二年級語文上冊名師高效授課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊名師高效授課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文上冊名師高效授課教案1
《泉水》
教學目標：
1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習生詞
孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經哪些地方?遇到了誰?
2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機板書。
(二)指導學習2自然段
1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水説了什麼?用~~~畫出來。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什麼?
預設：
你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是幹什麼用的?有多少水?這裏的天然水塔指的是什麼?為什麼稱為天然水塔?
(2)通過泉水的話，你知道泉水是什麼樣子的?(很多很多)山裏的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)
誰能帶着這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?
出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話，有什麼不同?你喜歡哪一句?為什麼?
指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)
現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山裏的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語裏，老師感受到了你們幫助了山裏姐姐，心裏是多麼的開心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然後按自學提示自己學習。
課件出示：泉水説了什麼?從中你知道了什麼?
預設：
一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興麼?
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會説—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來照鏡子，你會説-----
潔白的雲朵開照鏡子，你會説-----
可愛的小鳥來照鏡子，你會説-----
女孩子來照鏡子，你會説-----
男孩子來照鏡子，你會説-----
(三)學習第1自然段
泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那麼它究竟是從哪裏來的?請你默讀第一自然段，找出答案。
重點指導“衝”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美的世界，那麼燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學習6-7自然段
1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂着、幸福着、自豪着。那麼泉水最終流向哪裏呢?請看課文的最後兩個自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是隻有這一股清泉?你是怎麼知道的?
2、它們一路跑下山去，遇到了好多夥伴，心情怎樣?用這種心情試着讀讀打招呼的句子。
(五)語言訓練
歡快的泉水彈着琴，播撒着愛心，一路奔跑着，你想象一下，泉水還會流到哪裏?它看見了誰?泉水會怎樣説?
課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水説：----。
你們真像是一羣小作家，説得這麼精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。
二年級語文上冊名師高效授課教案2
《清澈的湖水》
預期目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。
3、產生保護環境衞生的意識和培養自我控制的能力。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、(板書：湖水)齊讀，誰能説説怎麼樣的湖水?(學生自由講)
2、(板書：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水裏可以看到什麼?
4、過渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小夥伴提什麼要求嗎?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學習的態度可真是認真，那麼接下來就帶着你們的要求自由地讀讀書吧!
二、初讀課文
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節?
(1)指名讀第一小節
你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側”是平舌音)
説説你的左側是誰，右側是誰。
説得這麼好，老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“捲起”，讀)你在哪兒見過“捲起”?
(2)第二小節誰來讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3)第三小節我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。
你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼)
(4)第四小節中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢於挑戰嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最後一小節留給最需要鍛鍊的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大夥讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個字很像?)
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什麼?(生自由講)
過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟着主人公小潔去欣賞吧!
三、學習1-3小節
1、(動畫課件播放)你看到了什麼?(注意指導學生把話説完整)
課文又是怎麼寫的呢?(出示第一小節)自由讀
指名讀，評價：聽了他的讀你有什麼感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師彷彿也看到了船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖着一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發現了嗎?課文中兩次重複出現一個小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥着麪包紙)小潔幹嗎緊緊攥着張麪包紙不放啊?帶着這個疑問我們讀讀2、3小節吧!
4、反饋：小潔為什麼緊緊攥着麪包紙呢?(估計學生會説“被景色吸引”或“怕弄髒湖水”之類，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)
重點句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好，還有誰比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當小導遊了!
(2)小遊客們，讀了這句話，你們有什麼問題想問問小導遊嗎?(引導質疑)
點撥：山巒?(山峯)——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨着水波在動)請你自己看看畫面，根據畫面來回答這個問題。
為什麼湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什麼小潔覺得像在天上飛，又像在水裏遊?
(3)看着這迷人的湖水你想誇誇它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這麼美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想説“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最後一句話。
5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試着邊加動作邊讀一讀。
(4)指名錶演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰?
(5)男女生賽讀。
(6)出示圖：看着圖説一説(意在指導背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象説話：有的山石像)
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式説一説呢?
出示句式：看，那邊，這邊
8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石彷彿變成了一隻只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟着小潔盪舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧!
10、現在你們終於明白了小潔為什麼緊緊攥着麪包紙了嗎?老師想説的是：小潔手中攥的僅僅是麪包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的麪包紙怎麼辦呢?我們下節課再來解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧!
五、寫字指導
師：這節課我們跟着小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。
1、引導觀察字型。(請睜大眼睛看着這兩個字，你有什麼發現嗎?)
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)
3、學生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
二年級語文上冊名師高效授課教案3
《遠行靠什麼》
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解交通工具的發展史，體會“隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎麼來學校的?生彙報。
師：那麼你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什麼交通工具嗎?生彙報。
哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什麼呢?這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什麼》。 2、“遠行”是什麼意思呢?
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢?
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章後，你都聽懂了什麼?(生彙報)同學們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，並且用心記一記。生彙報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
説説自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的
六、作業
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下蒐集有關交通工具發展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麼》這篇文章。這節課我們接着來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認真聽!請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什麼。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這麼好，你們知道她為什麼讀得這麼好聽嗎?(引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什麼!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這裏有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生彙報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們願不願意幫老師把它填完整呢?
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表彙報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
①火車滿載着乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想着像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什麼?人們還會發明什麼樣的交通工具?
三、小結並討論：人類遠行靠的是什麼?
1、討論：人類遠行靠的是什麼?
2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻
二年級語文上冊名師高效授課教案4
《學跳繩》
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖複述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛鍊身體，努力成為一名全面發展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞複述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片
教學課時：
3課時
第一課時：
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師範讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎麼學跳繩的?
2、學生彙報後，教師簡述賴寧事蹟。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什麼時候，我們在操場上幹什麼。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課後練習2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業：
1、抄寫生字、詞語
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話説一説：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、複習：齊讀生字卡片--開火車讀
二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎麼樣?學生彙報後，教師請學生説一説：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎麼樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎麼刻苦練習跳繩的?帶着問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句
(1)齊讀，説一説，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什麼?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什麼好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)
3、第4句寫了什麼?(老師幫助賴寧學跳繩。)
4、自由讀第2段，説一説：這段話寫了賴寧在什麼地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生彙報後，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式説一説：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什麼精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，説一説：這段話寫了賴寧在什麼地方怎麼樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。説話訓練：賴寧是怎麼苦練跳繩的?
(各自準備--指名説，反饋評價--同桌互説)
七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)
八、練習
第三課時
課時目標：
1、學習課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悦心情。
2、正確朗讀課文。看圖複述課文。
教學過程：
一、複習
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，説一説：這兩段的主要內容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什麼好處?
(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什麼?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什麼能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖複述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事説一遍。(各自準備，指名説，評價。)
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什麼?(四人小組討論)
六、練習：選詞填空。
二年級語文上冊名師高效授課教案5
《卡羅爾和她的小貓》
教學目標
1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
2、會認15個生字。
3、感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、課前蒐集廣告詞。
課時安排：
兩課時
教學重點：
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、談話導入。你最喜歡什麼動物?為什麼喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那麼他們之間會發生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)
【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易於激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】
2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什麼?(指名説)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)
二、自學
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲。
(2)學習夥伴互相交流識字方法。
猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。
用動作演示記“蹭”字。
3、班級開展“識字大王”擂台賽，鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。
三、默讀
1、學生默讀課文，説説有什麼感受?(教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
【初步默讀課文後學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一羣小貓太有趣了!”“伯洛是一隻很可愛的小貓!”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到課後的問題：課文哪些地方寫得有趣?】
2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重學生的主體地位，給學生充分的閲讀時間，讓他們感受自主閲讀的樂趣。】
四、交流
1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什麼認為這部分有趣?
2、組內互相交流自己的閲讀收穫，然後全班進行交流。
【“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《課標》語)而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閲讀實踐來體現的。全課通過反覆默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】
第二課時
一、朗讀
學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪裏讀得好?為什麼?哪裏還需要改進?
練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀
二、默讀
默讀後三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什麼感受?
【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!】
三、練習
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。待間
3、仿照課文的寫法，試着寫一則廣告詞。(寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下蒐集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。)
【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙後進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】
