四年級語文《五彩池》片斷賞析範文
通過閱讀積累詞彙和知識,是提高寫作能力和課外閱讀能力的一個好方法。因此,學校開設了專門的閱讀課,鼓勵學生多讀書,多積累。但是,如果教師不能給學生提供展示自己積累的詞語的機會,學生的閱讀興趣就會降低。而張海霞老師注意到了這一點,他在教學中隨時給學生提供展示自己閱讀成果的機會。如:《五彩池》一課的教學。
師:讀了2-4小節,你從中體會到了什麼?
生:顏色變化多,五彩池的美麗與神奇。五彩池有很多的顏色:有藍的、綠的、深綠的,還有太陽一照,想美麗的寶石一樣
師:這些顏色你多見過嗎?說說看。
生:
師:五彩池就只有這些顏色嗎?你是怎麼知道的`?
生:
師:還會有那些顏色?你能仿照文中的說法說說。
評:這種設計一方面促使學生去積累文中描寫顏色的詞語,另一方面又調動學生,積極從自己腦中的詞語庫中搜尋自己積累的有關顏色的詞語,從而調動學生積累詞語的積極性,另外還教會學生一種自己創造描寫顏色的詞語的方法。
像這樣的機會還有很多,又如:
師:五彩池的形狀各異,你能不能用一個詞語概括一下呀?
生:千奇百怪、
師:水池有大的、小的形狀各異,有的像葫蘆、有的像鐮刀、有的像月牙非常稀奇!還會有那些形狀呢?請同學們閉上眼睛想想,可寫出來也刻畫出來。
生:像星星、像樹葉、像老虎、像獅子
評:通過同學們的想象,有力的訓練了學生的思維能力,盡情的感受到了美。
師:請同學們美美的讀出來。
評:這樣的語言環境,即讓學生體會到了課文的美,也在這樣的環境下薰陶了情感,啓迪了智慧。唯一感覺遺憾的是,課文的理解不夠深入,感覺表面的東西太多,沒能夠深入的理解。