海底世界第二課時教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的海底世界第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

海底世界第二課時教學設計1

教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點

教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：錄像、課件

課前活動：同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境導入：剛纔，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀——默讀全文。

標——重點詞句。

說——自己對內容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜——竊竊私語

（1）爲什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，後說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛纔大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3）大家看，海底是寧靜的.，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗——光點

（1）剛纔是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？爲什麼會這樣呢?

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習說一說。

誰願意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所蒐集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。

誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認爲誰介紹得最好？

（3）同學們，現在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什麼呢？

4、植物

（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什麼特點來寫的呢？展開閱讀全文

（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什麼不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。

還有哪能表現的物產豐富呢？

（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那麼物產豐富與景色奇異有什麼關係呢？

（三）隨着課文暢遊了海底後，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

瞭解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

四、積累運用

（一）其實，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也蒐集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

指名說，怎麼樣？

回去之後，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的，還是神祕的，有許多未知領域等着我們去探索。

海底世界第二課時教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

3、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

教學重點：瞭解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。

教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情景創設，導入課題。

1、這節課我們繼續學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？

波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語

伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行

景色奇異海藻 遇到物產豐富

通過上節課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

生：暗中有光（板書）

師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？

生齊聲：想

師：現在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）

3、師：我們參看了海底世界，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生：） 好美啊！我還沒有參觀夠呢！沒關係，我們一起走進課文，相信文字中的海底世界

同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢？

二、課文精讀

（一）學習“海底景色奇異”這部分。

1、師：海底很寧靜，海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在幹什麼啊？

生：竊竊私語

2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？

生：（說）

師：你是怎麼聽到的？（用水中聽音器）

3、師：現在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音啊？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好啊！

4、那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（生說）（有的像公雞一樣唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一樣呱呱，還有的像鴿子一樣咕咕......）你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎？

5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊？（吃東西、行進、遇到危險）

師：這麼多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什麼，可以用哪四個字呢？

生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）

6、師：咱們再讀來讀讀。

（二）、學習“海底物產豐富”這部分。

1師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育着行行色色的海洋動物。海底動物不但能發出各種各樣的聲音，而且他們各有各的活動特點。現在請同學們小組合作學習。（1） 讀通第3自然段。（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。

師：咱們來賽讀。（選2、3個小組讀。）

2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？

剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。

師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？

師：你是怎麼知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因爲時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。

3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪裏看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這麼多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

4、現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，

你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的 ------- ----- ，有的.------------- ，有的 --------------- ……）

5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這麼多植物，動物而且還有山峯、峽谷和礦物......，難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最後一自然段。

三 、總結

師:孩子們,請看黑板,今天，我們遊覽了奇妙的海底世界，這裏---生：（暗中有光,靜中有聲,這裏動物多,植物多還有山峯、峽谷和礦物）。那，在你眼中海底到底又是一個怎麼樣的世界呢？

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”！師：這也是發自我們內心的讚美，讚美海底、讚美大海、讚美神奇的大自然，我們再讀！

四、教學拓展

1、孩子們，（出示視頻）師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什麼感受，想說點什麼嗎？

（生說：）

孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿後，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。

五、作業佈置

這篇文章寫自於30 多年以前了，對於課文的內容現在有很多已經不符合實際了，比如現在發現的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？

附：板書設計

海底世界

景色奇異 物產豐富

波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多

海底世界第二課時教學設計3

教學目標

1.體會句與句之間的聯繫，學會找中心句。

2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧祕的.興趣。

重難點、關鍵

1.瞭解海底世界的特點。

2.體會句子之間的聯繫，找段落的中心句。

教學過程

一、導入課題

1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文裏欣賞了哪些景物？

對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什麼樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

2.板書課題

22.海底世界

二、學習課文

1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

師檢查朗讀情況，開火車讀文。

2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

3.學習第二段

①指名讀，思考：從這一段中，你知道什麼？

②海底有哪些動物發出聲音呢？

③分別發出什麼聲音，生模擬（聯繫“竊竊私語”）。

④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

⑤齊讀本段。

4.自由讀第三段

①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

②齊讀中心句。

③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

④你想介紹哪一種，介紹給大家。

（師作幾種說明方法的介紹）

5.指名讀第４段。

①找出中心句。

②從哪看出差異很大？

6.學習第５段。

海底地形怎樣？有哪些礦物？

7.指名讀1、6段，總結文章結構。並概括：海底是一個_________、_________的世界。

三、總結全文。

1.聯繫課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什麼？

3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

生齊唱《大海啊！我的故鄉》

四、板書設計

聲音

動物

活動

顏色

景色奇異

22.海底世界

植物

形態

物產豐富

地形、礦產

海底世界第二課時教學設計4

一、複習導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神祕的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那麼你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！

二、學習第二自然段

1、這時，海面上？（點擊課件）

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）

2、那麼海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那麼海底有什麼聲音呢？想聽嗎？ （想）（板書：聲音）

帶上特製的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

4、這是誰發出的聲音？

5、那麼你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）

6、這麼多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什麼聲音？（指名說）

所以這裏用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在竊竊私語所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習竊竊私語

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）

8、讀完後，同學們有沒有發現這裏用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

9、這些聲音都是海底的動物在什麼時候發出的？（指名讀）

10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的'耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）

過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然後告訴大家。

三、學習第三自然段

1、指名說邊說邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）

2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什麼特點？

（總——分）

四、學習第四自然段

1、那麼，海底除了有動物，還有什麼？（板書：植物）

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

學生交流

3、指名說

師板書：色彩多種多樣

形態各不相同

五、學習第五自然段

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土裏，它們有的長在水底高高的山峯上，有的長在窄窄的峽谷裏，那些地方除了有植物，還藏着什麼？（板書：礦物）

2、那麼有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有着很大的作用。

六、拓寬延伸

1、學到這裏，你們大概瞭解海底了嗎？那麼你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）

2、那麼能用一句話概括嗎？

3、這麼迷人的海底想看看嗎？（出示課件）

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子裏嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛纔學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

（指名說）

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等着你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等着你們的好消息。

七、板書：聲音

活動特點

植物色彩多種多樣

形態各不相同

礦產

海底世界第二課時教學設計5

研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，

它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，抒發了作者對海底世界的讚美之情。

　設計理念：

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作爲說教的例子，而

是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要採用情景式、啓發式、探究式、直觀式等教學方法，採用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇於創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，並掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成爲課堂學習的主人

　教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

3．憑藉生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發

熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　教學準備：

電子白板、課件、補充資料

　教學時間：2課時

第一課時（略）

第二課時

　教學重點：引導學生認識、瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，

激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、複習導入，體會總分總結構：

1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那

麼，你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最後一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

4．那麼海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就

讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

　二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段：

1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）

2．師問：那麼，海底是否一點兒聲音沒有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特製的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，藉助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什麼吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都聽到了什麼聲音？（生講述）

4．那麼課文中是怎麼寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什麼不同。

（出示句子：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的'像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號後具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括後具體，使句子之間緊密地聯繫在一起。

6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）

學生同桌練說，全班交流，評議。

海底就有可能發出剛纔你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8．這麼多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道爲什麼會有這麼多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出報。”）指導朗讀。

10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

　（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什麼？

交流：動物、植物、礦物

2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀後的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

3．交流彙報（根據學生彙報順序進行教學）：

預設：

▲動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

②圍繞着這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海蔘、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③遊戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學生上臺遊戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，

指導朗讀：

海蔘：四米有多長？（四個課桌那麼長）請學生走一走，體會距離短。

而這麼短的距離海蔘靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作

比較的說明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

指導朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然後圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前蒐集的資料，學着文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是採用了總分的構段方式。

②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。

▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源爲人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發探索興趣：

1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什麼話想說嗎？（交流感受）

3．但是對於海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個祕密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的祕密倉庫》的最後一節：

（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼裏，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多麼需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啓這個令人憧憬而神祕的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

4．佈置作業：

課後，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

推薦閱讀：《人類的祕密倉庫》、《海底兩萬裏》。

板書：

22、海底世界

聲音 各種各樣 列數據

動物 特點各異 景色奇異 作比較

植物 差異很大 物產豐富 打比方

礦物 富含

　教後反思：

整節課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發學習興趣。接着，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然後，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。

課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其藉助多種手段幫助學生感悟語言文字。對於海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發出的各種