初一語文第三單元閱讀教學設計

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的初一語文第三單元閱讀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一語文第三單元閱讀教學設計1

一、新課導入

上節課，我們瞭解到了這個小姑娘竊讀的各種滋味。這節課，我們將通過文中有表現力的語句，進一步品讀竊讀的小姑娘的複雜心情，和她一起去感受閱讀的快樂。

二、自學指導

(一)語言品析

1.請找出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子並加以品析。

【交流點撥】

(1)“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書櫃的夾縫，從大人腋下鑽過去，喲，把短髮弄亂了，沒關係，我到底擠到裏邊來了。”“跨、踮、挨蹭、鑽、擠”這幾個動詞很有表現力，通過這一細節動作的描寫，形象地寫出了“我”“竊讀”的辛苦，表現了“我”對書的急切渴望。

(2)“我的眼睛過於急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍。”“急忙”一詞寫出了“我”找不到那本書時內心的焦急心情。

(3)“我的腿真夠酸了，交替着用一條腿支持另一條，有時忘形地撅着屁股依賴在書櫃旁，以求暫時的休息。”“因此我要把自己隱藏起來，真是像個小偷似的。有時我貼在一個大人的`身邊，彷彿我是與他同來的小妹妹或者女兒。”“交替着用一條腿支持另一條”“撅着屁股依賴在書櫃旁”“貼”等細節描寫，形象地寫出了“竊讀”的辛苦。

(4)“一頁，兩頁，我如飢餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。”運用比喻的修辭手法，把自己比作“瘦狼”，那樣“貪婪地吞讀下去”，形象生動地寫出了“我”對書的酷愛。

(5)“我合上最後一頁——嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。”“嚥了一口唾沫”這一細節描寫，形象地寫出了“我”讀書的滿足與快樂。

2.“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裏長大的!”請你談談對這句話的理解。

【交流點撥】

“吃飯長大”指的是成長所需的物質條件，“讀書長大”則是指成長所需的精神食糧。糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，纔是健康成長的人。“在愛中長大的”是指作者得到了店員的關心與幫助，讓自己明白這世界還是充滿愛的，同時也表達了自己內心的感激之情。

(二)技法賞析

文中插入自己竊讀的方法以及竊讀時的飢餓難耐的回憶片段，這是什麼記敘順序?有什麼作用?

【交流點撥】

這是插敘;豐富了文章內容，極力渲染了自己竊讀之辛苦，強調了自己對書的酷愛。

(三)課堂小結

課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑，這也爲她日後走上文學創作道路奠定了良好的基礎。

三、板書設計

有表現力的動詞

有表現力的語言

比喻的修辭手法

插敘的記敘順序

四、拓展延伸

林海音忍受腿痠腰麻、飢腸轆轆，經歷擔憂和懼怕，在酸甜苦辣的交織中，卻仍舊說“我很快樂”。閱讀下面這段文字，你有什麼感悟呢?

一次，我和一位法國朋友一起在虹橋火車站候車，這位第一次來中國的朋友突然問我：“爲什麼中國人都在打電話或玩手機，沒有人看書?”我一看，確實如此，人們都在打電話(大聲談話)、低頭髮短信、刷微博或打遊戲。

【交流點撥】

“讀圖時代”很少有人能沉下心來認真閱讀了，不閱讀的中國人，令人憂慮。

初一語文第三單元閱讀教學設計2

精彩開篇詞

讀書是一種感悟人生的藝術。讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望……每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生、認識自己。讀書是人生的一門最不可缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，能幫助我們走好人生的每一步。

學習目標

1.有感情地朗讀課文，學會梳理敘事類文章的脈絡。

2.抓住主要內容，體會作者竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

3.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學過程

第一課時

一、新課導入

陶醉書海，也許你曾爲賣火柴的小女孩祈禱過，爲狼牙山五壯士的悲壯流淚過，爲諸葛亮的雄才大略欽佩過……陶醉書海，是一種幸福。曾經，有這樣的一個小女孩，她因爲陶醉書海，竟然去“竊讀”。這究竟是怎麼回事呢?今天，我們就來學習這樣一篇課文——《竊讀記》。

二、自學指導(一)

1.請給下列加點字注音。

汗涔涔(cén)尷尬(gān gà)

貪婪(lán)詛咒(zǔ zhòu)

踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌煞有介事(shà)

衆目睽睽(kuí)飢腸轆轆(lù)

2.解釋下面的詞語。

衆目睽睽：大家的眼睛都注視着。睽睽，形容注視的樣子。

煞有介事：好像真有這回事似的。

廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。

尷尬：處境困難，不好處理。

飢腸轆轆：形容非常飢餓。轆轆，形容肚子餓時發出的聲音。

貪婪：貪得無厭。課文指渴求知識而不知道滿足。

踉踉蹌蹌：走路不穩的樣子。

3.作者簡介

林海音(1918-20xx)，臺灣著名作家，祖籍廣東蕉嶺，出生於日本大阪。一生創作了多部長篇小說和短篇小說，其中小說《城南舊事》最爲著名。她所創立的純文學出版社堪稱中國第一個文學專業出版社，曾出版了許多膾炙人口的好書。

三、自學指導(二)

(一)整體感知

學生大聲讀課文，理清文章的思路，感知文章內容。

1.文章是按什麼順序敘事的?請按這一順序劃分文章的.結構。

2.作者回憶自己小時候“竊讀”中發生的故事時具體詳細地寫了哪兩件事?請分別概括其主要內容以及當時的心情。

3.從以上兩件事可以看出，“竊讀”並不是一件輕而易舉的事，要成功“竊讀”，還得掌握一些方法，請分別概括作者用到的“竊讀”方法。

4.通過“我”竊讀的經歷，你看到了一個怎樣的“我”?

(二)深層探究

1.“我”竊讀的經歷充滿了甜與苦的滋味，請找出相應的句子。

四、板書設計

竊放學之後——匆匆趕到書店——貪婪地讀着

讀藏身於大人之中——感受獨特——經歷艱辛與懼怕

經借雨天讀書——滋味複雜——收穫知識和快樂

歷夜晚降臨——離開書店——渾身輕鬆

五、拓展延伸

你還知道哪些愛讀書的人的故事呢?請簡要敘述。