2017小学二年级语文《猴子种树》说课稿
本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课《猴子种树》,本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思索,一次次把要成活的树拔掉,结果一无所获。告诉人们:人要有自己的主见,无论什么事都要认准目标,要坚持不懈,否则将一事无成。
【2017小学二年级语文《猴子种树》说课稿】
学生分析:
学生普遍年龄小。识字不多,阅读量不够大,知识面窄小,部分学生好动,注意力集中的时间不长久,需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容,我制作了精美的课件、设计了合理的问题,以便在授课时激发学生的学习兴趣,引导孩子理解课文,自主合作探究课文。
教学目标:
1、知识与技能。
(1)认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”,会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
(1)通过认读、书写扩大识字量。
(2)在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底。
教学重点、难点
1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考。因此,在这节课中,我根据二年级学生的阅读实际情况,主要采用了自主探究、合作交流、运用现代化教学手段等方法,在教学中让识字、理解与想象、朗读、互相穿插,层层递进,引人入胜,努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围,达到能读、会读和读好的目的。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们都爱吃什么水果?
师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件]
[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文,感知内容。
(一)读文识字,分组学习。
1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。
2.组内交流识字情况,教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)
3.检查读音情况。
(1)抽读卡片,指名、开火车认读:
(2)讨论认准这些字的方法:
(3)扩充词汇,为生字组词,看谁组得多。
4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)
(二)读文了解课文内容。
1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。
2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。
3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?
你有这个耐心吗?
你能等得及吗?
你不着急吗?
教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。
三、巩固识字、写字。
[课件展示]
1.整体观察字形:
形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。
2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
第二课时
一、谈话激趣,导入新课
1、小朋友,你们见过猴子吗?在你的印象中,猴子是一只怎样的小动物?(生:调皮、聪明、灵活、可爱等)
2、小朋友,老师今天介绍的这只猴子很爱劳动,却一事无成,这到底是为什么呢?让我们一起来学习12《猴子种树》
3、板书课题,齐读课题
4、齐读课题后质疑:读了这个题目,你们最想知道些什么呢?(学生围绕课题提问,师梳理后板书:为什么猴子要种树?猴子是怎样种树的?猴子种树的结果怎样?)
过渡:小朋友真会动脑筋,也真会提问题。不过,要想解决这些问题,老师先要考考大家,看看这些词语你们认识吗?
二、自读课文,整体感知
1、出示词语,指名认读。
2、轻声读课文后,想一想:课文写了一件什么事?
3、默读课文
(1)猴子为什么要种树?(读第一自然段)
(2)猴子种果树的结果怎样?(师板书:什么树也没种成)
(3)课文哪一个自然段告诉我们的?(指名读第九自然段、生齐读第九自然段。)
过渡:为什么猴子什么树也没种成呢?
三、精读课文,感悟寓意
1、默读第二、三自然段。
(1)用——划出乌鸦说的话,用~划出猴子是怎么想的、怎么做的?
(2)读这些话看从中读懂了什么?师随机板书:(梨五杏四,没有耐心,没有主见,光听别人说,自己不动脑筋没坚持到底…)
2、理解“梨五杏四”“农谚”“耐心”,练习用“耐心”说一句话。
3、指导朗读:
(1)刚才大家说的那么好,能不能把自己的体会用朗读表达出来。
(2)自己试读
(3)指名读,师指导
4、分角色朗读第二、三自然段,适当评一评。
5、总结学法:刚才我们是怎样学习以上段落的:读读、想想、说说、读读。过渡:猴子没有吃到甜美的梨子,后来又怎么做?接下来请同学们小组自学,合作交流。
6、出示学习提示:根据刚才学习2--3自然段的方法学习4~8自然段。
(1)自由朗读第四到第八自然段。
(2)用“——”划出麻雀和杜鹃的说的话,用“~~”划出猴子是怎样想的、怎么做的。
(3)在组长带领下,说说你们从中读懂了什么?
(4)在组长带领下,分角色朗读4~8自然段。
7、小组自学,讨论交流。
8、各小组汇报交流:(用自己喜欢的方式)
(1)指名1小组汇报学习情况。(师相机板书)
(2)其他小组评朗读,补充交流想说的话。
四、感悟寓意,拓展思维。
1、教师对照板书小结。
2、读到这儿,你想对这只猴子说些什么?
3、学生交流,教师小结。
五、放飞想象,拓展思维。
师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?
六、课后找同学一起演一演这个故事。
七、 板书设计:
12、猴子种树
梨树 乌鸦 梨五杏四 拔掉
杏树 喜鹊 杏四桃三 拔掉
一事无成 没有耐心
桃树 杜鹃 桃三樱二 拔掉 听信人言
樱桃 左等右等 没有成活