學科研修日誌

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都看到過日誌吧，不如趁現在好好寫一篇日誌。那麼什麼樣的日誌才合適呢？下面是小編爲大家收集的學科研修日誌，歡迎大家分享。

　　學科研修日誌1

計算機技術是一門很重要的學科，融知識與技能於一體，職業中專計算機教學主要是培養學生的信息素養，作爲一名計算機學科多年的教師，我們要正確領會課標，在教學過程中緊緊圍繞課程標準進行施教，盲目的上機不僅達不到教學目標的要求，還可能導致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學方法，以便在有限的時間裏提高我們的教學效果。

教學方法的探討：

現代教學最主要的指導思想是以學生爲主體，問題是怎樣才能真正做到以學生爲主體。子曰，“知之者，不如好之者”，認爲“好學”對教育非常重要。

首先要激發學生的學習興趣.興趣是最好的老師，沒有興趣，教師空洞的講授，教學效果非常有限。學生甚至不聽教師的課，專注於打遊戲。

　　（一）聯繫實際

職業學校計算機課中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作爲老師應化繁爲簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。例如，講授信息及其特徵時教師必須緊密結合實際，舉出學生常見的一些事例，包括一些歷史典故，這樣學生就會產生較濃厚的興趣，教師就能順利地完成教學任務。

　　（二）多媒體輔助教法

多媒體輔助教學法並不是一種獨立的教學法，它可能是用於演示，講解，也可能是用於自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網裏安裝一些有實際應用價值的cai輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮計算機教學的優勢

　　（三）互動教學法

找一名計算機操作比較好的學生坐在教師機上(教師機帶投影)與其他同學聽我指令進行操作。然後教師進行正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。所以在練習文檔的潤色時，講明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習指導過程中看到有個性的、創造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好的調動學生的學習積極性。

計算機教學說易也易，說難也難，在今後的教學中，我們還要不斷地摸索，不斷地探討，以求得更好的教學效果。

　　學科研修日誌2

　　一、提高了對計算機的認識和理解

培訓之前我對計算機的認識非常膚淺，也從未想到對工作竟有如此大的幫助。另一方面，信息技術、數字化的飛速發展也爲計算機的開展提供了更爲廣闊的空間和領域，因此，我們要抓住機遇，掌握計算機專業技術，同時更要迎接挑戰，在實踐中不斷探索，將計算機技術方法與具體工作結合起來，將計算機技術作爲一種手段、一種方法，爲拓展思路提供有力的輔助。

　　二、鍛鍊了意志、學到了知識

對於我來說是一個不小的挑戰，思維方式以及學習方法的差異都需要我不斷的調整自己。但這些困難並沒有讓我失去鬥志，而且班級裏的其他同學都非常刻苦，有些人更是達到了廢寢忘食、通宵達旦的狀態，這些更加激發了我的學習熱情。過程是辛苦的，但成果也是顯著的。拓展了視野、開闊了思路，爲今後打下堅實基礎。

　　三、促進了交流、收穫了友誼

大家來自不同的學校，有着不同的工作經歷，對學習、對工作、以及對社會等方面的認識都有很多不同認識和看法。但大家都彷彿回到了學生時代，又成爲了一名學生，大家相互鼓勵、互幫互助、團結一心向前衝。

　　四、計算機理論必須與工作實踐相結合

書山無路勤爲徑，學海無涯苦做舟。讓我們以此警句共勉，能夠學以致用。因此，今日學業的完成並不等於任務的結束，而是要面對更加艱鉅、更加長遠的道路，需要我發揮所學，用理論知識指導我的實踐工作，在實踐中發揮我的`光和熱。

　　學科研修日誌3

在計算機教學過程中，教師往往把計算機的技能性強調的格外重要，而忽略了技術本身的創意。例如說，能簡單的畫圓、矩形和線條，但學生總還是不能教師滿足於學生學會了使用繪畫工具夠做出好的繪畫作品；滿足於學生掌握了文字處理軟件的使用，但學生寫出來的文章總體上還是不美觀大方；學習了程序編寫，滿足於學生會做各種題目，但學生依然不知道如何運用程序解決實際中的問題。

因此，在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。我作爲一名計算機課教師在教學中注重了對學生創新能力的培養，不僅取得了較爲明顯的教學效果，並且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，爲他們以後發展爲創新型人才奠定了科學的思想基穿。

　　一、上好第一堂課，培養學生的自信心

第一節課非常重要，它關係到學生對計算機這一門學科的看法、態度。學生對任何一門新開設的課程都有一種新鮮感，尤其是計算機課。怎樣纔算上好了這堂呢？上好這第一堂課要達到以下兩個目的：

1、要充分激發學生對計算機的興趣

可以讓學生列舉現實生活中帶有智能化的電器設備，從而說明計算機在現實生活開始廣泛使用，而轉到計算機學習上來；還可從對學生最喜愛的遊戲如手，用更加豐富的電腦遊戲來激發學生學好計算機知識。還可從計算機的強大的功能介紹出發，等等。通過第一堂課使學生對計算機產生了濃厚的興趣感、好奇心、並對操作計算機有一種慾望，這樣讓學生髮自內心地想學計算機，還能學不好嗎？並在以後的課堂中，要經常性辦法保持學生這種學習興趣。

2、消除學生對計算機的神祕感

在學生的意識中都認爲計算機是高科技產品(尤其是農村學生)，加上日常生活中見到的實物也不多，以及一些其他因素的影響，無形中在學生的頭腦中產生對計算機的神祕感；加上計算機操作的相對複雜（與其他家用電器比較），故障的頻繁出現，理論知識的相對難度，很容易使學生對計算機產生畏懼感。老師應當給學生指出，計算機的複雜，是因爲它的功能強大，如果我們用它做簡單的事情，它使用起就簡單，例如放影碟，他就象操作DVD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點，我們可以一樣樣地來，從簡單的開始學。並且告訴學生計算機故障是正常的，不要因爲出故障而不敢操作，故障的原因絕大多數是由於操作的不當引起的，只要我們在操作時搞清楚操作的步驟，然後在一步步地來，減少操作錯誤，就完全可以避免大部分的故障，即使出了故障，找老師處理下就可以了，不必大驚小怪，更不要因此而不敢去動它，並且要鼓勵學生多去動手操作，第一次出了問題，下一次就不會了，要字不斷的實踐中發現問題，解決問題，從而學會操作計算機。

在實際的教學過程中我們發現，如果採用傳統的教學方法，老師教學生學，按照從易到難，從簡單到複雜的順序循序漸進地進行教學，學生容易感到枯燥乏味，失去學學習的興趣，因爲就失去了學習的動力。

所以，在培養學生創新能力之前，首先要培養學生的自信心，也就是說在學生學習和操作計算機之前，必須先破除學生在學習心理上的阻力——神祕感。無論計是算機學科中的哪一們課程，在教學開始時都應該讓學生對這一領域有所瞭解，知道掌握這門課程的重要意義及其目的。

　　二、提高學生對“美”的審視能力

沒有美的體驗，自然就不會有美的創意。一副美妙的作品絕對不是簡單的操作技巧總和。要讓學生能夠做出好的作品，就必須首先讓他們體會到什麼是美。只有讓學生們感受到了美的震撼，體味了美的感染力，纔有創作的衝動、靈感和驅動力，纔會真正把技術作爲工具去創造美。

認識到了“美”，思考爲什麼而“美”，學生纔會從另外的角度來看他們的作品，才能在運用技術時大肆有目的性，這樣就能有效地避免技術的堆砌問題。例如在網頁製作、動畫設計等課程中我們總是會發現，學生學會了知識，自己沉浸在作品創作的快樂，但給人一看，卻大跌眼鏡。無論顏色的搭配還是整體的設計效果不但不符合人民的欣賞標準，在技術上更多的是模仿他人的創作靈感。

所以，計算機學科的教師一定要杜絕只談“技術”的錯誤理念，而是要站在創造“美”的高度來看待計算機學科的教學。

　　三、培養獨立思考問題的能力

課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成爲培養獨立思考和創新精神的搖籃。聯繫的設計應該不拘泥於傳統的模式，應該具有計算機專業課程練習的自身特點。總是一個模式，不管學生的個人情況如何均必須完成同樣的作業的做法是不可取的。例如：要求學生畫一棵樹。如果大家都畫同一棵樹，而且連樹枝的形狀數量都完全一樣，這是美術課臨摹的要求。在計算機課堂教學中如果仍是這樣做，只能是抑制學生創新的慾望和動力。長此以往，學生形成完全依賴老師的心理，任何事情都要老師佈置了才知道怎樣去做，否則就無從下手。計算機課堂中的練習應該是讓每個學生都有展示自己能力的機會、發表自己見解的舞臺。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課後全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，並強調學生珍惜有限的課堂練習，勇於嘗試同時教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定用度指導後，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高、學生的創新能力才得以發揮。

　　四、激發想像，培養學生的創新能力

培養創新意識，創新精神和自學能力，始於積極思維，始於動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啓發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的舉推向高潮；而且還有得拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

此外，實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。讓不同層次的學生清楚各自的操作任務。根據自願的原則，學生自由組合創作小組或獨立創作。在操作中，教師要解答學生提出的種種疑問並分層指導，部分增加知識容量。滿足各層次學生的需求，進而達到個性發展的目的。其間讓學生要懂得協作的重要性，掌握自我協調的方法，培養與人共事的協作精神。

當今世界信息技術的發展對人們生活的影響越來越深入，也爲培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。