誰有人教版六年級上冊語文教學計劃？

學年度

2013-2014

學期

一

學科

語文

年級

六

教材

分析

一、內容和編排

教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求認記，不要求書寫。

二、教材的主要特點

1.全面、準確地落實語文教學目標

2.加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

3.加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

4.“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

5.綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

6.加強語文學習與生活實際的聯繫

學期

教學

目標

一、鞏固學習已經掌握的生字，新學120個生字，做到會讀、能寫、能夠運用，能夠認讀“讀讀記記”中的詞語。

二、學習掌握六種讀寫方法：一是展開聯想和想象進行表達的方法;二是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;三是環境描寫和心理描寫;四是讀課文時能聯繫實際，深入思考;五是理解含義深刻的句子;六是繼續學習用較快的速度讀課文。其中，紅色字體部分是學習重點。

三、學習掌握10種類型習作寫法：記事作文三個，一是寫體現人們相互關愛的事情，二是用一兩件事介紹小夥伴，三是寫一寫學習藝術過程中發生的故事和感受或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”;想象作文四個，一是把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的，二是藉助漫畫寫感受或編故事，三是根據材料擴寫，四是根據圖片報道寫故事;應用文三個，一是寫演講稿或讀後感，二是寫建議書，三是寫簡單的活動總結。

四、引導學生開展課外閱讀，撰寫讀書筆記。必讀書爲：蒙格瑪麗的'《綠山牆的安妮》，沈石溪的《狼王夢》。選讀書爲：曹文軒的《根鳥》，黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》，斯必麗的《小海蒂》，沈石溪的《第七條獵狗》，西頓的《小戰馬》、《紅脖子》，傑克倫敦的《荒野的呼喚》、《白牙》，椋鳩十的《孤島野犬》、《山大王》。

教學

措施

一、調整課程安排

依據《語文課程標準》總的目標要求，調整現有課程結構，對課程進行重新劃分，原則上不同課程承載不同教學任務：

1.漢字課：完成教學目標規定的識字寫字教學任務，引導學生積累字詞，擴大詞彙量，學習與字詞有關的語文基本知識。

2.誦讀課：完成教材規定的背誦任務，學習默讀、朗讀等基本方法，引導學生通過誦讀把握文本大意，體會作品情感。

3.賞讀課：以教材精讀課文爲主體，附以一部分課外優秀文章，學習掌握教學目標規定的基本讀寫方法，培養學生初步的閱讀理解能力。

4.閱讀指導課：以教學目標規定的必讀和選讀書目爲主要內容，對學生進行閱讀指導，學寫讀書筆記。

5.習作課：以教學目標規定習作內容爲依據，學習十種類型作文的寫法。

二、實施基於分組教學的課內外學習管理模式

1.根據學生學習差異進行合理分組。

2.根據學生學習狀況進行有效的小組合作評價。

三、加強教學研究

重點研究五種課型的基本教學模式，深入研究基於五種課型的教學策略和基本操作流程。

學期教學進度安排

周次

起止日期

教學內容安排

1

2013.9.2—9.6

1.《山中訪友》;2.《山雨》

2

9.9—9.13

1.《草蟲的村落》;2.《索溪峪的“野”》;3.《口語交際習作一》

3

9.16—9.20

1.《回顧 拓展一》;2.《詹天佑》;3.《懷念母親》

4

9.23—9.27

1.《彩色的翅膀》;2.《中華少年》;3.《口語交際習作回顧拓展二》

5

9.30—10.4

國慶放假

6

10.7—10.11

1.《窮人》;2.《別累壞了那匹馬》;3.《唯一的聽衆》

7

10.14—10.18

1.《用心靈去傾聽》;2.《口語交際習作回顧拓展三》

8

10.21—10.25

1.《只有一個地球》;2.《大瀑布的葬禮》;3.《這片土地是神聖的》

9

10.28—11.1

1.《青山不老》;2.《口語交際習作回顧拓展四》

10

11.4—11.8

1.《少年閏土》

11

11.11—11.15

1.《我的伯父魯迅先生》;2.《一面》;3.《有的人》

12

11.18—11.22

1.《口語交際習作回顧拓展五》;2.《綜合性學習：詩海拾貝》

13

11.25—11.29

1.《綜合性學習：詩海拾貝》

14

12.2—12.6

1.《綜合性學習：與詩同行》

15

12.9—12.13

1.《老人與海》;2.《跑進家來的松鼠》;3.《最後一頭戰象》

16

12.16—12.20

1.《金色的腳印》;2.《口語交際習作回顧拓展七》

17

12.23—12.27

1.《伯牙絕弦》;2.《月光曲》;3.《蒙娜麗莎之約》

18

12.30—2014.1.3

1.《我的舞臺》;2.《口語交際習作回顧拓展八》

19

1.6—1.10

期末複習

20

1.13—1.17

期末複習