《我喜歡》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《我喜歡》教學設計，希望對大家有所幫助。

《我喜歡》教學設計1

活動目標

1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

活動準備

幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書

活動過程

一、介紹喜歡的'圖書

1、教師介紹自己喜歡的一本書，並說出理由

教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。

書裏有很多美麗的童話故事，我看了以後還可以講給小朋友聽。

2、你最喜歡的是哪一本書呢？爲什麼喜歡呢？

幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書

二、討論閱讀的作用

1、教師：小朋友讀過那麼多的書，你想一想讀完以後對自己有什麼幫助呢？

2、幼兒交流閱讀的作用

3、教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不瞭解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

三、交換圖書閱讀

1、請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。

2、幼兒相互交換圖書進行閱讀。

《我喜歡》教學設計2

教學目標：

1. 仔細觀察，在交際實踐中學會用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。

2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發揮想象，把話說具體，說生動。

3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前後連貫，在交流、自評、互評等活動中培養語感。

教學重點：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。

教學過程：

一、導入激趣

1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店裏的水果千姿百態、色彩繽紛、各種各樣。

2、今天，每個小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果。快把它請出來吧！

過渡：這節口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。

二、指導交際

1、指導說好一句話。

指名說，表揚說話完整的，引導學生把原因說清楚（顏色、形狀、味道）

相機組織互動：他喜歡吃什麼水果呀？爲什麼？

同桌合作進行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰說得好！指名一組上臺嘗試交際，表揚對話大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人說話眼睛看着對方。

2、指導說好一段話

有個小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什麼麼？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什麼，我會毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的.深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤裏面躺着許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順着瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營養價值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）

組織討論：丁丁介紹了什麼？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營養）

3、自由說：我們要說好一種水果，可以怎麼做？板書：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃

我們就從從這幾個方面觀察自己的水果，並用幾句話說一說。

過渡：大家說得很好！水果店今天新進了一批香蕉和蘋果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個。願不願意接受這個任務？

4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個。分組介紹，教師巡視。

分組展示：眼睛要看着大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他說得不全面，本組其他小朋友可以補充。

他們是怎樣把水果說好的？看來加上顏色、打比方、擬人會讓你的水果更可愛，更好吃哦！

頒發水果獎。

三、指導寫話

1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發揮自己的想象，讓大家看了直流口水。

2、同桌互讀互評，展示學生寫話，集體評議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。

3、根據評議，自由讀改自己的寫話。

《我喜歡》教學設計3

【活動目標】

1、引導幼兒體驗、感受濃濃的親情。

2、引導幼兒正確認識自己;鼓勵幼兒積極爲同伴提建議。

3、讓幼兒瞭解家庭成員之間的關係，初步感知遺傳現象。

【活動準備】

1、建議家長以信、錄音、錄像、等不同形式，用溫馨的語言表達對自己孩子成長的滿意和今後的'希望。

2、錄音機。

【活動過程】

1、以談話導入活動內容：小朋友你們都照過鏡子是嗎?說說自己的長的什麼樣子?

2、幼兒說說自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材)。

3、討論：爲什麼會出現這種情況?引導幼兒感知：父母或其他人身上的反映就是遺傳現象的一種表現。使幼兒瞭解自己與父母以及祖輩的關係，體會親情。

4、請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。(教師讀、聽錄音)

5、分組討論：我怎樣做得更好?鼓勵幼兒相互出主意，提建議。教師注意引導幼兒認識到“我是個好孩子，大家都很喜歡我，我如果再……就更好了”，避免幼兒產生自卑心理。

6、請幼兒用繪畫和文字相結合的方式給父母寫一封信，表達自己的願望與心情。

【活動延伸】請家長收到信後及時和孩子進行交流。

《我喜歡》教學設計4

教學資源分析：

“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成爲孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統的聽說訓練模式，根據小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發學生的好奇心理，再讓人人蔘與猜謎、討論等，調動起他們的學習興趣，讓學生自己去發現介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，並通過創造性的互動活動，逐步鍛鍊學生的表達能力；激活學生的情感，促進創造性語言能力的發展。

教學目標：

1、訓練學生說話的完整性和條理性。並學會使用適當的修培養學生的聽講的專注性。

2、能夠完整的聽完別人的話並加以簡單評價。

3、通過互動活動，培養小組合作意識和創新意識。

４、鍛鍊寫作能力，會寫一段通順的話。

教學重難點：

清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

教學準備：

學生自帶水果 關於水果的謎語 設計的表格

設計思路：

一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達慾望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性，主動性和創造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、說說爲多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式爲討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿於教學的全過程，使他們全身心投入活動中，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教於樂的效果一定不錯。

教學過程：

一、創設情境，導入活動。

1 、激趣導入：

師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣裏還瀰漫着甜甜的香味，是不是來了一羣“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）

2 、問答練說：

師：你們都喜歡什麼水果？

生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！

生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！

生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨着學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規範的語句，要善於引導學生使用規範的語言。）

二、猜測水果，練習說話。

1 、師說生猜：

師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什麼嗎？

生：蘋果。

生：梨子。

（學生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

生：老師，你喜歡的水果什麼形狀的？有多大呀？

師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。

生：那麼您喜歡的水果是什麼顏色的？什麼味道的呢？

師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。

生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。

師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！

（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提

問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比後者來得主動而有趣）

2 、生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什麼水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

（同桌互相你說我猜。）

三、 指導觀察，訓練說話。

1 、 觀察練說：

師：大家現在仔細看看手中的`水果，看看它有什麼特點？誰願意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽後評評誰說得好。

生：（組內練說。）

師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！

①說水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什麼？”“彎彎的香蕉像什麼？”練說。）

②說水果的顏色。（以剛纔說的水果爲例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

③用擬人化的手法來練說。（給學生提供範例：“香蕉穿着金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）

（多層次練習要做到聽時有說者，說時有反饋，實現師生互動，生生互動，羣體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）

2 、 小組合作活動

師：現在以小組爲單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然後聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

生：（組內活動完成表格。）

我 們 喜 歡 的 水 果

（第 組）

水果顏色：

水果形狀：

水果味道：

推介小廣告：

（羣體互助合作既是培養學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心，互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對於小組的分工合作起着一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

四、 交際活動，拓展思維。

1 、看一組水果飲料廣告，學着廣告的形式編一首兒歌讚美喜歡的水果。

師：愛吃蘋果的小朋友這麼多，我們就來編編誇蘋果的兒歌。

生：（自由說）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。

生：（編兒歌練說。）

2 、水果展銷會。

師：同學們，我們已經來到了水果的世界。看，這裏的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！

生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！

生：新疆好地方，葡萄是特產，一串又一串，保你心裏甜！

生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發着一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴裏又香又甜，您買一串嚐嚐吧！

師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？爲什麼？

生：我要買香蕉，因爲這位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。

生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。

生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。

（創設生活的情境，激發學生的交際慾望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養學生傾聽、評價和表達的能力。）

3 、分享活動：

師：好東西要大家一起分享，那麼這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎麼說呢？

生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）

（交際活動，創設出更具有實踐性的情境，讓學生髮揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）

五、合作寫話，師生共評。

1 、推薦寫話：

師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什麼更好的建議嗎？

生：寫下來。

（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）

2 、分組練寫。

（寫作過程中給予學生更寬鬆的創作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察爲唯一目的，才能真正激發起學生愛寫的願望，提高學生的寫作水平。）

3 、朗讀交流。

4 、師生共評。

（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，

鼓勵學生髮表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）

5 、繼續修改：

師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發現自己的不足，學習別人的優點，並通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）

教學評點：

生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環境，結合語文學習，讓學生動起來，，觀察生活，樂於表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協調、合作等能力的發展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。

專家評點：

本設計將說、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創設情境開展長創造性的互動活動，錘鍊學生的表達能力，增強合作意識和創新意識，豐富了教學效果。

《我喜歡》教學設計5

教學目標：

1、理解我爲什麼喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養熱愛集體的思想感情。

2、學會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。

3、學會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點

教學重點：課文各節內容的理解，用因果句式說話，概括每小節的意思;能用“喜歡”造句。

教學難點：明白物與事(集體力量大)的聯繫，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

教學準備：

1、投影片。

2、生字詞語卡片、小黑板。

教學時間：

3課時

第1課時

課時目標：

1、初讀課文，學習生字詞語。

2、學會用“喜歡”造句。

教學過程：

一、揭示課題：

1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質疑：看了這個題目你覺得有沒有什麼問題?(不夠完整)

應該怎樣改：我喜歡

2、着課題往下說，要求想得快、說得快。

3、除了說自己喜歡什麼外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什麼?

4、最後，我們到最後一關，除了說出喜歡什麼，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能幹。

5、完成課堂作業相關練習。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、我們剛纔多說了自己喜歡什麼，那麼我們的小作者到底喜歡什麼呢?我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什麼。

2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——?表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認讀生字卡片。

4、這是一首詩，每一行爲一節，每節之間空一行，數一數，這首詩共有幾節，指名分節讀，及時正音。

三、指導書寫。

第2課時

課時目標：

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內容，明白“我”爲什麼喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。

3、指導正確的朗讀本首詩。

教學過程：

一、複習檢查。

1、認讀生字卡片

二、讀議第1節。

1、指名讀第1節，問：我喜歡什麼，我不喜歡什麼?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)

2、兩者有什麼區別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮

3、用“……因爲……”句式說話我爲什麼喜歡繁星：我喜歡繁星，因爲一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節，仿例而學。

1、按思考題自學第2節。

(1)我喜歡什麼，我不喜歡什麼?

(2)樹林與一棵孤樹有什麼區別(多——少)所以樹林能擋住狂風，而一棵孤樹不頂用(沒有用)

(3)用“……因爲……”句式說話我爲什麼喜歡樹林。

2、回答以上問題，藉助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。

3、朗讀指導。

四、讀議第3節，仿例而學。

1、教師給出學習提示，四人小組自學討論。

2、學習反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因爲水多浮力大。

3、朗讀練習

五、學習第4節，悟出道理。

1、指名讀第4節，問喜歡什麼?(和大家在一起)可以換一個詞(集體)不喜歡(一個人)

爲什麼，用“……因爲……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎?

2、藉助板書，體會道理。

讓學生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什麼相同點?(指多數)，一顆星、一棵樹、一滴水、與一個人的力量有什麼相同點?(指個別)，學了這些你懂得了什麼道理?

板書：

喜歡原因 不喜歡原因

繁星亮晶晶 一顆不明亮

樹林擋狂風 一棵不頂用

海洋能航行 一滴漂不起

集體力量大無比 一人力量小

3、四節課文中哪一節最主要?(第4節)想想作者爲什麼還要寫繁星、樹林、海洋這三節?

讓學生了解前三節的比較中都蘊含着“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節，就是爲了說明後一節，突出集體的力量大無比。從而使學生了解到詩節與節之間的內在關係。

六、朗讀課文，看板書試背。

第3課時

課時目標：

1、總結全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養學生熱愛集體的思想感情。

2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。

3、聽寫字詞，背誦課文

教學過程：

一、複習聽寫。

1、認讀生字卡片，你認爲最難記或容易寫錯的字你是用什麼好方法記住的?

2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

3、聽寫

二、朗讀背誦課文，總結全文，指導行爲。

1、分節朗讀背誦課文(集體---個別)

2、說說我爲什麼喜歡繁星、樹林、海洋、集體。(可以分開說也可以歸併說)

3、用自己看到的或親身經歷過的事說說一個人的'力量小，集體的力量大無比。

小結：學了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，爲集體出力，爲集體爭光，只要我們團結起來，齊心協力，。我們的力量就大無比。

4、看圖(課堂作業)說說誰做的對，爲什麼?

5、說說自己平時是怎麼做的，說說你能爲集體做什麼事。

三、學習把排列錯亂的詞語連成句子。

(1)讀詞語

(2)說說第一句是什麼地方怎麼樣?

(大海上能航行輪船和軍艦。)

(3)說說第2句是寫什麼大無比?

(集體力量大無比。)

(4)把詞語整理成句子寫下來，加上標點。

四、背誦課文。

(1)朗讀全文，引導學生掌握背誦的方法：全詩共四節，每一節兩句話。第一句講我喜歡什麼，第2句講爲什麼喜歡，用對比的方法。

(2)教師領讀第一句，學生背誦第二句。

(3)背誦全文。

《我喜歡》教學設計6

教學目標：

1。觀摩幼兒園環境，清楚各設備作用，明白美妙的環境需大夥兒愛惜、保護。

2。啓發孩子對幼兒園的熱愛與對幸福將來的渴望之情。

教學預備：

1。預先預備好觀摩幼兒園的路線。

2。玩具天線孩子一個。

教學過程：

1。交流，導出教學課題。

幼兒教師：你喜愛我們的幼兒園嗎？今日天線孩子帶大夥兒開着火車一塊兒去觀摩我們漂亮的幼兒園。

2。帶着孩子觀摩幼兒園。

（1）觀摩幼兒園幼兒教師辦公室、保養健身室，向教師問好，且請教師推薦自個兒的工作。讓孩子給每個教師送1朵紅色花，且學講“教師辛勞啦！”

（2）帶着孩子到操場，看大幼兒園中班孩子教學，請孩子說一說他們在幹啥，且請孩子找一個小大哥哥、小大姐姐一塊兒玩。

（3）教學遊戲：孩子孩子真喜歡玩，摸一摸**就回來。

（4）帶着孩子回教學室，推薦教學室環境，讓孩子明白這就是我們學習與教學遊戲的地方，有很多好玩的玩具，教師要在此裏教我們很多本事，還可以堅固許多新夥伴。

3。說一說自個兒的幼兒園

（1）幼兒園裏有何？你最喜愛幼兒園的哪個地方？爲何？

4。畫畫自個兒的幼兒園。

（1）通過撕貼、添畫等方法表現自個兒心裏的幼兒園。可讓孩子與爸爸媽媽們一致構圖構思。

（2）展出畫畫作品。

教學反思：

幼兒教師帶着孩子熟識幼兒園的環境，通過走一走瞅瞅使小孩們明白幼兒園的佈局，進而清楚幼兒園，清楚幼兒園的'設備，喜愛幼兒園。在設計整個教學時，畫畫幼兒園有一定的困難程度，孩子不會用畫畫的模式畫出幼兒園，在以後的教學中留意小孩的實際水平。

《我喜歡》教學設計7

設計思路：

單純的數活動容易讓幼兒喪失參與的興趣及熱情，所以教師試圖通過一種遊戲的方式滲透給幼兒有關的數經驗，讓幼兒進行遊戲的過程中輕鬆的學習。同時教師也發現現在的幼兒在10以內的加減運算較爲兩極化，一種是幼兒已經熟練掌握的，另一種則是幼兒根本毫無基礎的，所以教師也是想通過一種輕鬆自在的環境下幫助幼兒產生這樣的興趣。此次活動應該是符合幼兒的.發展水平以及目前的發展需要的。

目標：

1、在模擬情景中通過猜想遊戲練習10以內的加減法。

2、觀察、尋找遊戲中數字的變化規律，激發幼兒參與活動的主動性和積極性。

活動準備：

蔬菜教學課件，幼兒人手一張蔬菜價格示意圖，購物籃

活動過程：

一、買綠色蔬菜，引發興趣

——出示教學課件1

1、教：超市裏新來一批蔬菜，他們都是綠色有機蔬菜，什麼叫有機蔬菜你們知道嗎？（綠色無污染、安全、優質、有營養的蔬菜）

2、教：請你們幫家裏挑選兩種不同的蔬菜但總價不超過10元。

3、教：挑完之後請與你的朋友互相交流說一說你買了哪兩種蔬菜，一共用了幾元錢。

4、教：請用一句話介紹一下你所買的兩種蔬菜，以及這兩種蔬菜的總價，有哪些小朋友所買的蔬菜總結一樣的但蔬菜的品種不同呢？

二、猜猜買了啥

——出示教學課件1

1、教：老師也挑了兩種蔬菜總價正好是10元，我不給你們看但你們可以提問，我會用是或者不是給大家暗示，看看誰能最後猜出老師買的是哪兩種蔬菜。（鼓勵幼兒提問並逐步排除不是的物品，如：是在第一行嗎？是紅色的嗎？……）

三、猜猜我喜歡啥

1、教：這兩種蔬菜裏我最喜歡黃瓜，你們最喜歡哪一種？你們不說我也能猜得出，你們信不信，要不讓我來試一試。（挑選一幼兒驗證）

——出示課件2

2、教：這裏有10種蔬菜，我不看圖片，請你指給大家看你最喜歡的蔬菜（教師出示課件3請幼兒判斷是否在這四張圖片中，教師逐步猜測）

3、教：沒錯吧，不服氣可以再上來挑戰。

4、想想、說說猜想的祕密，引導幼兒觀察，找出方法，並列式解答

5、小結：誰知道我的方法嗎？其實很簡單，只要會做加法就行，看着四張圖片下方都有什麼祕密？點子，對了這要將這種蔬菜的點子加起來就行了，總數就是這10種蔬菜的序號。

四、我來猜一猜

教：你們也來猜猜朋友們最喜歡的蔬菜吧。

《我喜歡》教學設計8

一、教學目標：

1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

2、能根據書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

3、充分調動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

二、教學重點：

寫出動物的動作特點。

三、教學難點：

通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。

四、教具準備：

課件小烏龜的圖片。

五、教學程序：

（一）作前指導

佈置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，並記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

（二）作中指導

1、學習例文，悟法

課件展示：小烏龜

仔細觀察，然後告訴老師：你看到了什麼？

能告訴老師你剛纔說的是小烏龜的什麼特點嗎？

趁勢引導學生讀文悟法：

（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們願意讀嗎？

（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？

（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收穫。

（4）全班交流：誰願意把自己的收穫和大家一起分享的？

2、展開討論，明法

請同學們再次讀例文，想想：爲什麼他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？

同桌討論討論。

指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：

a、從動物的外形和動作兩個方面寫；

b、要抓住最有特點的地方寫；

c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞

學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現小烏龜的動詞，動詞運用的準確。

3、指導從說到寫

課前，老師佈置過一個特殊的家庭作業，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業的同學請舉手。

誰願意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？

這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。

指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現出動物的動作特點。

教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。

（三）作中評改

1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。

2、點評：

a、剛纔這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？

b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?

c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜遊動時，四隻腳、尾巴、嘴巴的動作。

d、說的真好！誰能講得具體些？

（四隻腳划動，短尾巴搖着，嘴巴張開、吞吃）

e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作

3、閱讀自己的習作。

你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然後分學習小組互讀互改。

讀自己修改後的.習作。

（四）作後評講：

1、複習習作要求。

2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。

3、自由讀自己的習作，反覆讀讀老師的評語。

4、自己訂正，修改習作。

六、教後反思：

寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜；接着，啓發學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最後鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。

整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很願意說。

《我喜歡》教學設計9

一、教學目標

1、說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。

2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，並在說話、作文中運用。

3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。

二、教學重點、難點

能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，並運用一定的表達方法把意思表達完整。

三、教學過程

（一）導入

今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動物是人類的好朋友，你最喜歡誰，爲什麼喜歡？

（二）猜動物遊戲

1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。

2、看小狗圖，學習表達方法。

（1）看着可愛的小狗，爲它取個喜歡的名字。

（2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。

（3）打完招呼後，誰來誇誇它？

（4）仔細觀察，小狗的`哪個地方最讓你喜歡？

A引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。

B小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。

3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。

（三）梳理表達順序，拓展說話。

1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。

2、按照這樣的方法，請你也爲自己喜歡的動物配上一段介紹吧。

3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完後描述後猜出他喜歡的是什麼動物。

4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。

（四）教師總結

這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步瞭解了自己喜歡的動物，並能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業，回家以後，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

三、板書

在黑板貼出常見的動物圖片。

我喜歡的動物

（愛護）

外形

特點

生活習性

《我喜歡》教學設計10

教學目標

1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;

2、通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

重點難點

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

課時安排：

1課時

德育滲透：

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

1、你認識這些鳥嗎?你認爲鳥哪兒美?

2、鳥有什麼共同特點和不同特點?

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

1、鳥的`外形美;

身上的羽毛的顏色美;

姿態美……

2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

三、探究式學習活動

組織小組討論：

各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

(1)這幅畫是誰畫的?

(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係?

(3)鴿子畫得怎樣?

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認爲他們畫得怎樣?

討論：

鳥的特點比較突出，有的顏色鮮豔……

課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)

四、造型訓練活動

佈置作業，教師巡視輔導。

小結。

提問：通過學習這節課，你有什麼想法?

五、課後拓展

佈置課後作業：瞭解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。

教學後記

教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，使學生感受、體驗鳥的美感，培養了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

《我喜歡》教學設計11

一、談話導入，引出主題《我喜歡》。

1.同學們，上節口語交際課咱們一起暢談了各自的愛好。瞧，這是徐老師收集的平時你們活動的照片。我彷彿能從裏面發現你們的喜好、找到你們的快樂。咱們一起來看看吧。（配樂出示圖片）

2.有的同學喜歡運動，有的喜歡藝術活動，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意????這樣的生活豐富有趣、動靜結合、快樂無比。你們喜歡嗎？

3.這節課，咱們把交流的內容，範圍再擴大些。誰來說說看，你喜歡什麼？爲什麼喜歡？

師預設：他喜歡的是一種活動；

他喜歡的是一種有意思的物品；

歸納：今天咱們交流的內容可以是一種活動、愛好，還可以是一種事物。

師預設：他的喜好與衆不同；

這是一位小小收藏家；

這是一個小“驢友”；

看來，他是個IT發燒友；

你對色彩、畫面很着迷?

（相機板書：喜歡什麼？爲什麼喜歡？）

他不僅告訴我們他喜歡什麼，還講了他喜歡的原因，這很說很好，表達的意思更加完整。

二、激活學生思維，拓寬思路。

1.同學們你們剛纔交流的時候，每個人的臉上都是笑眯眯的。看來我們的這些交流與分享給大家帶來了快樂。現在請大家靜下心來，伴隨着輕柔的音樂，想一想你最喜歡一項事物或者活動，此時你的腦海中會浮現出怎樣的一幅畫面？

播放輕柔的音樂，思考30秒。

2.交流、指導：

現在，哪位同學能來說一說，當你精心思考的時候，你的腦海裏出現了一幅怎樣的畫面呢？

師預設：

① 學習過程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項活動；

② 你很享受這個過程，它讓你感受到了快樂；

③ 一分汗水、一分收穫，你不僅喜歡它，你還做出了成績，這些成績讓你感到很自豪，對嗎？掌聲送給他。

④ 俗話說得好“書是人類進步的階梯”，你喜歡讀書，一定讀過不少書吧，給我們介紹一下。

⑤ 他把自己喜歡的原因說清楚了嗎？誰來評一評。

⑥ 聽了你說的，我也開始喜歡上XX了。

⑦ 你真了不起，這可是很難學的呢。這麼難，你還喜歡它。爲什麼呢？有沒有特別的故事想與我們分享。

總結：

①

②

我們感受到了他真的很喜歡，並且是在成長的過程中越來越喜歡。

三、師生嘗試寫作，指導寫具體。

1.同學們剛纔都講得很好，我發現還有很多同學都迫不及待地想與我們分享。現在就讓我們拿起筆來，把你們想告訴大家的寫下來吧。（8分鐘）

巡視指導：坐姿、標點符號佔一格、字跡工整（使用鼓勵的手段）

2.出示學生作品。

師：同學們剛纔練寫的過程中，徐老師發現了一個同學的習作，我特別想拿上來與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說什麼？師：是啊，頁面整潔、字跡端正，作文的格式也很規範。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？

（師生共同評改）

預設：別看這一個詞，用上它我們就能感受到小作者對XX真的很喜歡。咱們給這個詞做上一個記號，用點表示。

這個句子寫得真妙，把xx同學心裏的情感——這份喜愛寫活了。咱們用波浪線標註下來。

②還有哪些地方是需要我們來幫他改一改的？

提示：徐老師用這個符號來改一改，這是一種修改符號。

總結：xx同學，謝謝你與我們的分享。通過分享，我們知道了怎樣表達自己心裏的喜歡，還知道了可以用修改符號來修改自己習作中出

現的.小問題。

3.現在，徐老師想與大家分享一篇小小的習作。這是我以前的學生寫的。我來爲大家讀一讀。

你們能用剛纔學到的方法來評評這一篇習作嗎？

預設：你聽得很認真，想得很細緻，找得很準確。

這可是個“金點子”啊，這樣一寫，就更能表現他內心的那份喜歡。

4.看來，同學們都很會觀察、思考，現在讓我們再來讀讀剛纔所寫片段，自己動筆修改、補充，一定會使文章增色不少。來試試看吧。（5分鐘）

四、展示成果，分享寫作的快樂。

1、（出示學生作品）請小作家來朗誦他的作品。

(師預設：你圍繞喜歡什麼、爲什麼喜歡，內容介紹得真清楚；老師從習作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡xx，你還用上了不少平時積累的好詞佳句呢。)

2、有的同學可能還沒寫完，咱們下節課繼續把它寫完。

3、師小結。今天這節作文課，我們敞開心扉交流自己的喜好，自由地表達心中的感受，讓自己感受到習作的樂趣。老師相信只要大家留心觀察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂趣橫生。

《我喜歡》教學設計12

一、教材分析

本節課屬於“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利於培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

二、教學目標

在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

三、重點難點

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

四、課時安排：

2課時

五、德育滲透

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

六、材料準備

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

七、教學過程

1、組織教學

2、導入新課

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認爲鳥哪兒美？

（2）鳥有什麼共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的'名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

3、探究式學習活動

組織小組討論：各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認爲他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮豔……

演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）

4、造型訓練活動

佈置作業，教師巡視輔導。

小結。

提問：通過學習這節課，你有什麼想法？

5、課後拓展

佈置課後作業：瞭解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。

《我喜歡》教學設計13

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接着課題往下說：小朋友們，你們喜歡什麼？爲什麼？那課文中的我喜歡什麼呢？

二、學習課文

（一）初學課文

1、小朋友們仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什麼？用-----劃出來。我爲什麼喜歡？

2、指名彙報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學習夥伴一起學習

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組

3、出示學習幫助：

A、有感情的朗讀課文

B、說說：你喜歡什麼，爲什麼喜歡？用上因爲因爲所以的句式來說明原因。

4、學生彙報，教師指導

指導重點：

A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。

B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯着，像是肩並肩手拉手，組成了一道銅牆鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因爲它們聯合起來，就有了力量。

C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的.關係。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導

D、集體：理解大無比聯繫實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能幹的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時

一、學習生字

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用遊戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、頂

i:喜、集、體

二、重點分析：

晶：複習品字形結構

喜：注意上面是士，不是土

輪：注意右邊是侖，不是倉

三、指導書寫

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖爲佳。

集：引導學生區別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子

《我喜歡》教學設計14

大班音樂：月亮婆婆喜歡我

活動背景：

我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶裏，也常常在我的腦海裏閃現。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。現將當時聽課過程的記錄評析如下：

活動實錄：

（一）感受音樂旋律：

1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎麼歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃裏，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟着我的搖籃，搖呀搖呀睡着了，好嗎？

評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的`聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發調動起來了。

2、三次感受音樂旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；

第二次：“媽媽搖着搖着 ，寶寶就睡着了，現在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡着了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”

評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，爲後面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析後，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在於三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”裏了。

（二）、理解歌詞，學唱歌曲；

1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡着，看看誰來了；

評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據已有的生活經驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，爲他們認真傾聽歌曲的範唱又埋下了伏筆。

2、教師清唱後，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：

問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

問：爲什麼來呀？ （喜歡我）

問：做了什麼動作？（灑下月光把我摸）、（表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

問：玩了什麼遊戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也爲後面的伴唱部分留有空白。

3、學習用不同的聲音學唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）

（2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什麼聲音唱？）

（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什麼樣的聲音？那我們試試）

評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現了教師的智慧。

（三）學習並掌握歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝着我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什麼地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）

評析：伴唱中的“啦啦”是每個執教老師認爲很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。

2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：

評析：由於幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急於糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知後，再糾正，體現了教師對幼兒的尊重。

3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎麼才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）

評析：這樣教師和孩子商量怎麼分角色，不僅體現了教學過程教師對孩子的尊重，更發揮了幼兒的主體性，激發了幼兒參與活動的積極性。

（四）結束活動。

師：夜深了，小朋友在什麼？對，小朋友睡着了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

《我喜歡》教學設計15

教學目標：

1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。

2、聯繫上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。

3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。

4、學習聯繫上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。

5、初步感受題目與選材之間的聯繫，明白“愚蠢是要受到報復。”的道理。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1、談話引入

板書：小動物

師：你們喜歡小動物嗎？曾經養過些什麼小動物？

2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。

3、突出“喜歡”，讀好課題。

二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環境，感受作者對小動物的喜愛

1、學習第一小節

（1）指名讀第一節。

（2）引讀理解種種東西。

種種東西在這裏說明作者養過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？

2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。

板書：過山鯽鱉

3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些瞭解？

適時板書：熱帶生命力強（半小時）躍動找水

（1）隨機複習理解、正音：乾涸

（2）完整地介紹“過山鯽”。

三、理解“逗弄”，瞭解作者在逗弄的小動物的過程中發生的趣事和蠢事

（過渡：作者喜歡小動物，在養小動物的'過程中最喜歡做的事情是什麼？）

1、理解“逗弄”（學生自由說）

2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂

（1）指名讀第4節

（2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的

出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數着：“一，二，三，四！”想像着它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。

l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）

（3）瞭解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。

師：作者爲什麼每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？

板書：好奇

（4）體會作者在想像中獲得樂趣

看着它躍動有趣在哪裏呢？

板書：想像

想像它們在進行什麼比賽？

指導讀句

（5）抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。

這個“才”字說明什麼？（捨不得）

所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？

雖然捨不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。

3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓

（1）藉助提示概括蠢事的內容

出示：雖然大人……但是“我”……結果……

（2）理解“大人再三囑咐”的內容

思考：這句話有幾層意思？

指導讀出擔憂、警告的語氣。

（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡

過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎麼還會同意給“我”玩呢？

創設情境想像說話，理解“不勝其煩”。

引讀，進一步體會大人的不放心

（4）聯繫大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。

創設情景，體會“我”當時的心理活動

師：現在你終於如願以償，怎麼沒反應的啊？心裏想什麼呢？

引導學生聯繫內容展開合理想象。

這是大人答應作者後的第一反應，要知道作者的小腦瓜裏到底在想些什麼一定要聯繫他的行爲，讀讀這兩句話。

出示：我就躲着，悄悄地和這隻鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這隻鱉是不敢咬我的。

進一步體會作者的“好奇”

小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。

（5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以

引讀逗弄鱉的句子，瞭解作者逗弄的過程。

你們發現了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理髮生了變化一開始是……後來……

引讀：一開始我還是小心翼翼的，因爲大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經過——，我都——，於是——甚至於把大人的警告都忘在了腦後；最後一次，當我——。

理解愚蠢之處

再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:

（6）聯繫上文體會“我”對不聽大人的話深感後悔

四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯繫

1、體會作者詳寫蠢事是因爲他對此印象深刻

2、體會題目與蠢事之間的內在聯繫。

結合蠢事的結果，對照課題質疑。

聯繫最後一節的道理釋疑

3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的

附板書

21、我喜歡小動物

趣事（想像）“過山鯽”熱帶

（好奇）逗弄生命力強半小時躍動找水

蠢事（設想）鱉