三年級語文教學設計《春天雨點》8篇

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的三年級語文教學設計《春天雨點》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文教學設計《春天雨點》1

學情分析：

《春天的雨點》這篇文章對於我班學生來說有些難度。師生之間的濃濃感情能體會出來，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認爲本篇文章放在五六年級比較合適。

根據三年級學生的感知能力和我班學生特點制定以下目標：

1、學會本課個生字，讀寫" 補課、竭力" 等詞語，理解" 竭力、發誓" 等詞語的意思。

2、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。

3、有感情的朗讀課文

重點：抓住重點語句理解課文

難點：理解重點語句的內涵

設計思路：

本課教學我會以達麗瑪的心理活動展開教學，走神、溜號（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關在籠子裏的小鳥、都走了，只留下我一個）——轉變情感(老師嗓子沙啞、嘴脣發乾) ——送我回家（感情深入）——送傘（學生對老師愛）。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。古往今來，讚美春雨，讚美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？

二、學生分組學習課文。要求：

（1）通讀課文，勾畫出生字、新詞。

（2）聯繫上下文或運用學習工具學習生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什麼事。

三、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，記記。

點撥重點：

字音：竭、誓、脣

字形：誓（上半部分是" 折" ）補、袍、襟（是衣字旁）

（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。

（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發生什麼事？

四、作業。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

第二課時

一、複習字詞

二、朗讀感悟

再讀課文體會烏罕娜是一個怎樣的老師，達麗瑪是一個什麼樣的學生？

1、學習第一段。

上課的時候發生了一件什麼事？

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什麼？

（2）交流，重點以下幾點：

" 走神" 什麼意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？

（3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎麼讀？指導朗讀。

2、學習第二段。

放學後，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的.？

（1）自由讀第二段，質疑問難。

（2）交流：你有哪些不理解或是認爲值得研究的問題。

（3）梳理問題後，再次自學，嘗試解決。

（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀。

"發誓" 在這裏指什麼？想像一下，達麗瑪的誓言是什麼？感情朗讀第3自然段。

" 你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？" 烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪爲什麼" 沒看見閃電" ，" 沒聽見雷聲" ？）

" 哦，達麗瑪...... 你會學好的我放心了...... 。" （這裏的省略號表示什麼意思？烏漢娜老師爲什麼那麼激動？）

3、默讀第三段，思考，讀懂了什麼？還有哪些疑問？

4、交流中引導理解：

（1）達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠

去......

（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

兩個" 春天的雨點" 有什麼不同？

三、小結

四、有感情的朗讀全文。

三年級語文教學設計《春天雨點》2

教學目標：

學習本課生字，積累好詞好句。教學重點：多音字的運用和易錯字的識記。教學難點：易錯字的識記。

教學準備：

生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認讀生字詞。

二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯的字。

2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

1、春天的雨點指的是什麼？

2、課文講述什麼時間、什麼地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

六、擴展：

與達麗瑪相比想想自己今後該如何努力？

教學反思：

《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發生在春天裏的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有專心聽講，放學後烏漢娜老師不顧疲勞給她補課，並冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯就改。

本課的重點是讓學生通過學習體會師生間的真摯感情，引導學生以情引學，情中深學，學後品情。在教學本課時，爲了突出重點、突破難點，針對學生的學習能力和培養目標，我從以下幾個方面進行體現。

1、鼓勵學生自己提問、自己解決。第一教時，讓學生在自己讀書的基礎上抓住重點描寫達麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進行交流，體會字裏行間所蘊涵的意思，解決問題。第二教時重點抓住描寫烏漢娜老師的句子進行研讀。使學生在讀書中養成愛問、會問、善問並能帶着自己的問題讀書、思考的良好習慣，培養對祖國語言文字的品味能力和表達能力。

2、在整個課堂教學中，給學生充足的.朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之後再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。

3、立足課本，着眼課外，以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。”爲線索串聯整堂課的教學。並讓組織學生集體交流，通過點撥，使學生懂得前後兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進而理解課題的雙重含義：它既指大自然裏的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。

三年級語文教學設計《春天雨點》3

教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學難點：

學着感受老師對學生的關愛之情。

教學過程：

一、複習導入，激發興趣

上節課我們學習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發生什麼事呢?(蒐集學生的想象)

二、研讀課文，讀中悟情

1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認爲能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。

2、交流(隨機出示句子)

烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對着42位學生，又開始講課了。

讀了這句話，你想說點什麼嗎?你能把你的感受讀出來嗎?

烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

(1)初步體會：你能讀一讀這句話嗎?

(2)深入體會。

a.你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發乾的嘴脣)能讀出她的疲勞嗎?

b.又是什麼力量讓她忘記了疲勞?

c.學生速讀課文，重點交流學生提出的兩個句子。

達麗瑪望着老師親切的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什麼是發誓?你發過誓嗎?達麗瑪爲什麼要發誓?引導學生聯繫上下文進行體會。假如你是達麗瑪，你能發一回誓嗎?(指名讀，齊讀)

達麗瑪的`決心這麼大，她做到了嗎?

是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到隆隆的春雷聲?

生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那麼投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)

你還找到哪些類似的句子?

d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢着----甜美的笑容。此時此刻，她會對達麗瑪說些什麼呢?(想象說話)

她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”)

可是這些話都包含在這兩個----省略號中了(第一個省略號代表了老師說話的斷斷續續，第二個省略號讀出了老師話裏的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多麼地激動啊!

再次讀讀這句話。

3、研讀第三段

烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?

(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。

21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那麼近，可是烏漢娜對學生卻是那麼無微不至。

解、摟----“摟”出了什麼?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)

(2)此時，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?

三、課外拓展，悟情悟題

1、出示課前蒐集的讚頌老師的話。

2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在讚美着老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什麼呢?

出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

在春雨滋潤下，萬物甦醒;同樣，在烏漢娜老師的關心下，達麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。

3、總結全文，滿懷深情地朗讀課題。

三年級語文教學設計《春天雨點》4

教材分析：

課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學後爲她補課。她看到老師認真的爲自己講課，嘴脣乾了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服爲達麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學目的要求：

1、認識生字15個，讀準發音，記清字形。學習多音字“調、蒙”在不同語言環境中用法。

2、學會9個生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規範的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學習課文，理解課文內容培養學生高尚的道德情操。

4、學習在學習閱讀中聯想，培養良好的想象能力。

5、積累詞語，靈活運用。

6、能夠具有根據需要蒐集圖片和資料的能力，並且學習整理資料、運用資料。

教學重難點：

1、認識生字15個，讀準發音，記清字形。學習多音字在不同語言環境中用法。

2、學會9個生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規範的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、能夠具有根據需要蒐集圖片和資料的能力，並且學習整理資料、運用資料。

教具準備：

錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文《春天的雨點》。

教學過程：

一、導入

1、導入新課：去過草原嗎？

2、老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認識一個小女孩

3、出示課題：春天的雨點

二、講授新課：

（一）觀看影片，加強直觀印象。

1、播放草原風景片。提要求：認真看影片中每一個畫面，

2、看到這裏，你認爲草原的景色如何

3、大面積提問。

4、學生讀書，老師巡視。要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，瞭解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的.發音。

2、學生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？

3、指學生回答。

4、指學生分段讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。

1、經過剛纔分小節讀課文，想一想：課文講了什麼內容？

2、出示掛圖：看看圖中人物，聯想一下老師和唔罕娜在說什麼？

3、課文講了幾件事情。

4、學生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。

5、小組內合作讀最後四小節，讀完後自己互相說說你知道了什麼？

6、讀完了課文你想說些什麼？（大面積提問）

三、課堂小結：

1、春天的雨點指的什麼？

2、課文講述了什麼時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）

3、老師小結：

三年級語文教學設計《春天雨點》5

教學內容：

學習生字的寫法，鞏固練習。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。

二、講授新課：

（1）鞏固舊知識，

（2）爲學習新知識打下基礎。

1、出示生字卡片：

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發誓、摟住、蓬勃等

4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

認識新生字，

記憶新生字。

1、出示投影：羔、跪、號等

2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？

3、指學生領讀生字的發音。（老師着重指導“調、蒙”在使用中的發音）

4、對這些新生字你記憶的好方法是什麼？先自己考慮，然後說給同位聽一聽！

5、老師巡視瞭解情況。

6、指學生說說自己記憶生字的'好方法。

（老師着重帶領學生記憶“調、蒙”兩個字）

7、在小組內進一步交流自己記憶困難生字的方法。（進一步鞏固記憶方法）

8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

學習生字的書寫方法。

1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學生回答。（三類：左右結構、半包圍結構、上下結構）

3、出示這三種結構的生字

4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什麼？

5、小組討論，老師巡視，瞭解學生的學習情況。

6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

左右結構：左窄右寬；上下結構：上小下大；

7、老師根據學生回答的情況，重點指導

（老師範寫，學生模寫，老師巡視個別指導）

8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

9、學生獨立學習完畢後，老師根據巡視的情況，指學生上黑板範寫。（出示小黑板）

10、集體交流訂正後，學生再練寫，並且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結：

今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規範，同學們在不斷的進步，希望大家今後繼續努力，把生字寫的更美觀。

四、作業設計：

製作生字卡片，卡片能體現出用新字組的詞語。

三年級語文教學設計《春天雨點》6

教學目標：

1、認識15個生字，會寫11個生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。

2、學習課文，讀懂課文內容，體會師生間真摯的感情。

3、理解課題春天的雨點。

教學重點：

引導學生理解課後最後一段，懂得春天的雨點的深刻含義。

課時安排：

二課時

第一課時

課時目標：

1初讀課文，識認生字。

2再讀課文，理清課文結構。

3熟讀課文，理解內容，體會師生之間真摯的感情。

導學過程：

一直接導課：

今天，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。

二初讀課文，認識生字、詞。

1自由讀課文，讀準字音，認清字形，用喜歡的方法認識文中生字。

2檢測學生認字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。

三書讀課文，理解內容。

1再讀課文，將課文讀通讀順。

2略讀課文，說說課文寫了幾件事?

3試着給課文分段，說說每段的意思。

4仔細讀課文，說說那一部分對你感受最深，爲什麼?

找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學生的關心和愛護。

結合課文21段，讓學生體會老師的.用意，感受老師的以後，達麗瑪是怎麼做的?(師通過指導朗讀，是學生體會師生之間的愛。)

四總結全文，佈置作業。

三年級語文教學設計《春天雨點》7

課時目標：

1、進一步朗讀課文，理解課題春天的雨點，聯繫自己感受師生之愛。

2、指導寫生字。

導學過程：

一、直揭課題

今天我們繼續學習課文《春天的雨點》。

二、感情朗讀，回顧內容。

1、有感情地朗讀全文。

2、重點引導學生朗讀最後一段，討論春天的雨點涵義?

三、拓展與延伸

1、學完課文，你有什麼要說的?

2、說一說在你的.身上有沒有發生過類似這樣的事情?

四、指導寫生字

1觀察生字，說說那些字容易寫錯。

2重點指導：蒙(不要少寫一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結構)

3完成語文天地中的抄一抄。

五、總結，佈置作業。

三年級語文教學設計《春天雨點》8

教學目標：

讀懂課文內容，體會師生間真摯的情感。並通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，進一步理解課題“春天的雨點”的含義。

教學重點：

讀懂課文內容，通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。

教學難點：

理解課題“春天的雨點”的含義。

一、看到《春天的雨點》這個題目，你有什麼疑問嗎？（這篇課文是寫春天的雨點嗎？）（我預習了課文，是寫達麗瑪和老師之間發生的故事，可不知爲什麼課題是《春天的雨點》？）帶着大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發生了什麼事？一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？

二、自讀探究。

1、請你用自己喜歡的方式讀文，並根據事情的發展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、請用精練的`話概括每一部分的意思。（小組內交流）

3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來並讀一讀，再說說令你感動的原因。（生：22段並說出自己感動的原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點引導學生理解“春天的雨點”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤着師生的心田，使人感到溫暖、感動，併爲擁有這樣的愛感到欣慰、幸福……。）此時，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。

三、藉着達麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談談自己和老師之間發生的故事吧！（生聯繫自己談一談老師對學生的關愛。）

四、再讀課文，昇華感悟。帶着我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

五、作業超市：

1、摘抄課文中最令自己感動的語句。

2、收集有關《師生情》的故事，並講給組內同學聽。

3、給老師寫寫悄悄話。