習讀課文，體會人物的對話語氣。

第二課時

·教學目標·

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人爲樂，互相幫助。

·教學過程·

一、複習詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學生自由讀，記憶生字。

美術 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺着眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1.自由讀，讀流利，體會語氣。

2.指導朗讀。

(1)指導長句子的停頓：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。

(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師範讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文，數數兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2.指導讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師範讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。

(4)學生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其餘對話。

②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

2.想想說說：林園園看着這些藍樹葉爲什麼臉紅了?

3.說說議議：你們想對林園園說什麼?

三、拓展活動

(一)讀讀背背。

惜校譽 敬師長 愛學友 守規章

樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

(二)續編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什麼?

·板書設計·

18. 藍色的樹葉

小聲 吞吞吐吐

只好 我怕你……

連忙 你要注意……

皺着眉頭

(藍色的樹葉) (臉紅)

語文二年級上冊教學設計2

文章摘要：

本文章的主要內容是關於小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！

學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什麼？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、藉助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、藉助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的範字，然後描紅。

2、教師範寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、複習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師範讀。

2、學生評說老師的範讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最後齊讀。

4、自主讀後三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀後可提問；你彷彿看到了什麼？你爲什麼喜歡這個詞語？爲什麼要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師範寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的.“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課後的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

語文二年級上冊教學設計3

教學目標：

想象畫面，用恰當的語氣朗讀課文。

教學過程：

一、想象畫面，朗讀第二自然段

1、師生合作，引讀課文：（師）松鼠的家在——（生）山頂，（師）小熊的家在——（生）山腳。（師）松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏——（生）紙船漂哇漂，漂到小熊的`家門口。

2、指名朗讀句子：紙船漂哇漂，漂到小熊家門口。

3、老師範讀句子，請學生說一說老師讀得怎麼樣。

4、請學生猜猜老師讀得好的祕訣可能是什麼？

5、揭曉答案：老師讀到“漂哇漂”時，眼前有一幅畫。請學生猜一猜，老師一邊讀一邊可能看到了什麼。

6、根據學生回答，重點突顯：隨着溪流、紙船慢悠悠地漂着。

7、請學生學着老師的樣子，一邊想象着畫面一邊讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

8、方法小結：想象畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。

二、想象畫面，朗讀第三自然段

1、師生繼續合作讀課文：（師）小熊拿起紙船一看——（生）樂壞了。

2、請學生想象畫面，說說小熊樂壞了的樣子是怎麼樣的。

3、引導學生通過想象小熊的表情、動作和聲音，感受它的快樂。

4、想象着小熊快樂的樣子，朗讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

5、師生合作創設情境。

（1）請學生把自己想象成小熊，自由讀課文第三自然段。

（2）老師詢問：小熊，小熊，你笑眯了眼，爲什麼那麼快樂啊？學生自由說高興的理由。

（3）指名讀第二個句子，讀出高興的心情。

6、師生合作讀課文。老師讀第一句，學生讀第二句。

三、回顧第二、三自然段，合作讀文

1、男女生合作讀課文。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

2、小組合作讀課文。第一、二組讀第二自然段，第三、四組讀第三自然段。

語文二年級上冊教學設計4

一、教材簡析：

這是一則寓言故事，講的是一隻狐狸藉着老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人藉着別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

二、學情分析：

學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節所吸引，因此，本課學習起來並不難。本課語言生動有趣，易於學生理解，學生朗讀的慾望很強，根據學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀後分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕鬆的環境中理解課文，學習詞彙，明白寓言故事。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。

3、表演故事，懂得故事的寓意。

四、教學重難點：

（一）重點：

懂得“狐假虎威”的意思。

（二）難點：

揭示“狐假虎威”寓意。

五、教具準備：

課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動物頭飾。

六、教學過程：

（一）、回顧課文、複習導入。

1、課文講了一個什麼故事？（生答）

師板書課題並齊讀課題。

2、同學們，我們已經聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐狸和老虎都帶來了。（師貼出狐狸圖、老虎圖）

3、師指狐狸圖問：你覺得狐狸怎麼樣？（得意、狡猾、奸詐或機靈）（師評：你還覺得他挺機靈？）

4、師指老虎圖問：你覺得老虎怎麼樣？（兇猛、很威風）

5、出示學習目標：

（1）、正確、流利、有感情朗讀課文。

（2）、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。

（3）、表演故事，懂得故事的寓意。

【設計意圖：讓學生明確學習目標，更好的把握學習本節課的學習內容】

6、出示詞語，讀一讀

假裝威風尋找撲倒轉動扯開嗓子

派發爪子一趟野豬納悶受騙借出

注：開火車讀，強調“納悶”

全班齊讀

（二）、精讀第一小節，體會“虎之威”

1、師：現在就請小朋友認真朗讀課文第一小節，仔細想想老虎和狐狸，誰更厲害？還要說說爲什麼？

2、生自由朗讀第一小節。思考上面的問題。

3、指導朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風，爲理解下文鋪墊。

（生：我覺得狐狸挺厲害的，他跑起來特別快。）你從哪兒讀懂的'？

（生讀文：一隻狐狸從老虎身邊竄過。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？

（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺得狐狸跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。）

師評：狐狸逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰已經讀出來了？

（生：狐狸雖然跑得快，但最後還是被老虎抓住了。）

師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

（生讀文：老虎撲過去，把狐狸逮住了。）

師：老師也覺得老虎威風凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導學生體會用“逮”更能表現老虎的威猛。

師：狐狸和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節。（生齊讀第一節）

【設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞，體會“虎之威”】

（三）、精讀2——5小節，體會“狐之猾”

1、過渡：威風凜凜的老虎逮住了狐狸，正想着飽餐一頓。可萬萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎麼回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節，試試能不能讀懂，能不能讀好？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名一組同桌讀。

4、抓“骨碌碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“矇住”等詞理解內容，用評價法指導朗讀體會。

師：哎呀，老虎居然鬆開了爪子，他被什麼矇住了呢？（被狐狸的話）

師：狐狸剛開始說了什麼話？（你敢吃我？）

師（白板出示句子）狐狸這樣問是什麼意思？（你不敢吃我。）

師：狐狸問這話時，做了什麼動作？（眼珠子骨碌一轉）

師：誰能來表演一下？

師：（看着表演的學生）狐狸眼珠子骨碌一轉，是在幹什麼？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）

師：誰能學學狐狸扯着嗓子說話的樣子？（指名錶情朗讀）

師：（評價）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點？（生再試讀）

師：（情不自禁地）爲什麼不敢？瞧，，老虎開始上當了哦！（再指名讀）

師：（評價）你這樣理直氣壯，準能矇住老虎，你真夠狡猾的！

師：聽狐狸這麼一問，老虎是什麼反應？（老虎一愣）

師：哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐狸繼續編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

大家來猜一猜，狐狸說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

來比比，誰演的狐狸最狡猾，能矇住老虎？（指名生有感情朗讀）

5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節。

【設計意圖：抓住狐狸的語言，爲學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐狸說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

（四）、精讀6——8小節，明白“誰之威”

1、過渡：狡猾的狐狸用謊言矇住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……

2、引讀第6節。

3、師：老虎跟着狐狸朝森林深處走去（出示教學圖片），現在你看到走在前面的狐狸怎麼樣？跟在後面的老虎呢？畫出描寫狐狸、老虎和百獸的詞語。

4、指名生分別回答描寫狐狸、老虎和百獸的詞語。

其他學生補充回答

5、師：誰來分別表演一下狐狸和老虎呀？

並藉機討論分析：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。

6、完成小遊戲，鞏固描寫狐狸和老虎的詞語。

7、師：森林中的百獸看到狐狸都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）

師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎麼想呢？

師評：看來，老虎是真的被狐狸的謊言矇住了！

師相機出示白板：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

師指名戴頭飾表演。

（評：演得真像，比圖上畫的更逼真。）

通過導演理解：狐狸和老虎誰在前，誰在後，爲什麼?

8、小結：老虎錯誤地認爲狐狸真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他。可是你們很明白，原來狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。

【設計意圖：插圖與文本內容相結合，直觀地瞭解了此時狐狸與老虎神態，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對於理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

（五）、揭示寓意、拓展昇華。

1、我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什麼樣的人呢?(自己沒有本領，卻仗着別人的勢力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什麼道理?

2、學生分組討論，師相機指導。

指名生回答，老師補充。

【設計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及裏，並結合實際對學生進行思想教育】

（六）課外延伸：狐狸這麼狡猾，可是它也有失算的時候，課外播放視頻《失算的狐狸》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢欺人的人不會永遠得勢，也爲課後的續寫作業拓寬思路。

（七）、佈置作業:

展開想象，續編《狐假虎威》的故事。（提示：後來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）

語文二年級上冊教學設計5

教學目標：

1、知道這次習話訓練的要求，初步學會觀察物體的方法。

2、初步學會口述自己喜歡的玩具。

3、能寫幾句話，寫出玩具的特點。

4、學會按從上到下的順序寫話。

教學重點：

學會口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點。

教學難點：

學會按從上到下的順序寫話。

教學過程：

一、、創設情境，激發交際

1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）

2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個？（PPT課件出示）

3、老師知道你們家裏的玩具一定也很多，你能用這個句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx。”）

4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。這節課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語文園地三的寫話要求）

二、舉例分析，羅列提綱

1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什麼？（北極熊）。仔細觀察，誰能說說，你最喜歡這隻北極熊的什麼地方？爲什麼？（板書北極熊）

學生可能會說到：我最喜歡他的圍巾，因爲他的圍巾顏色特別鮮豔；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時你可以點評他們用的形容詞。根據學生說的，你可以進行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個學生摸一摸）

2、頭部除了眼睛還有什麼？

3、剛纔老師把同學們的回答進行了整理，看看，老師是按照什麼順序寫的？（從上到下）所以我們在要想把玩具介紹清楚，就要按照一定的'順序。

4、你們喜歡這隻北極熊嗎？誰想來摸一摸？什麼感覺？（軟軟的）是呀，就是因爲它摸起來軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱着它睡覺，它呀，可是我的最愛！（板書好玩、喜愛）

三、分組討論，學以致用

1、有一個小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎麼介紹的（視頻結束出示PPT範文）

2、她說得好嗎？這個小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（範文要在突出順序的詞語下面劃橫線）

3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭擡的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。

（PPT將“最有意思的是”也要劃出來）

4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什麼樣的嗎？說的時候要把話說清楚。（板書說清楚）

5、請把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學們是怎麼說的。別人在發言的時候我們應該怎麼做？

6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個）你能說說，它最有意思的地方是什麼嗎？你這麼喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪裏嗎？老師看到你在說這個玩具的時候，臉上帶着笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你爲什麼喜歡它嗎？

有的孩子可能會說：因爲它很可愛。（老師：可愛的玩具有很多啊，你爲什麼最喜歡它呢？）

有的孩子會說：因爲它好玩。（老師：你能說說它怎麼好玩嗎？）

7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真豐富，我們在寫話的時候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

8、剛纔這幾個小朋友的發言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學想說，沒關係，就讓我們把你對玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛纔的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接着老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優美的詞語，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語）

9、寫的時候格式要規範，注意開頭空兩格，標點符號要佔一格，不會寫的字可以用拼音代替，開始吧。

10、好了同學們，請停下你們手中的筆，請坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎麼寫的。這是哪位同學的？你自己來讀一讀。（師批註畫星星）

四、課外拓展、延伸交際

由於時間的關係，沒有寫完的同學我們回去再慢慢寫，課後，你還可以運用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小夥伴。課就上到這。

板書設計：

按順序

說清楚

寫具體

頭

脖子

身體

四肢

我最喜愛的玩具

樣子

北極熊

好玩

喜愛

資源文件列表：

語文二年級上冊教學設計6

【教學目標】

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重、難點】

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學過程】

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天揹着書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中範寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線後鉤，然後小小的“ ”，最後寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理爲中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關係最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上誇：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什麼包是用來裝東西的？（組詞：皮包、揹包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什麼詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、麪包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這裏的“包”表示動作，我們還可以包什麼？（組詞：包糉子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅乾，引說：這是——（一包餅乾），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作爲一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作爲一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“飠、火、氵、艹”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲字

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什麼字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以後，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁爲什麼是“飠”嗎？（把食物吃到肚子裏，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因爲和食物有關，所以它是“飠”）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢裏面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“飠”，右邊一個“包”，左窄右寬，最後一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿着豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮着重要的作用。

（2）、你能說說“炮”爲什麼用“火”字旁？（因爲古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁後，它們又分別表示着不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛纔我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕鬆學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯繫。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名彙報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑藉教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

（1）自學“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池裏、用肥皂洗手、做遊戲吹泡泡時……）因爲都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“艹”加“包”組成“苞”，因爲和花草植物有關，所以是“艹”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”爲聲旁的大串字條）你們課後可以查字典、問父母、問老師來認識這麼多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑藉，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，並主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終於大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘裏自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘裏的一朵朵荷花美麗動人，有的'已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨着微風在池塘裏擺動着身體。在我們課本83頁就有一首兒歌爲我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎麼描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

1、看到小朋友這麼愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）

2、師拍手打節奏，全班跟着老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小祕密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心製作的小書籤，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善於思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

語文二年級上冊教學設計7

教學目標：

1、正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

會寫8個生字。

教學難點：

正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

一、激趣引入

教學過程：

同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

二、初讀課文

誰願意當“小老師”檢查識字情況？（可以採用自己喜歡的任何方式）

師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？選你最喜歡的.一段讀一讀。

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

（指名讀書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）

預想課堂情境

生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

生讀完後，師：我要和你握握手，知道爲什麼嗎？

生：我讀的好。

師：知道好在哪兒嗎？因爲你讀出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊爲什麼高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？

生：我想讀第六段。

師：你認爲自己讀的怎麼樣？讀出了怎樣的感情？

三、理解課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作爲獎勵。

生讀課文

語文二年級上冊教學設計8

一、激趣導入

1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什麼意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽

3.在這樣涼爽的天氣裏，（點擊出現：同學們跟老師去郊外遊玩。）快快跟着老師，一起去秋遊吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什麼樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那裏沒有...沒有...只有...）郊外這麼美，真是秋遊的好地方。

二、觀察插圖，整體感知課

1.現在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎麼寫的。

三、學習第二、三自然段

1.現在，我們和書上的小朋友們一起觀賞着郊外的景色吧。擡起頭，你看到了什麼？

A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什麼？

（1）顏色：藍藍的，這裏用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎麼說呢？（出示填空（ ）的天空）

（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎麼樣？（大）

什麼叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這麼大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！

（3）天空這麼藍，這麼大，多美呀，你能讀好嗎？

B仔細看看，天空中有什麼呀？（白雲）

（1）天空中的白雲是什麼樣子的？

出示句子：幾朵白雲有時像一羣白兔，有時像幾隻綿羊。

（2）爲什麼白雲像白兔，像綿羊呢？

（3）白雲有時還會是什麼樣子的？

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像________，有時像________。

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最後集體交流。

（4）小結：天空是白雲的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什麼就變成什麼，多悠閒，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白雲，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

過渡：天空無邊無際，白雲變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠處看一看，看到什麼了？（農田）

（1）郊外的農田可是城市裏的孩子不常見到的，讓我們一起去農田裏看一看吧。在農田裏，你看到了什麼？

（出示句子：農田裏，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

（2）a農田裏，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結：高粱也成熟了。高粱地裏火紅的一片，就像是農民伯伯的笑臉。

C棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白雲，像雪山，像草原上的羊羣，像雲海）

小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

（3）農田裏，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節，還是個豐收的季節，真是碩果累累啊！（揭詞）

四、學習第四自然段

1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學們在幹什麼呢？

2.書上是怎麼寫的.呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙着逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎麼逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向着藍天亮開了嗓子。什麼叫兩開嗓子？你會喊些什麼？

同學們還會幹些什麼？（玩倒立，捉蝴蝶，做遊戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍着老師說着笑着....）

看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多開心哪！

3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現在可真是——興高采烈呀！

五、根據板書總結課文

小朋友們，今天，我們跟着課文中的小夥伴們，一起去郊外遊玩了一番。涼爽的秋風吹拂着我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農田裏的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋遊你們開心嗎？

語文二年級上冊教學設計9

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啓發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l.“觀”是什麼意思?

2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們爲一件什麼事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認爲“天”只有多大?

4“弄錯”是什麼意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的?(因爲小鳥飛了一百多裏。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙爲什麼笑?(它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什麼?它爲什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢?爲什麼?

第二課時

一、複習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)

4.它們的看法誰對?爲什麼?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的'天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

語文二年級上冊教學設計10

《夕陽真美》是蘇教版第三冊最後一篇課文，語言生動形象，讀起來給人一種詩話合一，身臨其境的美麗感覺，其中課文的二，三，四自然段，重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。在朗讀過程中進一步理解詞語意思是這課的重點和難點。

教學目標：

1能正確流利有感情的朗讀課文。

2學會本課的生字新詞，通過朗讀進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

課前準備：

課件生字卡片連綿起伏的西山的圖片

教學過程：

第一課時

一導入新課

二初讀課文

1範讀課文

2邊讀邊畫出帶有生字的詞標出自然段

3檢查生字正音，分自然段讀通課文。

4整體感知課文，知道課文主要描繪了太陽西斜、下沉、和落山時的美麗景色。

三學習生字傍芒藍伏

第二課時

一複習導入新課

今天這節課我們繼續學習《夕陽真美》這篇課文，學習之前我們上節課認識的生字生字朋友還要來見見大家，看看大家還認識嗎。

1複習生詞。（開火車讀，全班讀）

過渡：你們想知道夕陽到底有多美嗎？現在我們就跟着爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請大家打開書133頁，看，太陽已經西斜了。

二學習第二自然段

1請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫出你最喜歡的一句話。

2誰來說說你最喜歡哪一句話？

第一句

個別讀什麼時候的'陽光很刺眼呢？現在是傍晚了，太陽收起了刺眼的光芒，大家看，它又紅又圓，（貼太陽）多美呀

我們一起讀讀這一句，邊讀邊在腦海裏想象這又紅又圓的太陽。

第二句

學生個別讀，是呀，深藍深藍的天空真美呀！

還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀。

第三句

學生個別讀，爲什麼喜歡這句話？

學生理解連綿起伏：大家看像這樣一座連着一座有高有低的山，就是連綿起伏的山。一起跟着老師邊做手勢邊說

語文二年級上冊教學設計11

一、教學目標

1、情感目標：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的詞彙，爲讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於孩子們來說有難度。爲了突破教學的重難點，在引導學生紮紮實實地理解語言文字的同時，我採取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

三、學情分析

首都北京對於在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生有不家庭有電腦，因此課前佈置學生上網查尋相關資料，複製圖片摘抄文字，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成爲學習的主人。

教學過程：

一、導入課題

1、2008年的奧運會在哪裏舉行的'呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。現在，我們就去看一看課文是怎麼描寫北京的。板書課題，學生跟着寫。

二、初讀課文，整體感知

1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2、教師範讀課文。請大家注意字的讀音。

3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

出示生字，指名讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古蹟優美

矗立建設似的拼圖圖案大廈

三、再讀課文，精品感悟

1、找出與插圖相對應的段落指名讀課文、

2、讀第一自然段，說說你知道了什麼？

“美麗”一詞要讀重音。

北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

3、講讀第二自然段，並思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建築物？

4、出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

（指導讀好方位詞）

5、學生練習有感情的朗讀。

四、學習第三段。

1、讀了課文後，你瞭解了北京什麼？

2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

“川流不息”是什麼意思？你能用它說句話麼？

3、請你帶着自己的感情讀讀這段課文。

五、學習第四段。

1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什麼？

2、解釋“名勝古蹟，”並練習用“名勝古蹟、風景優美”說話。

3、練習用“高樓大廈”說話。

4、指導朗讀。

六、朗讀全文。

七、全課小結。

語文二年級上冊教學設計12

第一課時

教學目標：

1、學會14個生字和由生字組成的詞語；

2、看懂圖意，瞭解景物特點；

3、初讀課文，瞭解課文內容。重點難點：

1、學會14個生字及其組成的詞語；

2、圖文結合，初步瞭解課文內容。教學過程：

一、導言揭題：

同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的岩石。現在我們來看一看書上的圖。

二、觀察圖。

出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步瞭解黃山有山峯、雲海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟後再連起讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）

四、生字教學。

1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。

2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區”半包圍結構，筆順是：。

“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。

3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）

五、鞏固練習：

自讀課文，進一步瞭解課文內容。

第二課時

教學目標：

1、看懂圖意，能抓住景物特點。

2、圖文結合瞭解課文內容，知道黃山有哪些著名的`奇石，它們都是什麼樣子.重點難點：

1、圖文結合理解課文內容。

2、激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什麼？

1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區。“聞名中外”——“聞名”：有名。“中外”——：指中國和外國。“聞名中外”就是國內、國外都有名。

第二句：“那裏”，指黃山風景區，前半句是說黃山景色很美，後半句是說黃山的怪石更加有趣。“尤其”是特別、更加的意思。全班朗讀第一段。

二、觀察第二幅圖，讀第二段。

1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？爲什麼叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）

2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。

師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，後告訴我們奇石的樣子。

三、觀察第三幅圖，讀第三段。

1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什麼樣子的？

2、學生朗讀後，小組討論。

3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱着腿、望着雲海。）

4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。

雲海——從高處往下望時，下面的雲像海一樣。

5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，後告訴我們奇石的名稱。

四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。

1、觀察第四幅圖。

2、提出問題：第四、五段介紹了什麼奇石，它的樣子是怎麼樣？

3、朗讀後討論回答：

（第四段講山峯的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峯上的巨石，像一隻雄雞在啼叫。）

理解詞語：仙人——神話和童話裏指長生不老，並且有種種神通的人。著名——出名。

五、自讀最後一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

六、總結全文，朗讀全文，並背誦自己喜歡的部分。

語文二年級上冊教學設計13

教學目標：

1、認識“箏、鼠”等11個生字。

2、綜合運用多種方法識字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點：

引導學生在反覆誦讀中對友誼有所感悟。

教學難點：

通過自主閱讀，引導學生抓住關鍵詞、句，體會課文內容。

教學準備：

課件、小熊和松鼠的圖片。

一、談話導入

同學們，你們知道老師今天在這裏要做什麼嗎？

老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！

誰能告訴我怎樣才能交到朋友？

今天，我們來學習一則童話《紙船和風箏》，看小動物們是如何交朋友的，相信你一定會有所感悟

請伸出你們的小手和老師一起書寫課題，齊讀課題。

學習“箏”——你們猜猜古時候人們做風箏使用的是什麼？你還發現了什麼？看來同學麼掌握了一個很好的學習生字的方法——通過偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測字的讀音。

二、整體感知

1、請你們把書翻到103頁，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來，想辦法認識他們。開始吧！

師：在朗讀中，有不認識或者不熟悉的需要老師解決嗎？

2、老師來檢測你們的朗讀情況，請一組同學開火車分段朗讀，其他同學認真傾聽他的讀音是否正確。

3、請同學們不發出聲音默讀課文，思考課文講了一件什麼事？

4、因爲紙船和風箏小熊和松鼠成爲了好朋友，在他們交往中，他們心情有過幾次變化，請你在課文中畫出能體現他們共同心情的詞語。

三、品讀詞句

生彙報板書：他們的心情變化是：樂壞了、很難過、高興得哭。

他們爲什麼樂壞了？

他們不僅收穫了禮物，還有祝福，跟重要的是他收穫了友誼，難怪小熊會樂壞了呢！

想象一下，小熊會是什麼樣子的？（眉開眼笑、手舞足蹈）

這真是一隻樂壞的小熊，那你能試着讀出小熊的心情嗎？（2人）對比一下誰讀的好，重音樂壞了，祝你快樂！誰再來讀一讀，誰能帶着動作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。

小松鼠也樂壞了？它的付出真誠得到了彙報，看來只要付出真誠就能收穫友誼。（板書：真誠）真開心！誰來讀出小松鼠的快樂，注意詞語的重音和語速。動詞抓，你有什麼好辦法記住它呢，讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語。

就這樣紙船和風箏讓他們成爲了朋友，可以說是相識讓他們樂壞了，看來紙船和風箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關於紙船和風箏的描寫，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說說爲什麼。

後來他們爲什麼又難過了呢？

你們難過的時候會怎樣呢？帶着這樣的`情感，讀給同桌聽。範讀，指導朗讀。

失去了朋友，此時的他們是多麼傷心，多麼孤獨，多麼難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風箏了，小溪裏也找不到漂哇漂的紙船了，可他們爲什麼還要每天摺紙船和扎風箏呢？

（因爲他們還思念對方，他們知道錯了，但不好意思認錯），此時，你想對他們說些什麼？

小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對待朋友要寬容(板書：寬容)，所以他主動和好。說一說小熊看到紙船的心情。於是就在傍晚……他們終於和好了，高興的爲什麼哭？誰能讀出激動的語氣。

此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對他們說些什麼？把你想說的話變成一句祝福吧。

看天空中再次飄起了風箏，小溪裏再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫面啊，現在誰能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠和寬容一定會交到更多的朋友。

很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！

板書設計：

紙船和風箏

相識——樂壞了

吵架——很難過

真誠、寬容

和好——高興得哭

語文二年級上冊教學設計14

【學習目標】

1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收穫的季節。

【教學重點難點】

1、本課要求認識的字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學時間】二課時。

【教學方法】集中識字、表演朗讀

【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“樑”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學重點難點】

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美好。

【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們現在是什麼季節？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？

2、這麼美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

二、初讀課文

1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字 。

2、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找夥伴合作完成）

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並說說爲什麼喜歡。

6、看着畫面用自己的話說說秋天。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時

【教學目標】

1、引導朗讀課文，並能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

【教學過程】

一、朗讀感悟

1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

引導學生看着畫面用自己的話說說秋天，再試着練習背誦。練習背誦時可以採用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”遊戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然後摘下來放在籮筐裏。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友彙報自己收穫。

四、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

五、討論交流：

爲什麼說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

六、總結：

秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶着激情齊聲讚美他們。師生齊聲朗讀全文。

七、作業：

用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子讚美秋天……

教後反思：

《秋天的`圖畫》是一組以“秋天”爲主題的課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就爲讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜

悅心情。而文章不僅僅是爲了表現秋天豐收之美，更爲主要的是在讚美創造這一美景的勞動人民。新課標強調學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中着重培養孩子們的學習方法。讓孩子們任何去學的方法。另外，注重培養學生良好的觀察能力和想像力。注重調動學生綜合學習的積 極性，激發了學生的學習的興趣，培養學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然後認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。