2016人教版小學六年級語文寒假作業的答案
2016人教版小學六年級語文寒假作業答案
P13-15
輕鬆複習
1.捕：bǔ 荊：jīng 嚼：jué
強：qiǎng 脊：jǐ 潛：qián
2.落：(1)① (2)④ (3)⑥
(4)② (5)① (6)③
重：(1)⑥ (2)③ (3)③ (4)④
3.(1)因爲;既;又;所以
(2)但;因爲;如果;就;如果;就
4.(1)溫暖
寫自然界的現象：外面雖然下着大雪，但教室裏卻很溫暖。
寫人內心的感受：老師一句關心的話語，讓我的內心感到很溫暖。
(2)盛氣凌人
表示好的方面：他走上臺上，一股盛氣凌人的感覺涌上心頭。
表示不好的方面：作爲官員，對待百姓不能盛氣凌人。
趣味探究
5.(1)包公
(2)劉備
(3)張飛
(4)姜太公
6.寫字條的人是笨蛋。
快樂閱讀
(1)中國在修建津榆鐵路中，必須修建一座灤河鐵路橋，由日、德、英國設計的鐵路橋都修建失敗，最後由詹天佑設計的修建成功了，震驚世界。
(2)敢爲天下先，爲國爭光榮。
P16-18
輕鬆複習
1.埋怨 凋謝 簇擁 高漲
搖撼 蜷縮 伶俐 婉轉
2.(1)果然
(2)顯然
(3)居然
(4)仍然
3.7 2 6 4 3 1 5
趣味探究
4.(1)珠穆朗瑪峯
(2)長城
(3)納木錯
(4)吐魯番盆地
(5)青藏鐵路
快樂閱讀
(1)慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
(2)我想說：“媽媽，在我最無助的時候，您永遠是我心中最大的精神力量。雖然您對我的愛不求回報，但我會盡我最大的能力回報您。”
P19-21
輕鬆複習
1.阻撓 陡峭 艱難 篇幅 填空 杭州
環繞 俏麗 銀髮 一遍 小鎮 抗擊
燃燒 悄悄 跟蹤 翩翩起舞 慎重 土坑
2.響應——號召 明確——方向
克服——困難 表示——態度
提高——覺悟 解決——問題
改正——缺點 接受——批評
3.(1)媽媽對我的關愛無微不至。
(2)因爲我們這裏是南方，所以這裏夏天特別熱。
(3)笛聲驅趕恐懼。
(4)美麗的小紙船帶走了我們童年美好的幻想。
(5)沒有什麼比自由的生活更可貴的。
趣味探究
4.(1)B
(2)B
快樂閱讀
(1)橫線：兩個黃鸝鳴翠柳
方框：黃;翠
(2)列數字
(3)B
2016人教版小學六年級語文寒假作業答案
一、基礎知識
1、讀音節，找詞語朋友。
陶醉 凝重 輓聯 恩賜 囫圇吞棗 滋潤 魁梧 真摯 勉勵 懸崖峭壁
解析：此題的考察重點是個別字的書寫。如：“陶醉”的“醉”; “凝重”的“凝”;“輓聯”的“挽”;“恩賜”的“賜”;“囫圇吞棗”的“囫圇”和“棗”;“滋潤”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真摯”的“摯”;“勉勵”這兩個字;“懸崖峭壁”的“懸”。
2、讀一讀，加點字念什麼，在正確的音節下面畫“_”。
鐫刻(juān juàn) 撫摩(mó mē) 扁舟(biān piān)
阻撓(náo ráo) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 歸宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xuē)
解析：要想正確完成這道題，得平時經常注意一些易混淆的字的讀音。對於不經常用到的詞，要加強記憶。這樣遇到此類型題才能選擇正確。
3、請你爲“肖”字加偏旁，組成新的字填寫的空格內。
陡( 峭 )的懸崖 勝利的( 消 )息 俊( 俏 )的姑娘
( 削 )好的鉛筆 瀰漫的( 硝 )煙 暢( 銷 )的商品
( 逍 )遙自在的生活 元( 宵 )佳節
解析：此題是關於區別同音字及形近字的考察，準確地區別同音字和形近字，是克服“別字”的主要方法之一，而區別同音字和形近字則主要依靠字義、詞義。對字義、詞義瞭解了，也就掌握了漢字使用的環境和範圍。
4、 按要求填空，你一定行的。
“巷”字用音序查字法先查音序( X )，再查音節( xiànɡ )。按部首查字法先查( 己 )部，再查( 6 )畫。能組成詞語( 大街小巷 )。
解析：此題不僅考察學生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結構、偏旁部首、組詞等方面的知識進行考察。因此，應全面紮實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。
“漫”字在字典裏的意思有：①水過滿，向外流;②到處都是;③不受約束，隨便。
(1)我漫不經心地一腳把馬鞍踢下樓去。 字意是( ③ )
(2)瞧，盆子裏的水漫出來了。 字意是( ① )
剩下一個義項可以組詞爲(漫山遍野 )
解析：本題主要是對多義詞的檢測。完成此題，必須先弄清詞語產生多義的原因和情況，然後再根據提供的詞語或語言環境去理解詞語的不同義項。如本題中的“漫”字有三種義項，提供不同的語境有兩個，還有一個是爲它組詞，實際上使學生不僅會理解，還要會運用。我們可以先理解兩個語境的含義，然後將其中的符合題義的義項填入語境中去析，再用剩餘的義項組成詞語，放到相應的語境中，這樣就能較準確地找到正確答案了。
5、成語大比拼。
風( 雨 )同(舟 ) ( 懸 )崖( 峭 )壁 ( 奇 )( 妙 )無比 和( 藹 )可( 親 ) ( 抑 )揚頓( 挫 ) ( 德 )高( 望 )重
( 寢 )不( 安 )席 張( 冠 )李( 戴 )
解析：成語是的精華內容之一。解答此類題，就要根據平時的積累將詞語補充完整，並儘量不寫錯別字。
二、積累運用。
1、你能用到學過的成語填一填嗎?(每空1)
人們常用 高山流水 來比喻知音難覓或樂曲高妙，用雅俗共賞 來讚美達芬奇的《蒙娜麗莎》，當我們面對一篇好文章時，我們可以說 妙筆生花 。(後兩個空答案不唯一)
解析：此類題是對成語理解的考查，同時又是對學生本學期所學課文內容進行的考查。所以，它又比直接理解成語難度要大。因此，完成時，一定要認真理解提供的語境和意思，結合自己平時對成語的積累和運用習慣進行逐一答題。
2、補充古文名句。(每空1)
(1) 魯迅先生說過：“ 橫眉冷對千夫指 ，俯首甘爲孺子牛。”
(2) 不是花中偏愛菊 ，此花開盡更無花。
(3) 輕諾 必寡信。這句名言告訴我們 輕易向別人承諾的人，一定很少講信用 。(此空答案不唯一，只要意思對即可)
(4) 但存 方寸地 ，留與 子孫耕 。
(5) 大漠沙如雪， 燕山月似鉤 。
解析：補充古文名句是檢測學生平時積累的常見題型。它的難度在於必須要有較大的古詩文及名言警句的閱讀量、記憶量。解答此類題，只要平時在學習中加以認真地積累，就能較好地完成。
3、按要求寫句子。(每句2)
(1)閏土回家去了。我還深深地思念着閏土。(用合適的關聯詞組成一句話)
雖然閏土回家去了，但我還深深地思念着他。
解析：這兩句話之間應是轉折的關係，因此，應用表示轉折關係的關聯詞“……雖然……但是”來連接。
(2)老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎?”(改成間接引語)
老人叫住了我說，是他打擾了我嗎?
解析：這是考杳引述句和轉述句轉換的試題。要正確解答此類試題，必須弄清互換雙方的特點。完成時要注意以下幾點：①改變句中有關的代詞，如“我”變“他(她)”，“你”變爲句中具體的人;②改變標點符號;③根據句子的內容，有的要相應改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。
(3)這山中的一切，哪個不是我的朋友?(改爲陳述句)
這山中的一切，每一個都是我的朋友。
解析：把反問句改成陳述句或把陳述句改成反問句，要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“哪個”去掉，改成“每一個”，原句中的否定詞“不是”改成“都是”，把句末的問號改爲句號。
(4)月亮升起來了。(擴句)
皎潔的月亮慢慢地升起來了。
解析：擴句可以採用局部擴句法來擴寫句子。把句子成兩部——先擴前面部，再擴後面部。如：“什麼樣的”月亮“怎麼樣地”升起來了。
(5)小魚在水裏游來游去。(改寫成擬人句)
小魚在水裏快活地游泳、嬉戲。
解析：擬人是藉助想像，把物當作人寫，寫成和人一樣會說話，有思想、有感情，或用寫人的詞語來描述。此題就可以把寫人的詞“游泳”、“嬉戲”等詞填進去，把小魚當作人來寫。
三、口語交際。
解析：本題旨在考察學生表達能力，通過本學期的綜合性學習，使學生增強對祖國的熱愛之情。根據題中所給的材料，將自己想說的話用合適的`語言表達出來。只要內容健康向上，有一定的激情即可。(3)
四、閱讀短文，回答問題。
解析：這是一道關於寫景文章的閱讀試題。閱讀寫景文章時，要注意把握以下幾點：①注意感受作者遣詞造句的表達效果;②注意析文章的表達順序;③體會作者的思想感情。同時要在閱讀寫景文章時進行語言、方法的積累。
1、給下列加點字注音。(5)
戛然而止( jiá ) 碩果( shuò ) 伴和( hè ) 步履( lǚ ) 雕琢( zhuó )
2、把文中畫“_____”的句子改爲陳述句。(2)
在這爽爽快快的季節裏，容不下猜疑和做作。
解析：把反問句改成陳述句，要在相應的地方進行刪改、調換詞語和標點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“怎麼會”去掉，原句中的“容得下”改成“容不下”，去掉句尾的“呢”，最後把句末的問號改爲句號。
3、在作者眼中，春天的特點是纏綿 ,夏天的特點是狂熱 ,冬天的特點是冷漠 ,秋天的特點是清爽 ,熱情 ,真誠 。(3)
4、文中，作者把秋天別比喻成了駿馬 ，將軍 ，流星 。(3)
5、“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。”一句裏的“這”指的是什麼?(2)
“這”是指秋天的清爽、熱情與真誠。
6、(略)學生可以根據自己的理解進行答題，只要合乎情理即可。
7、(略)沒有固定的答案,只要是用排比的方式寫幾句有關秋天的特點就可以。
五、習作：
要求：1、用詞準確，語句通順，(5)
3個(含3個)錯字扣一，3個以上扣二，最多扣五;
一處語句不通扣一，最多扣五。
2、能抓住人物的外貌、動作、語言、神態等的描寫來刻畫人物的性格特點。(15)
3、中心突出，內容要有新意。(10)
