躊躇的造句及反義詞

中文發音：躊躇［chóu chú］

詞語解釋：指猶豫不決，拿不定主意。

反義詞：果斷、果決

用躊躇造句

1、他躊躇片刻，咬咬牙，還是頭也不回地走掉了。

2、先行者此時已經躊躇滿志，大部分投資者卻仍在猶豫不決。

3、面對困難，我們不能躊躇不前，要勇敢面對。

4、這些在窩裏的烏龜，躊躇不決，怕被食肉鳥吃掉。

5、他兩個眉來眼去，不由我暗暗躊躇，似這般啞謎兒怎猜做？

6、他花了不少的心血，纔有今天的成就，難怪他要躊躇滿志的樣子。

7、我成功，因爲我志在成功，從未躊躇。

8、如果只爲了一件小小的成就便躊躇滿志，不但得不到別人的讚美，反而遭人們嗤之以鼻。

9、他這個人做事不會不分青紅皁白，不考慮就亂作決定，而是總會躊躇一會，考慮好了纔會做決定。

10、在困難面前，不應該躊躇不前。

11、一到門邊，便聽着有那響亮的笑聲，他不覺心一動，腳就躊躇了

12、我正爲這件事躊躇不已，然而他卻說這沒什麼大不了。

13、現在我的答題不能提交，令我躊躇不安。

14、在戰場上，遇事躊躇不決必將會貽誤戰機。

15、我正躊躇怎樣開口，然而他卻阻止我開口，怎麼他知道我要說什麼？

16、遇到了這樣的難題，他也僅是躊躇了一會兒，便立刻找到了答案。

17、遇到機會躊躇不決，只能與機會失之交臂。

18、我躊躇了半天，還是決定把事情的真相說出來。

19、小紅看着手上的卷子，害怕回家挨媽媽的罵，站在校門口躊躇不前

用躊躇的反義詞造句

果斷：他對這件事的處理非常果斷

果決：我真想象不出來你是這麼敢作敢爲，這麼果決，什麼都看得開，放得下。

【擴展閱讀：造句的方法與使用】

造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在於提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響着學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，爲此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因爲詞彙量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句並不難。

三、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

五、“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“昇華”，又是段篇教學的“起點”，起着“承上啓下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而爲寫作打下良好的基礎。

六、此外還要同學們平時善於觀察，積累造句素材，寫完造句後要反覆朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點是否正確，養成自我檢查和提高的好習慣。最後提醒同學們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。

七、造句要自己腦筋，不要抄書上現成的句子。造句分爲好幾種：1，關聯詞造句，首先要明白這個關聯詞的意思，比如不但而且表示"各加''的意思2、形容詞，要知道這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。