材料作文一定要引述材料嗎
方法:材料作文是常見作文題五種形式中的一種（另外四種是：
命題作文、半命題作文、話題作文、根據提供導語自擬題目作文），
河北省自1999年以來，中考作文一直由話題作文所壟斷，
材料作文只是在2004年中考中暫露頭角，
剛一亮相就吸引了衆位考生。但與此同時，
它所觸發的一連串問題也產生了。綜合歸納之，
那就是材料作文如何應對？
下面筆者就如何應對談談與之相關的知識及應對策略問題。
一、材料作文相關知識
1、材料作文的特點：
（1）讀寫結合，作者（考生）要通過閱讀、分析、提煉、聯想、
表達之後，才能完成寫作任務；
（2）自擬題目、不限文體是近幾年材料作文普遍的要求，
這樣它能有效地避免猜題押寶式的作文指導，因而受到師生的歡迎。
總之，材料作文能真正發揮學生的主觀能動性，
也就是說能鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。
2、材料作文的形式：
（1）文字材料。有的是單給材料，即專爲寫作而設計的材料；
有的是試卷閱讀語段。
近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之後，
用同一材料構思作文。
（2）漫畫材料，即看圖寫文。
（3）此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀後感等（
這幾種形式的材料作文因爲有一定的侷限性，
近幾年中考作文涉及較少，因此，
後面關於這幾種形式的材料作文的方法指導較略）。
二、材料作文應對策略
材料作文形式雖然很多，但這類作文實際運作時，難度並不大。
如果方法得當，不論平時還是中考，考生皆會順利過關。
材料作文不管哪種形式的應對，筆者告訴大家的是，
有兩點至關重要：1、讀懂材料；2、明確要求。
A、 給文字材料作文
給文字材料的作文結構一般包括兩部分：材料+要求（
有的要求裏麪包含寫作提示語，這對考生至關重要：
如果審好提示語，關於寫作文題、主旨等的確立，皆可成竹在胸，
具體運作起來，得高分穩操勝券）。
給文字材料作文相對於命題作文有兩個特殊之點。
一是受所給材料的限制，作文的話題比較固定，
必須與所給材料有關。二是給材料作文考查面廣，既考查了寫作，
又考查了閱讀。如果閱讀基礎差，看不懂材料，
勢必影響寫作的效果。
寫給材料作文，審題和領悟非常重要，可以從3方面做起：
首先，要看清要求（如擬題要求、文體要求、文字要求、
內容要求等），看懂文字材料。這是快速審題的第一步，
對整篇作文的立意、結構有着舉足輕重的作用。
其次，明斷是非優劣，
通過閱讀材料要迅速判斷出材料所提供現象的屬性，是與非，
正與誤，優與劣，以便確立自己文章的中心。
再次，挖掘深意，有的材料作文內容比較複雜，主旨比較“隱蔽”，
在這種情況下，深入領會材料就成了關鍵。
對如何寫好給材料作文的具體建議是：
寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，
另起爐竈。
若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，
再由此聯繫與材料相關的人或事，可以以這樣的形式開頭：“
讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）
……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘
曾遇見過這樣一個人’）……”。結尾處，
再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，
用畫龍之筆點明中心即可。
若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：
1、從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，
能給人某些啓示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，
提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，
提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。
由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析後，確定論點，
（即提出中心）→具體論證→結尾照應開頭（材料），深化中心。
2、用做文章的論據。對於做論據的材料的使用，
需要考生精心剪輯，決定取捨：有時材料過於簡單，
就需要擴充內容，着重在證明的論點上加以充實；
有時對論據材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，
可用自己的語言對論據作概括引述；
有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。
3、用做聯繫實際的參照“標誌”；
4、用做擬製標題的話題，如“從……說開去”、“……
給我的啓示”、“……教會了我做人” 、“論……”等。
5、用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，
因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），
使文章首尾呼應。
總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“
要害”即關鍵。寫給材料作文的關鍵是對材料的“理解”、“角度”
的選擇，只有命題意圖領會了，切入點找好了，
或記敘或抒情或議論就不難了，當然運筆最好是在自己有經歷、
有體驗、有感悟的內容方面進行。
B、看圖寫文
看圖寫文也是材料作文，只不過試題向考生提供的不是文字，
而是配以標題或解說的圖畫，要求考生根據所給的圖畫進行寫作。
由於所給圖畫的不同，看圖寫文也可以有兩種形式。
一種是單幅的漫畫。單幅漫畫的中心一般很集中，
往往通過諷刺某種不良現象或表揚某種社會美德揭示一定的道理，
使讀者受到教育和啓發。連環畫除了具有上述特點外，
情節更曲折一些。二者的共同點是趣味性強，發人深思。
看圖寫文可以設計成命題、半命題、自擬題目等多種形式，
也可以按照要求寫成記敘文、議論文、說明文等多種文體。
如果命題中有了要求，就要按照要求進行寫作；
如果命題中沒有題目與體裁的要求，就要按照自己的特點，
揚長避短，擬定恰當的題目，確定合適的寫作內容。
看圖寫文的關鍵在於看懂“畫意”（包括簡單的詞句）。一般來說，
應該看懂的有以下內容：畫面的中心意思、
幾個人物及人物間的關係、事件的經過、空間方位、邏輯關係等。
看圖寫文如果要求寫成記敘文，通常需要藉助想象完成，
因爲畫幅總是有限的，
那些畫面上沒有畫出的過程就需要讀者通過想象去補充。
如果要求寫說明文，一般是直接介紹畫面的構圖、組成、主要內容。
這時，就需要細緻準確地觀察，看清畫面，看清要求，
畫面上是什麼就把什麼寫出來。如果要求寫議論文，
需要準確認識和理解畫面反映的問題或表明的觀點，
審題時所要考慮的是“是什麼”“爲什麼”“怎麼樣”等問題。
看圖寫文要防止三點失誤：（1）拋開圖畫，另起爐竈；（2）
誤解圖畫，文不對題；（3）不明目的，信馬由繮。
C、閱讀要求擴寫、續寫、改寫、縮寫的材料，要注意
主要內容、人稱、感情基調等；閱讀要求寫讀後感的材料，
要讀懂材料的內涵，以便準確地提煉論點。
當然材料作文與其他四大題型也有其“共性”：
如都要選擇鮮活的素材，確立鮮明的主旨，佈設精巧的格局，
鋪展豐厚的內容，運用生動的語言等等。
以上所介紹的這些內容是相輔相成的，否則材料作文就成了“
孤家寡人”，考生在實際運作中也就和“盲人摸象”沒什麼區別了。
總之，考生要能在中考中，將材料作文較爲順利地完成，
的確需要掌握相應的方法策略，
惟有此方能在中考中獲取理想的成績。
給材料作文因其具有讀寫結合、
不易猜題的優勢而成爲考試作文的一種重要命題形式。據統計，
自1978年以來的21次全國高考作文命題，
有18次就屬於這種命題形式。可以預料，
在今後一個相當長的時期內，給材料作文仍將受到高考命題的青眯。
給材料作文的訓練雖已受到了應試指導教師和廣大考生的重視，
但評卷中發現，不少考生寫作中仍然常常出現一些較大的失誤。
現據此出三點禁忌，以期引起注意。
一忌偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，
如1995年的高考題，所給材料爲寓言詩《鳥的評說》，
根據材料中心準確立意，是考生語文綜合素質的體現。“讀懂”
二忌材料使用不當。試題是提供的材料，是寫作的話題、“引子”，
三忌不按指令寫作。材料作文的試題，一般包括兩上部分，
如1999年高考，一位考生以《生命的延續》爲題的一篇作文，
