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《草船借箭》語文教學反思範文

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《草船借箭》是五年級下冊的一篇課文,故事內容很簡單,淺顯易懂,而且有不少學生在之前都多少了解這個故事。但是作爲教材出現,就要求通過讀文、學文去感受人物的形象。尤其是對於諸葛亮這個人物,要求通過某些重點詞句來體會他的神機妙算,而這整篇文也是圍繞”神機妙算”來展開的。在上這節課之前,我設計了大概的思路,後經過全體語文老師的指導、幫助,以及借鑑李雪松老師的一些教學方法,順利地完成了兩個課時的教學。回想起來,有閃光點,也有遺憾的地方

《草船借箭》語文教學反思範文

亮點:

1、層次清楚,條理清晰,目標明確。第一節課導入、檢測預習、整體感知課文、解決“爲什麼借”這個問題;第二課時學習“怎樣借”以及“借的結果”,體會並總結主要人物的形象,激發學生課外閱讀的興趣。

2、質疑課題。學生們自己圍繞題目提問,說說自己想在這篇課文中瞭解哪些問題,就以解決這些問題爲目標學文。一個題目往往是一篇文章內容的濃縮,我經常引導學生抓題目中的關鍵字。

《草船借箭》很明顯就是一個“借”字,抓到這個字後,學生們就很容易提出”爲什麼借”、“怎樣借”。一系列的問題,而帶着問題學文,目的性更強,學生學起來更有興趣。

3、實物岩石。在感知“霧大”時,我悄悄地在黑板上寫個字,然後用白色粉筆塗抹,這樣學生就一下明白“霧大”的好處———模糊視線。以及諸葛亮爲什麼要先船頭朝西、船尾朝東,後來又要調過來,我在黑板上畫出長江的流向,用小船實物演示,孩子們一下就知道是爲了要順風順水。

不足之處:

老師的.講多過於學生的讀,多過於讓學生自己去領悟。這也是我經常會犯的一個錯誤。有時感到上課很累,主要是因爲大部分時間都是我在講,而學生就一直在被動地聽,其實我是怕學生理解不了,想讓他們聽得更明白些,這是我教學上的一個誤區。其實錯了,就像這兩節課,學生基本沒有朗讀過全文,一共也就有三次左右的默讀。而剩下的時間就成了我的舞臺,表面看起來上得很好,但這兩節課下來,學生除了對課文了解了,還得了什麼收穫呢?答案是沒有,我忽視了培養學生自學、歸納的能力。“書讀百遍,其義自見”,很多問題其實不用我講,就通過學生自己讀文,就能夠找到答案,這樣找到的答案他們印象會更深刻。這個問題是我在以後的教學中必須重視並改正的。