教師工作日誌模板

日誌日誌主要發表在網絡，詳細介紹一個過程和經歷的記錄。本文爲大家整理了教師工作日誌模板，僅供參考！

　　篇1：教師工作日誌模板

如果您擔憂孩子交通安全，我們就教會孩子如何在馬路上安全地行走。如，紅燈停、綠燈跟着成人快速通過。上車時，車停穩再靠近上車。求助問路要找固定人羣，如商場的售貨員、警察、協管，要看別人的工號牌，便於感謝別人，如果有事便於查找。

如果您擔憂孩子用燃氣不安全，我們就交給孩子正確的打開方式，以及不正確打開方式帶來的後果。如，拉開燃氣總閘，再按動點火按鈕，直到火苗穩定鬆開手，用完關閉按鈕，再關閉總閘等等。

如果您擔憂孩子用電安全，先讓孩子看到電的威力。帶着絕緣手套，用電筆放在電源接口上，讓孩子看到火花產生，感受電的威力，所以不能用手指直接接觸電源接口；同時告訴孩子，不能用溼的物體接觸電器，因爲有導電現象。然後教給正確的方法，邊示範邊告訴孩子，把插銷對準接口插上，等等。

我們不要因爲自己擔憂就嚇唬孩子，不讓孩子去觸碰，孩子會更好奇，在沒有正確的操作方法的指導下，會非常危險。所以，我們面對孩子，少講道理、少指責，多教方法。

　　篇2：教師工作日誌模板

孩子對世界充滿了好奇，因爲好奇而引發各種各樣的經歷。在各種各樣的經歷中，就會形成經驗和產生問題。孩子出現問題並不可怕，怕的是自己還不知道這是問題，這就需要成人告訴孩子，並且給孩子正確的方法和路徑。我們舉一個簡單的例子，就是同學之間發生矛盾，這是孩子在交往中必然會遇到的`，作爲老師，我們如何藉助問題促進孩子的成長呢？和大家分享一個心得：

第一步，先把兩個孩子叫到一起，用“問題天平”講清事情經過。老師做一個簡要記錄。（目的：讓孩子認識到在這個過程中，我自己存在的問題）

第二步，先分別和雙方家長用白描的方式講清事情發生，爲了孩子長遠發展準備採取的教育措施，分爲家庭和學校兩個方面（記錄下來）。

第三步，傷害方的家長再帶着孩子向受害方的孩子道歉；並說一說違反了大雁積極行爲的哪一項，你準備怎樣改變自己，記錄下來，家裏留一份，老師留一份，和家長一起幫助孩子改變。

第四步，後面兩週持續關注，孩子哪裏做到了標註一下，哪裏還需要努力，應該怎樣做，把進一步的措施寫出來。這樣持續與家長一起持續關注一下。

這是我以前解決孩子問題

　　篇3：教師工作日誌模板

老師正在批改作業，恬恬跑過來：“老師，毛毛搶我的橡皮”。

老師問道毛毛，毛毛無辜地說：“我今天忘記帶了，就用了一下她的”。

孩子在家裏，我們成人都不和他計較這個東西是毛毛的，是媽媽的，還是爸爸的，所以孩子就沒有你的、我的之分。我們不妨在孩子可以自己行走，在家裏開始“探險”的時候，慢慢和他這樣交流：

毛毛，媽媽用一下你的畫筆可以嗎？

毛毛，爸爸抱抱你的小熊可以嗎？

孩子的行爲都是學來的，成人給孩子做出正確“表達請求”的示範，久而久之，孩子就會這樣與人溝通。

當毛毛拿起媽媽的書，我們可以這樣說：“這本書是媽媽的，你想看可以和我說：‘媽媽，我想看看這本書，可以嗎？“讓孩子學着說，您再欣然答應。

當孩子沒有經主人同意，就動別人東西的時候，我們及時教。