二年級人教版語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的二年級人教版語文教案，希望對大家有所幫助。
二年級人教版語文教案1
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小同學們讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（同學們説）對，是老師以前教過的同學們送的。有他們自己親手設計製作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計製作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（同學們説）這位老師在幹什麼呀?（同學們説）同學們真好!老師為了培育同學們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(同學們讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什麼問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什麼種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領着大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學想讀嗎？這麼多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學着老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閒着，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什麼不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子説説嗎？（板書：我們）
剛才有同學説不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什麼樣子的?
（濃綠的小院也許種着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（同學們做動作）你為什麼要踮着腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看着圖，誰來用自己的話説説？
（同學們自由發言）
4、你們真能幹!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們説這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多麼美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什麼意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什麼呀？誰能用課文中的話來説説？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風裏沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（同學們自由説）
老師一天要做這麼多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風裏沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什麼？（同學們自由説）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這麼動聽，你要為老師唱些什麼呀？（指名説）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑着説話，會説些什麼?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才説不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什麼詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假後開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心裏對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎麼讀就怎麼讀，加上動作也可以，你認為坐着讀不起勁，你就站着讀，同座位比着讀都可以，好嗎?
(同學們活動)
聽到同學們讀的這麼投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師範讀，再指名讀)
那就學着老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多麼有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作着，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象説話)
10、你們説老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢裏，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢裏）
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什麼要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什麼呢？（想象説話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎麼樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶着這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們説這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些讚美老師的詩句？（同學們交流）課後，大家可以讚美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心裏話對老師説説，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來説筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
？ ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思；
二年級人教版語文教案2
一、學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 蒐集資料，説説風有什麼好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學過程 一課時
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關於風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的瞭解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎麼樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌説説理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
學生彙報，老師板書：
(1)吹大風車
(2)吹帆船
(3)吹風箏
(4)吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。
(1) 風娃娃做了什麼，結果怎樣?
(2) 風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到什麼? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風娃娃做了什麼，結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 彙報學習成果
（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
（2）風娃娃做了什麼壞事？人們是怎麼責怪風娃娃的？
（3）風娃娃為什麼好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習夥伴的話，説説你想對風娃娃説什麼。
二課時
（一）複習引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，並展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎麼做呢？
(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最後一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。
①選容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
②請教難寫的字
1、在小組內向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師範寫指導。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
二年級人教版語文教案3
一、激趣導入
1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都誇我是個神奇的“魔術師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發生了什麼變化?
2、播放錄像（老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們，冬天的本領事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊麪包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園裏的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃裏了:不知怎麼的，棉衣啊，手套啊，都從衣櫃裏跑出來，街上的人都變胖了。在這麼冷的冬天裏，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一羣兩人一夥到公園裏堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題並質疑
1、揭題：
（出示課題）現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。
2、質疑:讀了這句話，你們有什麼問題要問嗎?
四、合作學習，初讀課文。
1、過渡:同學們，我們的好朋友丁丁和鼕鼕看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，於是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?
2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:
3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完後檢查一個組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內合作學習生字（老師給每個組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學教一教。
6、檢查學習生字情況
五、學習課文一、二節
（一）學習課文第一節
1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎
麼沒有小動物呢?他們都到哪裏去呢?（指名回答）
2、觀看錄像。
3、指導朗讀第一節。（出示第一節）
4、指名讀，評議。
*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎麼快，你能不能用朗讀來表現?（指名讀，評議）
5、讀這句話時，還要注意什麼?（輕聲——啊）指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
（二）學習課文第二節
1、過渡:現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什麼?
2、（出示第二節課文）指名讀，説一説大地發生了什麼變化?（指名説）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你願意再來讀一讀這個句子嗎?（出示第二節第二句）
二年級人教版語文教案4
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
認識13個生字，會寫10個字。
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？説説你對北京有哪些瞭解？
二、讀中識字。
1、教師範讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師範寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什麼？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業。]
【第二課時】
教學目標：
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學過程
一、複習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什麼？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出讚美的語氣。
二、朗讀感悟，瞭解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的'花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古蹟和公園、高樓大廈：許多、風景優美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。
交流有關的北京變化的資料。
五、佈置作業。
二年級人教版語文教案5
教學要求：
1、學會8個生字和10個生詞。會認9個生字。
2、學會8組反義詞。
3、讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。
教學重難點：
1、生字詞的掌握。
2、反義詞的訓練。
課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時
第一課時
教學目的：
識記生字，理解第一部分句子。
教學過程：
一、導入新課。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌裏所唱的那樣呢？
二、學習前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1、輕聲讀課文，找出生字並作記號。
2、讀準字音，看清字形。
3、指名讀，正音。
4、重點指導：
恨前鼻韻母
漠
第四聲
5、同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6、師範讀詞語，領讀詞語。
7、學生朗讀，直到正確為止。
四、學習句子。
1、指名讀課文。
2、你能從中找到幾組反義詞。
美一醜
愛——恨真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯繫實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5、讀句子，理解句子的含義。
五、識記字形，指導寫字。
最新版
1、引導觀察每個字在田字格中的位置。
2、師範寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。
第二課時
教學目的：
識記生字，理解第二部分句子。
教學過程：
一、導入新課。
今天，我們來繼續學習幾組反義詞。
二、交待練習內容。
三、複習上節課的四組反義詞和4個生字詞。
1、指名讀句子。
2、抽卡認讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，並識記。
1、讀準字音，看清字形。
2、指名讀，正音。
3、重點指導：
貧、富、索、奉
4、同桌討論識記字形。
5、教師範讀詞語，領讀詞語。
6、學生熟練朗讀詞語。
五、學習句子。
1、指名讀。
2、你能從中找出幾組反義詞。
貧一富
冷一暖
飢寒—温飽
索取—奉獻
3、讀反義詞，讀準字音，看清字形。
4、聯繫實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。
5、理解句子的含義。
六、識記字形，指導寫字。
1、引導觀察每個字在田字格中的位置。
2、師範寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。
二年級人教版語文教案6
教學目標：
1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不捨的精神。
2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情説明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。
教學重難點：
領會世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學生利用課餘時間捉蝸牛。
教學過程：
一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。
1、你在什麼時候、在什麼地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話説説課前捉蝸牛的情況。
(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯繫起來。)
二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。
(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什麼新發現?要求在課文中劃出句子。
(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閲讀個性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：
1、一會兒，它們就慢騰騰地鑽出來，先是探出一對長着小眼睛的觸角東張西望一陣，然後就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。
(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然後的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜着，看得出它很努力。
(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯繫課文第三自然段的內容，説説還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴説等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設計意圖：這件事指什麼?引導學生複述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)
五、學了課文，請你對蝸牛説説話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收穫。
(設計意圖：談收穫為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯繫實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不捨的精神。)
六、練習
1、抄寫本課新學的詞語：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。
2、用先然後、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，並説説有相近意思的句子。
(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，並關注學生的情感體驗。
2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯繫，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閲讀個性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
二年級人教版語文教案7
【課前透視】
《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的嚮往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字裏行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家説：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關愛他人、關愛環境的願望。
【教學重點】
識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什麼呢?這節課我們就一起去看看。
2、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什麼?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。
童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂範讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節讀給你的夥伴聽一聽，互相評一評。
4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。
給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閲讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內玩抽卡遊戲，交流識字方法：
鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一隻小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、遊戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閲讀和寫作的基礎。教學時教者要注重於教學方法的靈活性，採取一些符合同學年齡特徵和心理特點的教學形式，在遊戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什麼?
選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，並説説喜歡的理由。
課標指出：閲讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閲讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習説一説)
我要給小鳥畫許多的穀粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的穀粒。
我要給( )
這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑑賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組彙報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閲讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至範讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最後一點寫成捺)。
2、教師範寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。
3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。
第二課時
一、導入
1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師説字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫些什麼?為什麼?(指我板畫，並説一説。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，説一説你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學在閲讀之後交流各自的感情和考慮，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。
2、多種形式讓同學練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最後一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把願望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現着重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。
五、寫字
1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。
2、教師指導書寫“操、場”二字。
3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。
【教學建議】
本着兒童詩充溢了想象力，飽含着真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的願望，並引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以後的寫作奠定基礎。
二年級人教版語文教案8
教學要求：
知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、生字小黑板
2、查找資料，瞭解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：會認7個生字，會寫9個字。
一、複習導入：
學習《找春天》後，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀後評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
藉助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試着自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。藉助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師範讀
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快
慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悦心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
（1）朗讀《草》時，腦子裏要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什麼新的發現？你對暮春時節的景象有什麼新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
3
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習夥伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩後四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關於春天的詩。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情
感。
一、複習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語言環境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯繫生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”
這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。 獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
4
3、重點講解
未：可以先複習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡迴指導。
板書設計： 古詩兩首
草
枯 野火燒不盡
榮 春風吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
教學反思：
3.筍芽兒
教學要求：
知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地嚮往和奮發向上的精神。
情感態度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地嚮往和奮發向上的精神。
二年級人教版語文教案9
教學目標：
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過程與方法
1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學方法：採用欣賞故事、朗讀感悟、聯繫實際來進行教學。
3、情感、態度與價值觀:知道稱讚也是對別人的幫助;體會稱讚帶來的快樂，學會稱讚別人。
學習難點：體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
設計理念：
1、以稱讚為基點，自主感悟稱讚的神奇魅力，體會稱讚帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱讚，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，昇華情感。
3、讓稱讚花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：課件、小刺蝟和小獾的頭飾。
教學過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現在我們繼續學習18課《稱讚》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺蝟和小獾相互稱讚的故事，(貼上小刺蝟和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺蝟是如何稱讚小獾的?
2、小獾又是如何稱讚小刺蝟的?
觀看課件。
【設計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的瞭解，調動學生對本節課學習的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱讚。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺蝟稱讚小獾的話。
1、學習14自然段
師：小刺蝟是怎麼稱讚小獾的?
出示：你真能幹，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎麼理解的?
預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱讚，稱讚是抓住別人的優點來贊。
指導朗讀刺蝟稱讚小獾的話。
出示句子：他對小獾説：你真能幹，小板凳做得一個比一個好!
A、抽個別學生讀句子。
B、受到過別人稱讚嗎?當別人稱讚你時是怎樣的?
師：稱讚別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試着讀一讀。
學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發自內心)齊讀。
師：聽了小刺蝟的稱讚，小獾的心裏如何?(高興極了)對呀!稱讚就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閲讀。激發學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創設生動有趣的情境，輕鬆和諧的氛圍，抓住稱讚的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學習第二部分510自然段。
師：聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱讚小刺蝟的?用波浪線劃出兩個小夥伴的對話。
出示句子：
1、我怎麼能要你的椅子呢?我可沒幹什麼呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾説的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)
個別同學讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺蝟的稱讚中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎麼樣的?(不光滑，不精緻)
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了幹勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎麼想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎麼樣?
師：是啊，小刺蝟的一句稱讚，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶着自信帶着成功的快樂，挺起胸膛來讀。
過渡：小刺蝟的稱讚給了它自信，現在它做的椅子多精緻呀。(出示精緻的椅子圖)而且它還學會了稱讚呢?
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺蝟聽了小獾的稱讚，心情(高興極了)板書
所以他説：謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結板書：稱讚會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱讚的魔力真大呀!
提問：假如小刺蝟不稱讚小獾，結果會如何?請同桌商量後再回答。
小結：是呀!稱讚就像一朵美麗的小花，開在小刺蝟和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱讚別人吧!
【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的台階，使學生受到美好情感的薰陶，切身體會作者的真情實感，體會句子藴含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱讚的神奇魅力。
三、聯繫實際，拓展延伸。
1、我也來稱讚別人：
(1)看到班裏同學有進步時，我會説。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會説。
【設計意圖】通過仿説、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱讚帶來的無限魅力。體現課內打基礎，課外求發展的大語文教育觀。情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯繫。
2、表演環節
請同學上來當小刺蝟和小獾，一生讀旁白。
適時讓台下的孩子去發現，去稱讚。
【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收穫。台上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背後的樂趣。而台下的孩子通過稱讚台上孩子的表演，將稱讚與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結拓展，昇華情感。
結束語：同學們，稱讚就像一縷多彩的陽光，温暖着我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱讚的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
二年級人教版語文教案10
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經驗和基礎，採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態度和價值觀：
體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛在孩子的眼裏，媽媽才是最温柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：
認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：
結合文中重點語句，切身感受母愛的温柔。
課時安排：
2課時
課前準備：
生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1. 今天我們來學習一個小故事—《温柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，你想到了誰的手?(媽媽的手)為什麼?(因為媽媽的手是温柔的)
2. 學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1. 範讀課文，要求學生聽準字音。
2. 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語
1. 朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫杆，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習説話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，藉助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什麼名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先説説這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
(2)你是用什麼方法認識的?彙報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯繫生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以説“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什麼?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩隻握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習説話。
小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭髮，最温柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1. 指名讀詞卡。
2. 開火車讀詞卡。
五、指導寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師範寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
温柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時
一、複習引入
今天我們繼續學習《温柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語：善良 温柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內容
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡：小姑娘為什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什麼?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又着急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽，於是她大聲哭喊着：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪裏?(指名讀出語氣來)
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什麼小姑娘會這麼説?
(4)在寫小姑娘説的話中，哪種標點符號用的最多，為什麼?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最温柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什麼這樣説呢?
(7)指名彙報。
小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最温柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什麼?(指名回答)
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀
二年級人教版語文教案11
教學難點 ：複述課文
教學過程 ：
一、學習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。説説為什麼喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
説説三個角色各要讀出什麼樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什麼意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
二、學習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子並記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什麼意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
説説三個角色各要讀出什麼樣的語氣？
“嘮叨”是什麼意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀並記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她説了什麼？（指名讀）
3、筍芽兒怎麼説，怎麼做？最後結果怎樣？
二年級人教版語文教案12
學習目標：
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一個課時
一、看圖引入：
1、同學們觀看校園生活的圖，議一議，説説圖上都畫了什麼？
2、説説自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、藉助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、藉助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、同學們在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、同學們觀察田字格中的範字，然後描紅。
2、教師範寫，同學們臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二個課時
一、複習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查同學們認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師範讀。
2、同學們評説老師的範讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學們有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最後齊讀。
4、自主讀後三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學們讀後可提問；你彷彿看到了什麼？你為什麼喜歡這個詞語？為什麼要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、同學們觀察描紅。
2、教師範寫同學們臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鈎要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀説説
同學們先讀一讀課後的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰説得好，説得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的説給同學聽。
二年級人教版語文教案13
教材分析:
xxxx年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇。當聽到薩翁那平穩而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!
電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們的心裏一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。“我們贏了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜
學習目標：
1、認識“訊、傳、鑼、呼”等14個生字。會寫“互、京、淚、洋”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。
3、激發學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點難點：
正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學準備：觀看有關奧運會的場景
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、直接導入。
1、板書課題：我們成功了
2、請生讀課題。
3、讀了課題你有疑問嗎？
根據學生回答提煉板書:我們是指誰？什麼事成功了？
4、小朋友們很會思考，問題提得很有價值。
二、學習課文第一節。
1、你們的疑問都能在這一小節文字中得以解決。
出示第一節
2、請生自讀----指名讀（3-4個）
3、交流疑問答案。
4、現在就讓我們穿越時光隧道,一起回到xxxx年7月13日的夜晚。師生合作讀第一小節。
5理解“喜訊”，喜訊，喜就是喜悦、高興，訊是消息，喜訊就是令人高興的，令人興奮地消息。這裏的喜訊是的就是----北京申辦2008年奧運會成功。
6、補充説明：
我們擁有13億人口、國土面積佔世界第三，但是從來沒有得到過申辦奧運會的權利。因為世界上的很多國家都覺得我們國家科技不夠發到，各方面衞生、交通啊、醫療啊、環保啊等等，都不夠，覺得我們國家沒有資格、能力舉辦這麼大的運動會。不過。最近幾十年我們正在快速發展，也得到了世界人民的認可。因此，經過全國人民的共同努力幾十年，在xxxx年的7月13日的夜晚，
我們申辦2008奧運會成功了。這可是第一次啊。
這真是一個喜訊啊！
引讀“喜訊傳來，------”
7、理解：不約而同，怎樣才叫做不約而同到街頭。
“湧”：我們一般是説水的，這裏卻説人們不約而同到街頭來，這説明------
（人很多，走的很急）
現在你就是湧上街頭的人們，我是記者。“你們好，我是浙江寧波電視台的記者，你們怎麼都到街上來啦？事先約好的嗎？怎麼走的這麼急啊？”
（引導孩子深入理解“不約而同、湧”）
8、是啊，喜訊傳來，真是太激動人心啦！北京立刻就變成了歡樂的海洋。
齊讀第一節
三、學習2-4小結。
1、請小朋友們自己大聲讀讀下面的課文，注意把字詞的音讀準了。
2、請生分節讀2-4小節，檢查字音。思考：你跟着人羣到了哪些地方？看到了什麼？聽到了什麼？
3、交流：
補充説明：xxxx年的7月13日的夜晚，中央台對申辦經過作現場直播，那晚有多少中國人守在電視機前，等待這神聖、振奮人心的時刻。
（1）“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”（利用感歎號進行朗讀理解和指導）
（2）中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。xxx等國家領導人來到歡樂的人羣中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。（哪些詞語寫出了人們激動的心情？朗讀指導）
①如海，歌如潮：人不是一般的多啊，真是熱鬧非凡啊！歌聲像大海的潮聲洪亮人們相聚在廣場上盡情地歌唱以表達自己的喜悦。
（隨機感情朗讀指導
②是啊，這偉大的時刻，我們日理萬機的國家領導人也來到人羣中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。
4、想象：除了這些，你彷彿還看到了哪些歡慶的畫面？
5、讓我們再來感謝我們的祖國吧：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
有層次的朗讀，然後進行評議。引導學生更深層次地進行朗讀提高！
6、此時此刻你的心中湧動着怎樣的感覺？
7、引讀：最後一節。作為小結。
四、書寫指導：
1、説説你今天要學的這些生字有什麼共同點可以找？
如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學習“淚、洋”二字。知道學生完成有共同點的字。
2、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鈎、豎折；強調“淚”是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。指導學生完成
4、展示書寫情況，進行評議，評出“小小書法家”
第二課時
一、小結導入。
1、朋友們xxxx年對我們來説是難忘的一年，特別是8月8日到8月24日是一個令人心情澎湃的時間段，因為我們成功地舉辦了奧運會，無論從金牌還是從對運動成績的突破，無論是運動員的參與還是各國的團結來説都是成功的。我深深地記得我們的一個宣傳口號：給中國一個機會、還世界一個驚喜。現在我們可以大聲地、自豪地説：我們做到了，我們成功了！可是，回想起xxxx年的那天那時，激動人心的場面還是歷歷在目，那就是國際奧委會主席薩馬蘭奇宣佈北京申奧成功的那一刻。
2、讓我們再回到課文中來領略當時激動人心的時刻吧！
齊讀全文
二、拓展閲讀
出示：《李嵐清爺爺餐桌前練陳述》
三、完成《課堂練習》
二年級人教版語文教案14
《雷雨》
學習目標：
1.會認4個生字，會寫3個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
學習過程
一、圖畫導入
1.有一種自然現象，在夏天我們經常會見到，(課件展示雷雨前的景象)請看大屏幕，誰來説説你看到了什麼?彷彿能夠聽到什麼?
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(雷雨)就要來了。今天我們一起學習一篇課文——雷雨(板書課題)
請同學來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)
二、初讀課文
1、雷雨也叫雷陣雨，多發生於夏天，它來得急，去得快。現在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、這麼快就讀完了，同學們可真能幹。誰想讀給大家聽?應該找幾個同學呢?(指名找8個同學讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學們聽的可真仔細，相信經過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什麼順序寫這場雷雨的?別急着下結論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。
5、全班交流：(根據學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨後)
三、品讀感悟
雷雨前
(一)現在我們就一起走進這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現了哪些與平時不同的現象。一會起來談談自己的讀書收穫。
(三)交流(指名説)
1、你有一雙會發現的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，你彷彿看到什麼了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。
滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當小老師領大家讀讀?開火車讀讀。
3、會做壓的動作嗎?我發現你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏雲越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什麼感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)
你還找到了什麼不一樣的現象?
1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。(隨文學“亂”“垂”兩個字)
2、出示卡片“亂”，誰認識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。
3、同學們見過小樹擺動的樣子嗎?好，現在你們就是一棵棵小樹，準備好：微風來了，……狂風來了……微風來了，……狂風來了……
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就説：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風。(齊讀)
5、從你們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”
“垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一隻蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?
藉助實物理解：現在這個溜溜球就相當於蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎麼垂下來的。(如果説溜溜球是小蜘蛛，那麼這根線就是________)
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名説)
説一下原因。(學生説)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能幹。
8、一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風和那隻可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
雷雨前除了滿天的烏雲和一陣陣大風，還有(學生接：閃電和雷聲)
閃電——雷聲——(指名接讀)
小結：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏雲密佈，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接着電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現出來吧!(齊讀)
雷雨中
1、雨下起來了，這可真是一場(大雨)
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀)
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什麼速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。)
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……
5、同學們真能幹，這麼一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)
雷雨後
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗户，你看到了什麼?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導學生使用量詞)。
把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。
2、雨後又是一幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨後的景象?(指名説，説完讀)
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最後寫到池塘裏的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨着小作者一起再來欣賞一下雨後的美景吧!(配樂齊讀)
6、你們的朗讀讓我彷彿就置身在這個雨後的美景中一樣。雨過天晴，經過大雨的沖刷，一切變得那麼清新，你在雨後見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來説説。
7、哪位小作家想説説你看到的美景呢?(指名説)雨停了。
小結：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發現大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨
四、寫字
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)
2、請仔細觀察一下，這幾個字怎麼寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名説，説完書空。)
3、請和老師一塊寫寫這幾個字。(範寫、生書空)
4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子注意寫字姿勢)
5、評選寫字小明星。(用實物投影展示學生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節課的寫字小明星)
二年級人教版語文教案15
《温柔的手》
教學目標：
1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。
3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。
教學重點：
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文説藴涵的深刻含義。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學時數：
3課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。
教學過程：
一、談話導入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦?
二、初讀課文，認讀生字
1.教師範讀課文。
2.學生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學習生字
城：左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮
牽：上中下結構 部件組合法 牽掛、牽牛花
掌：上中下結構 掌握、手掌、掌心
圍：半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑：上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善：數筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善後
淡：左右結構 平淡、清淡、冷淡
互：數筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文，用自己的話説説課文講了一件什麼事?
三、作業：書寫一類生字。
第二課時
教學內容：
熟讀課文，分析課文，理解課文內容。
教學過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什麼?
5.能用自己的話説一説，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩為什麼會這樣説呢?
三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她説些什麼?
第三課時
教學內容：
指導書寫，完成課後練習。
教學過程：
一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課後練習：
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀：簡單説説“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語説話。
3.寫一寫，積累詞語
4.做一做
(1)小組內先説一説，再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想説的話。
