紅領巾真好教學設計優秀

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的紅領巾真好教學設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

紅領巾真好教學設計優秀1

第四單元單元要求：

親親紅領巾

本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內容，也有積極參加活動的體驗。本單元還設計了在隊鼓節奏中進行隊列操練的音樂遊戲，讓學生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悅。

單元目標：

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並作出隊形變化。

在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節奏，並能嘗試用打擊樂進行二至四小節的節奏創編。

3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更爲全面，感悟到作爲一名少先隊的光榮感、責任感。

課時安排：四課時

第四單元第1課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。

2、唱：《共產兒童團歌》。

3、拓展：瞭解少先隊的相關知識。

教學目標：

1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學生立志繼承革命先輩的光榮傳統，做共產主義接班人的決心。

2、在音樂教學中，自然的`，有機的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。

教學重、難點：

1、隨着音樂合作表演走動。

2、模唱歌曲的歌譜。

教學過程：

一、欣賞《少年先鋒隊隊歌》

1、播放歌曲。

師：這首樂曲的情緒是怎樣的？

2、學生回答。

3、介紹歌曲的創作的背景故事。

4、學生隨音樂跟唱。

二、學唱歌曲《共產兒童團歌》

1、播放音樂《共產兒童團歌》。

2、按節奏教讀歌詞，生跟讀。

3、生按節奏讀歌詞。

4、播放範唱，生輕聲跟唱。

5、師教唱，生跟唱。

6、學生自己有感情地演唱歌曲。

7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊爲歌曲伴奏。

8、模唱歌譜。

三、拓展

瞭解少先隊的相關知識。

四、老師總結，下課

教後記：

第四單元第2課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、學唱歌曲《我是小鼓手》。

2、動：隊列操。

教學目標：

1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。

2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悅。

教學重、難點：

1、在隊列變換中能用適當的肢體語言音樂作品的情緒、力度與速度。

2、能準確地做出與節拍相吻合的動作。

教學過程：

一、教授新課

1、播放歌曲《我是小鼓手》。

2、鼓模仿點聲。

3、學生模仿敲鼓。

4、學唱歌曲。

二、播放範唱，學生仔細聆聽。

生輕聲跟唱。

師教唱，生跟唱。

學生自己有感情地演唱歌曲。

三、隊列活動

1、師：

這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢？

學生回答。

2、隊列操活動。

3、點評隊列操的創作與表演。

四、教師總結，下課

教後記：

第四單元第3課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、複習《我是小鼓手》。

2、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

3、拓展：電子合成器音色。

教學目標：

1、有感情地演唱《我是小鼓手》。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更爲全面，感悟到作爲一名少先隊的光榮感、責任感。

教學重、難點：

1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。

2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。

3、瞭解電子合成器的音色。

教學過程：

一、複習

複習歌曲《我是小鼓手》。

二、欣賞樂曲

1、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

師：樂曲是用什麼樂器演奏的？你聽出來了嗎？

2、生回答。

3、師介紹電子合成器。

4、再次播放樂曲。

5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。

6、生回答。

7、完整欣賞樂曲。

三、拓展

1、隨着音樂，模擬少先隊的“出旗”。

2、隨着音樂，模擬少先隊的“隊列行進”。

3、隨着音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。

4、隨音樂表演。

四、師總結，下課

教後記：

第四單元第4課時（課型：綜合課設計：xxx

授課時間：月日）

教學內容：

1、欣賞歌曲《快樂的節日》。

2、演唱《快樂的節日》。

3、拓展：快樂的隊活動。

教學目標：

1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節日》，感受樂曲的情緒。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更爲全面，感悟到作爲一名少先隊的光榮感、責任感。

教學重、難點：

1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。

2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。

教學過程：

一、複習歌曲

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。

二、教授新課

1、同學們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細聽，猜一猜

歌曲中唱的是什麼節日？

2、老師播放歌曲，學生仔細聆聽。

3、生回答。

4、播放歌曲。

5、師：你在什麼時候感受到同樣的節日氣氛和快樂？

6、生回答。

7、播放歌曲。

8、生跟唱。

9、注意歌曲的情緒。

10、學生演唱歌曲。

三、創編律動

1、同學們，請你說一說歌曲是什麼樣的速度？什麼情緒？

2、學生隨音樂創編律動

3、師生共同創編律動。

四、師總結、下課

教後記：

紅領巾真好教學設計優秀2

【教學要求】

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

【教學重點、難點】

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會爲什麼說“紅領巾”真好。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一羣“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。

“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）

生：紅領巾是佩帶着紅領巾的少先隊員。

師：那麼今天我們就讓小鳥來做我們的嚮導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。

二、學習生字

1、學生自由認讀：

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什麼方法來學習生字呢？

（找生字、標記生字、讀生字）

2、說說記憶生字的方法：

師：你是用怎樣記住生字的？

3、識字遊戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起牀了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜着生字卡片）

4、互學生字：

師：小朋友們，請大家用合作的.方法一起記住這些生字。

三、學習課文

1、初讀課文：

師：有一隻頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什麼？（課件出示三個問題）

⑴　指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

⑵　自由地朗讀課文，找出問題的答案：

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

2、朗讀感悟：

逐節指導：

⑴　學習第一節：

①　誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

②　從哪裏能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）

③　課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

④　練習說說aabb的詞語。

⑤　指導朗讀。

師：小鳥這麼可愛，讓我們用喜愛的心情微笑着朗讀這一節。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

⑵　學習第二節：

①　師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）

②　“撲棱棱”是什麼意思？讓小鳥來幫我們想一想。

（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）

③　師：“棱”字在詞語中應讀“lēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

④　小鳥撲棱棱的扇動着翅膀在忙什麼呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

⑤　指導朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

（老師範讀　學生合作讀　指名朗讀）

⑶　學習第三節：

①　師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）

②　“紅領巾”到樹林裏來幹什麼？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）

③　師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？

④　指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多麼快樂呀，讓我們用讚美、高興的語氣來朗讀這一節吧。

四、表演朗讀全文，指導朗誦

1、配音樂朗讀：

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導背誦：

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規律背誦。

五、實踐活動

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

2、以小組爲單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛士”。

3、學生自由說說。

六、 結束

師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能爲林中樹木“看病”，爲田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！

紅領巾真好教學設計優秀3

　　一、導入

１、總結上節課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽，這是什麼聲音？你覺得小鳥怎麼樣？

二、學文

１、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

４、讓學生用“可愛”說話。

５、引導：這些小鳥是怎麼可愛的？快找一找，讀一讀。

６、學生讀有關的句子。

７、課件：林中的小鳥。

８、煽情：多麼可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

９、學生讀，教師範讀、讓學生和老師比着讀，學生齊讀，在指名讀。

１０、引導學生背誦。

１１、讓學生編動作表演出來。

１２、引導：這些小鳥在做什麼呢？讀第２小節。

１３、指導學生讀問句。

１４、訓練：我們還可以說什麼樣的小鳥？

１５、這些小鳥做什麼？誰來讀讀？

１６、那個詞最能表現小鳥的可愛。

三、課外拓展

１、讓學生彙報蒐集的資料（先在同桌說說，然後把自己當成小鳥演一演。）

２、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這麼早來幹什麼？”

“你們都吃什麼？”

“你是什麼鳥兒？”

“你能做什麼？”

四、繼續讀文

１、讓學生讀第２小節，誇誇小鳥吧！

２、讓學生背誦。

３、律動。

４、引導：紅領巾來做什麼？用你自己喜歡的'方式讀一讀。

５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“爲什麼嶄新的木牌寫着不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“爲什麼課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

６、引導學生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

五、指導寫字

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學生提出需要指導的字。

３、教師邊講邊寫。

４、讓學生描一個寫一個。

六、作業

１、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

２、推薦課外讀本《十萬個爲什麼》

紅領巾真好教學設計優秀4

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節，第一節寫小鳥的活潑可愛，第二節通過小鳥吃害蟲的行爲告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最後一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明瞭“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課後習題體現了語言的積累。

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合上下文和生活實際，瞭解詞語“蓬鬆、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學方法】

聯繫上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學重點】

認識8個生字，瞭解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

聯繫上下文和生活實際瞭解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學過程】

一、導入

直接導入，板書課題。“紅領巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領”是後鼻音。

學生質疑（預設：紅領巾爲什麼好？紅領巾指的是誰呀？）

【設計意圖】

在看課題質疑的過程中，引發學生的閱讀期待，培養學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文裏去尋找答案。

二、初讀課文，讀準字音。

1、教師範讀課文。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學生按要求學習。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

【設計意圖】

這個環節的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然後出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們去交流、合作學習。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

【設計意圖】

在這個環節中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。

2、隨着學生的彙報，順學而導，在交流中學詞認字。

【設計意圖】

這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節的學習重點如下：

第一小節：

（1）嘰嘰喳喳：遊戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設計意圖】

讀字的遊戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬鬆：出圖片，理解詞義。拓展：蓬鬆的（ ）

【設計意圖】

在看圖中理解蓬鬆的羽毛是什麼樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬鬆”的意思，進而認識“蓬”字。

（3）指導讀出快樂的語氣。

第二小節：

（1）活躍：

讀文，聯繫上下文理解。找一找表現活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯繫生活：說一說學生們自己在活躍時的表現。

讓認爲自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

讓認爲自己在上課發言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。

教師總結方法（聯繫上下文，聯繫生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導讀出活躍的語氣。

第三小節：

學生彙報質疑的`問題（“紅領巾”爲什麼好？“紅領巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三隻小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學生對比說一說自己的發現。

【設計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯繫，用圖幫助學生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌

（3）指導讀：“‘紅領巾’真好”

【設計意圖】

指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行爲，達成情感、態度、價值觀的教學目標。

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分爲三組，指名讀。

4、認單個的生字。遊戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學生讀後面。

出示課文填空，引導學生背誦。

【設計意圖】

前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環節中，教師與學生們一起來合作讀文，最後以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。

6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

【設計意圖】

引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

四、寫字。

1、生字按結構分類。說一說每一種結構的字在寫的時候要注意什麼。

2、指導書寫“晨”。

學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什麼。

教師教給寫字方法，範寫。

“晨”是注意上緊下鬆、疏密勻稱。

學生互評。教師評價學生的字。

3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師範寫，生生、師生互相評價。

【設計意圖】

寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結構分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下鬆、疏密勻稱。目的在於培養學生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

【設計意圖】

拓展中去激發學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設計】

26、“紅領巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥