教育家經典名言警句大全
導語：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。下面是本站小編收集整理的關於教育的格言，希望對大家有所幫助。
一、關於教書育人
1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”(《禮記》)
2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”(陶行知)
3.“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”( 陶行知)
4.“因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”(陶行知)
5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”(陶行知)
6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲‘天下之達德’，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。”(陶行知 )
7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”(馬卡連柯)
8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的'損害。”(愛因斯坦)
9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。”(愛因斯坦)
10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把爲社會服務看作是自己人生的最高目標。”(愛因斯坦)
二、關於爲人師表
1.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。(孔子)
2.身教重於言傳。(王夫之)
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。(陶行知)
4.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。
5.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。(李贄)
6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。(愛因斯坦)
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。(烏申斯基)
8.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。(烏申斯基)
9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。(盧梭)
10.要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。(車爾尼雪夫斯基)
三、關於愛崗敬業
1.學校要求教師在他的本職工作上成爲一種藝術家。(愛因斯坦)
2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成爲教育工作的真正的能手。(蘇霍姆林斯基)
3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕鬆。(蘇霍姆林斯基)
4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。(烏申斯基)
5.教師的威信首先建立在責任心上。(馬卡連柯)
四、關於啓發式教學
1.孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。(蘇霍姆林斯基)
2.人的內心裏有一種根深蒂固的需要(蘇霍姆林斯基)總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。(蘇霍姆林斯基)
3.求知慾，好奇心.這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裏沒有求知慾，哪裏便沒有學校。(蘇霍姆林斯基)
4.爲了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。(贊科夫)
5.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。(張載)
6.教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。(斯賓塞)
7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。(斯賓塞)
8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。(陶行知)
9.教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。(陶行知)
10.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。(魏書生)
