研修培訓日誌15篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過很多優秀的日誌吧，是時候用心地寫一篇日誌了。你所見過的日誌是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的研修培訓日誌，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

研修培訓日誌1

“一位教師，只有善於捕捉並反思教育中的細節，纔會走向成熟、卓越。”竇桂梅老師如是說。

我的體會同見，爲什麼教師討論會教師不喜歡發言？爲什麼聽課評議教師不敢發言？爲什麼當老師怕別人聽課？每當我聽完一節課，總喜歡與老師面對面坦誠的交流；每當我上完一節課，我就及時進行反思，反思教學的細節，撰寫“教學評析”、“教學反思”，甚至教學實錄，謀得教學真諦。這樣的工作實際上是一種積累，當我們反思的案例啓迪新的行動時，反思就成爲有效的勞動，所以朱永新先生倡導“暮省”。教育工作亦然，教師不深入學生之中，難以獲得真知灼見，校長不深入課堂就難以把握教學的現狀，所以近幾年倡導“局長校長進課堂”。真實的課堂能促進教育細節的反思，從而有利於採取有效的教學策略。

德育入課程

研修培訓日誌2

按照中小學校長培訓中心20xx-20xx學年教學計劃的要求我認真學習了各門課程。專家們先進的理論、鮮活的案例震撼着我的心靈，讓我感受頗深！經過思考與內化，再結合自己工作實際，我作如下報告：

1、校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行爲。

著名教育家陶行知先生說過“要評論一所學校，首先要評論他的校長。”現代教育要求我們農村小學校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行爲。影響力是管理者影響他人行爲的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定着管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質與品質、專業知識技能、學校的內外部環境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應是領導者，要擁有追隨者，要有服務意識。

2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執教。

3、校長要加強對學生學習的管理。

對學生的學習進行管理，目的是爲了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農村小學，多數學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：

（1）學生學習興趣不濃，積極性不高。

（2）學生沒有養成良好的學習習慣。

（3）課堂學習效率不高。

針對以上問題，我們的措施主要有：

（1）向40分鐘課堂要質量。轉變教師教育教學觀念，調動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養學生自主、合作學習。

（2）調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。教師根據學生的學習水平，設計不同的教學問題，創造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養學習興趣，培養學生良好的意志品質。

（3）加強家校聯繫，培養學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力。

4、校長要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養。

農村小學多數是“民轉公”的老教師，學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，羣體素質不高，多數教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人，師德師風建設有待加強。通過學習，我認爲作爲新形勢下的小學教師，必須做到：

（1）愛崗敬業，勇於奉獻。教師要熱愛自己的事業，忠於職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安於清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。

（2）熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎的重要標誌。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。

（3）言傳身教，爲人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調身教重於言教。小學高年級學生正處於青春發育期，處於觀念、品質、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行爲習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內容和對象，因此教師無時無處不在影響着學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠，團結協作。在現代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質，必須靠全體教師的同心協力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。

做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經驗爲指引，結合實際大膽創新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。

研修培訓日誌3

我是海棠灣鎮南田小學的一名教師，這次有幸參加班主任遠程培訓，聆聽全國知名專家的講座，和在線的班主任老師交流切磋班級管理中的經驗，在學習過程中我會盡心盡力，不斷學習，不斷提高自己。

在這將近一個月的班主任學習中，我反覆幾次認真聆聽了各位班主任和專家工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。

愛是教育的前提，在我的意識裏，只有有愛的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式多種多樣，但是前提是要讓學生知道你的愛。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。班主任工作可謂是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及身心健康等情況。

1、 常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是每期開學初我都跟全班學生一起制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。有時還讓班上幾個行爲規範做得好的學生一起參與管理。

2、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!當孩子拿着自己捨不得吃的零食給我時，當孩子圍着我談天說地時，我的心裏是那樣的滿足，感到無比幸福。平時的生活中，我喜歡喝孩子們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。做學生學習上的老師，生活中的朋友。

3、 示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學的學生對班主任有着一種特殊的信任和依賴情。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

4、 當面表揚，背後批評

“好孩子是誇出來的”。每個孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對於孩子的表揚和批評要講方式方法，做到既解決了問題，有保護孩子的自尊心。

小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣的經歷，我們既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學生正是接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學班主任的工作也是十分重要而光榮的。我覺得只要我們自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

研修培訓日誌4

我是一名普通的中學教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽全國知名專家的講座，在學習過程中我受益匪淺。

在選修課上，我反覆幾次認真聆聽了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關於班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。

愛是教育的前提，在我的意識裏，只有有愛的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式多種多樣，但是要讓愛感化學生的心靈。當孩子們需要關心愛護時，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。

1、 善於管讓學生信服

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是每期開學初我都跟全班學生一起制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依，獎罰分明。有時還讓班上幾個行爲規範做得好的學生一起參與管理。

2、克服師生關愛的盲區

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，不是偏愛學生，努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是感到快樂、感到無比幸福。平時的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書，一起玩耍，多走進他們的生活。做學生學習上的老師，生活中的朋友。

3、適當表揚與批評相結合

“好孩子是誇出來的”。每個孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對於孩子的表揚和批評要講方式方法，做到既解決了問題，有保護孩子的自尊心。

班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努力、探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平進一步提高。

研修培訓日誌5

小學課文《生命生命》是臺灣作家小林子的真實寫照。生命話題從小就得到了空前的關注，可我一直以爲談生命教育屬於空中樓閣，所以以前對生命教育的話題不感興趣。

後來一次廈門之行的聽課，張文質先生組織的生命化作文教學，使我改變了初衷，原來在課堂上也能實施生命化教育。新近學習的遠程研修《生命價值教育理念與學校科學發展》更讓我反思生命價值的體驗。

教育實質上關注學生的每一個成長細節，用北京廣渠們中學吳校長的話就是“生命影響生命的教育”。

關注生命絕不是造作，熱愛生命絕不是口號，作爲一位教育工作者，怎樣爲學生的生命奠基呢？

我曾親眼目睹了教師爲樹立自己的威信，而對學生進行“批判會”，教師忍受不了尊嚴受侵犯，於是發動了在班級裏的一個“認錯會”。顯然，老師已經把這樣的學生當成“敵人”，挨批的學生心裏是怎樣想的呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無可奈何！我思索着關於生命價值的含義，這位同學真得無可救藥嗎？真得需要興師動衆地批判嗎？

我聯想到另一位善待學生的農村小學校長。學生犯錯了，他從來不把學生叫進辦公室，也不當衆批評他的學生。他把學生請到校園一角的鳳凰樹下，與學生進行誠懇地交談，直到學生心悅誠服地認錯，這不就是對生命教育的捍衛嗎？

如此鮮明的對照，讓我清醒：“教師的人格對學生心靈的影響深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生。”（吳校長語），所以教師對待學生的態度是否從生命的高度認識，直接關係到學生的生命價值。

生命的靈魂在於自我覺醒，而覺醒有賴於老師的喚醒！有賴於對生命價值的體認。

反思教育細節

研修培訓日誌6

我是一名小學教師，任教後擔任小學低年級班主任工作。我從別的老師手中一個班一個班地把學生接過來，一年後，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能爲建設好班集體提供有利條件。

我認爲，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

一、真誠坦率。

接一個新班後，我總是儘可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，在較短的時間裏，我對學生有了一個基本的、也是全面的瞭解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容。

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關心尊重。

我認爲，爲師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。

研修培訓日誌7

通過參加欽州市區培計劃--欽州市能力提升工程培訓項目，我更加清晰的認識到掌握嫺熟的信息技術應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，應用多媒體計算機和網絡技術進行來輔助教學是很有必要的，有着很強的現實意義和深遠的人生意義，使學生在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創造，對學生以後的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。

把信息技術和英語教學有機整合，可以切實提高英語課堂的實效性，因爲運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣；有利於創設情境，昇華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力。

再如，在日常英語教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。

通過這次學習，使我對今後的教育教學工作有了一個全新的認識：作爲一個教師，信息技術能力的應用，不能只是停留在ppt課件的製作和應用上。使我認識到做爲一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與製作、翻轉課堂的設計，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。

爲此，在日常教育教學工作中，我要堅持做到以下幾點：

1．樹立終身學習的理念、不斷學習新的教育教學新技術來提高自身的業務能力。

2．努力學習新的教育教學理念和思想，並有意識的運用到教學實踐中。

3．教師應具備良好的信息素養。關注時事，關注學生所關注的新動態，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。

“區培計劃”告訴了我們，在教育教學中，要把我們學到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術應用到我們的教學當中去，努力提高教學質量，促進每一位學生的發展。

研修培訓日誌8

通過近幾天的培訓學習，我對《校本研修》有了新的認識。我深刻認識到校本研修是教師專業發展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業自主發展重要方法。隨着新課改的推進，校本研修蓬勃發展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業成長的階梯！

我在今後的教學工作中要努力做到如下幾點：

1、加強師德修養，夯實立教之基

作爲一名人民教師，自己的爲人處事、治學態度、行爲習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起着極爲重要的作用。自身要爲學生和社會作表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。爲此，我深知自己任重而道遠。同時，作爲一名黨員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表着一個羣體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。 第二，謙虛好學，刻苦鑽研。把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作爲自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。

第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。

第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相瞭解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行爲，能及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

2、努力學習新課程的相關理念

力爭按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓時認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，成爲能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究。

3、教育技術能力的提高方面

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。力爭使自己製作的課件可操作性強，實用性強，對完成教育教學任務，起到良好的促進作用。

4、教師心理健康教育方面

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣着舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，我今後一定要完善自己的心理素質和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調整好心態，使自己的言行有利於教師自身的生理健康，

有利於提高工作效率，而且有利於促進學生心理健康的發展。

總之，今後本人一定增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

研修培訓日誌9

作爲重慶市巴南區初中語文學科教師網絡培訓項目的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了初中語文全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、與其他學員開展互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。爲新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況彙報總結如下：

一、通過對專家引領性課程的學習,讓我更加明確了學習目標，這對於從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作爲學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易於接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。

二、經過這多天的平臺培訓，讓人沒想到網絡研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活：上課做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論爲我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評說，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。

三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

研修培訓日誌10

現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢爲廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的.師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作爲提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

1、計劃周詳，學時充分。

學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月裏我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

2、靈活機動，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。繼續教育學習課程裏有豐富的知識講解，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鑽研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。

3、積極參與，互幫互學。

繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。

通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

研修培訓日誌11

通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作爲一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰,一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。在遠程培訓研修的日子裏，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。下面談談此次培訓的收穫及體會。

一、教師必須改變傳統的教育思想和觀念。

新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的“個性”發展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是爲了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。

二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作爲知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是隻傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。總之，教師再也不能把知識傳授作爲自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成爲學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是爲了不教的教學目的。

三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。

教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行爲進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。它把教學與研究有機地融爲一體，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程遊離於教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規定的機械執行者，成爲各種教學參考資料的簡單照搬者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發者。教師不能只成爲課程實施中的執行者，教師更應成爲課程的建設者和開發者。爲此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛鍊並形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑑，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。

四、教師必須具有創新意識。

新課程中，增設了培養學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，並要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養爲核心的評價標準，善於創設“創新的自由空間”，爲學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

五、教師在教學過程中必須以學生爲主體，注重學生能力的提高。

傳統教學中，教師把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學過程中更應以培養學生的能力爲最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養和提高學生能力。

總之，通過本次課改培訓，我認識到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步爲需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生爲中心，以活動爲中心，以創新爲中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，爲學生終身發展打下堅實的基礎。

研修培訓日誌12

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質的教師隊伍，是實施科教興國戰略、實施可持續發展和全面實施素質教育及推進新課程改革的基本保證。爲了適應現代教育的要求，教師教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學習過程中，我認真聽取了各位領導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網專題培訓平臺初中數學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，並在網上與學員一起互相交流、取長補短，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對於改進我自身的教育教學工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。

一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀

傳統的以傳授知識爲重點的教育模式已經不適應現代教育的發展要求，時代的發展、社會的進步對教師提出了新的挑戰，教師要通過不斷的學習、不斷的發展逐步使自己成爲專業性的人才，除了具備較強的專業知識和專業技能外，還要有有促進學生髮展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重於對學習過程的組織、引導，並對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。具體的說應從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成爲學生學習的促進者，促進以學習能力爲重心的學生整個個性的和諧、健康發展。第二，教師要成爲學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進。第三，教師要成爲教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。第四教師要成爲課程建設者和開發者，要改變以往的學科本位論和消極被動執行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。

要有一個健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學過程要成爲與學生溝通感情的橋樑，教師要通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛是面對學生的全體，不論成績的好壞、表現的優劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。關於後進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的能力是多方面的，不能苛求學生都成爲自己這一科的人才;先進和後進是相對的，成功的教育是使學生共同提高，在教學中不能以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。我們要認真探討轉化後進生的規律和方法，以發展的眼光看待後進生，只要他們進步了，教育就成功了。

在具體的初中數學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數學上得到不同的發展，給所有學生提供公平和完整的學習數學的機會，應作好以下幾點：

(1)尊重所有學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。

(2)承認每個學生都能學會數學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，並能爲每個學生尋找學習數學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。

(3)瞭解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。

(4)知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗;知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題;讓學生明白數學有助於智力發展，數學在未來生活中將起重要作用。

(5)善於通過觀察、談話、家訪等形式及時瞭解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。

(6)充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試着去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系與發展變化規律。

二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐

教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處於教學第一線，直接面對問題，更有利於開展教育科研。脫離教學研究，對自身發展和教學發展都極其不利。

(1)認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用於自己的教學。

(2)在教學過程中要以研究者的心態置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行爲進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。

(3)重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題。

研修培訓日誌13

這些年我對語文教學有了深入的瞭解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對於每個老師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的一些心得。

首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，瞭解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因爲語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

研修培訓日誌14

今年暑假我省開展了初中政治老師遠程教育培訓，天氣雖然很熱，但是感覺很充實，收穫很大，因爲教育遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裏學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實在的，令人回味無窮。

通過培訓，我加強了自身科學素養和教育素養的提高。既重新認識到了學生的學習不僅僅侷限於課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，又開闊了視野，進一步更新了觀念，並將所學習的知識應用於自己的實際工作，使我的個人修養和個人業務水平都得提高。

通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對“三貼近”教育原則的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。

通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗,開闊了視野,學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如;在導入方面怎麼樣更科學合理;在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用;在課堂設問方面有那些技巧;在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啓迪。讓我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

研修培訓日誌15

我很喜歡雨果先生曾經說過的這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”本次，我有幸參加20xx年儋州市中小學班主任能力提升遠程網絡培訓，並且收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！ 下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

通過學習，使我明白做爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成爲教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因爲在潛移默化中班主任的思想行爲已經深深影響着學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表爲首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認爲最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行爲帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德爲先，以愛爲本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高爲師，身正爲範”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。

三、班主任應善於激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峯—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽爲前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。” 學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人爲樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了三年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。