怎樣在學習的道路上飛奔日誌

在我的作弊行爲被發現後的一段時間裏，我在學校成了一個聲名狼藉的人，周圍的老師、親戚朋友，都覺得我是一個不肯努力學習，卻妄圖通過投機取巧的方式來取得好成績的壞孩子。我覺得所有人都不理解我,因爲只有我自己心裏知道，其實我很想努力，也確實一直都在努力啊！但是這樣的努力不能取得效果，巨大的心理壓力和想取得好成績的迫切心情才讓我犯下了這樣的錯誤。

如果一切就這樣下去，我可就徹底完蛋了。我們班主任的一堂很普通的班會課改變了這一切。

因爲我的作弊行爲屬於我們學校歷史上的“第一大案”，引起了學校的充分重視，班主任、年級主任、教導主任都找我談過很多次話。我也實話實說，就是不知道該怎麼提高學習成績，纔出此下策的。其實當時在我們班上不僅是我，還有很多同學都感到非常不適應高中階段的學習要求，只不過只有我選擇了這種極端的方式來試圖改變現狀。這個現象引起了我們班主任的重視，爲此，他在一節班會課上給我們講了高中階段應該如何學習。

他告訴我們，高中的學習不能單靠死記硬背，而要活學活用，要注重把握知識之間的內部聯繫。他還告訴了我們高中的學習方法：

首先要自己對知識點做一個總結，要自己畫知識體系圖，從而理清自己的思路，弄清楚知識的脈絡結構。此外，他還介紹了“三個本”的概念，即課本、筆記本和錯題本，在學習的時候要把體系圖和這三個本結合起來用。

這些東西其實很多人都知道，沒有什麼奇特之處，更談不上什麼“獨門祕笈”。我們的班主任口才也不是很好，很多人都沒有聽進去，即使聽明白了也不怎麼願意去做。我因爲一直都是比較聽話的學生，而且剛剛犯過錯誤，要好好表現，所以聽得很認真，下去之後就老實地去做了，每天把各門學科的知識都畫成體系圖，對課本、課堂筆記和習題都認真地進行整理。

開始的時候，只覺得很辛苦，沒有什麼感覺，成績也沒有什麼起色，只是一天天堅持下來了。沒想到只用了不到一個學期，就在期末考試的時候，我居然真地考了年級第一 學習效率！這回可不是靠作弊得來的了。儘管多少有些出乎意料，但在期末考試之前還是有預感到自己肯定能考好。因爲我在複習的時候，覺得跟以前複習的'感覺完全不一樣了：先翻看自己畫的體系圖，然後根據體系圖所梳理的知識結構，逐一複習平時整理好的筆記本和錯題本，感到思路非常清晰，重點難點和自己學習中的弱點全都一目瞭然，全然沒有了以前那種一團亂麻、不知所措的感覺。

嚐到了甜頭的我便一直堅持下來，從此以後，幾乎每一次考試都是年級第一名。我選擇的是文科，用這一套方法來學習非常得心應手，最後在高考中我的總分是江津第一，文科科目成績是重慶市第一名。

高中的學習，我用這一套方法取得了不可思議的成功。但我沒有完全弄明白這套看起來平淡無奇的方法好在什麼地方，直到我進入大學後，我發現好多同學都有過跟我類似的經歷。有一個北京林業大學姓楊的MM說她高中的時候生物特別不好，就嘗試着像我這樣畫圖，也是老師教的，沒想到一年後生物竟然成了她最強的科目，用她自己的原話來說：“要是我所有的科目都用這種方法，我就考進清華，而不是‘緊靠清華’的林大了。”還有一個北大物理系的兄弟跟我聊起這件事情，激動得不得了，說他高中也是這麼學的，現在正在和他們寢室的兄弟聯合起來，要搞一個大學物理的更大的體系圖。

這些事情讓我對自己高中這套方法產生很強的興趣，很想把它的來龍去脈搞清楚 ——不僅要知道它有用，還要知道它爲什麼有用。限於篇幅，在我的博客裏，會有更具體詳細的內容，並有這方面的學習方法正版DVD贈送給大家，願與各位分享，感興趣的朋友，可以百度找李曉鵬新浪博客。

後來又長期做一些教育方面的演講和寫作，這才逐漸明白，這套方法之所以有效，原因其實非常簡單，就是因爲它讓我突破了普通的簡單學習的階段，有效地進行了系統學習：

用畫體系圖的方式把平時學習的知識點都聯繫了起來，建立了完整的知識結構，理清楚了各個學科的內在結構。這個時候，既擁有了各種汽車零件，又有了汽車組裝圖，通過努力把零件正確組裝以後，我們就可以開着汽車在道路上飛奔，把那些跟鑽木取火時代的原始人類一樣仍然靠步行的人遠遠甩在後面了！

有很多同學學習其實很努力，看了很多書，做了很多題目，結果除了感到累以外，幾乎沒有什麼收穫，對於學習反而越來越感到迷茫。對於這些埋頭苦讀，陷入書山題海中不能自拔的同學來說，可以用一句古詩來形容他們的感受：

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

當你腦子裏面有了一幅完整的體系圖的時候，整個學科的框架結構內在聯繫一目瞭然，就會有一種新的感覺：以前是從下往上看，仰着頭怎麼看怎麼受累，還到處都有東西擋着，死活看不清楚知識的全貌，現在則是上升到了一個新的高度來俯覽羣山。這種感受也可以用一句古詩來形容：

會當凌絕頂，一覽衆山小！

對於那些還處在“不識廬山真面目”境界的同學來說，需要做的也是一句古詩：

欲窮千里目，更上一層樓。

上的這一層樓，就是從簡單學習這個較低的層次，上升到系統學習的層次，從一個更高更遠的視角來看待我們需要學習的各種知識。