九年級《一雙手》同步練習
導語:做練習是鞏固課堂所學知識、拓展課外知識的有效方法和途徑,下面是九年級《一雙手》同步練習,歡迎同學們過來了解。
一.給下列加粗字注音。
一垧( ) 纏線( ) 搓手( ) 火燎( ) 挑揀( )
二.指出下列句子所運用的表達方式。
1.我翻過來看手心,掉過去看手背。 ( )
2.這雙手皮膚呈木色,紋絡又深又粗,一道道黑土色。 ( )
3.這雙手生產木材1300立方米,枝丫3500層積立方米。 ( )
4.這雙手虧得是肉長的,若是鐵鑄的,怕也磨光、磨透了。 ( )
三.初讀課文,完成下面的填空。
課文描寫“一雙手”緊扣一個“ ”字:手的皮膚呈 ;形狀 ;一隻手指 ;寫手大用了一個“ ”字和三個數字;寫手硬用了一個比喻
一個襯托 。
這雙手如此奇特的原因是 ,從而塑造了一個 的形象,表達了作者 的感情。
四.鏈接閲讀,回答問題。
1987年元宵節的晚上,作者陪《北方文學》副主編魯秀珍同志到小興安嶺林區最年輕的育林功臣、“五一”獎章獲得者、烏馬河經營所工人張迎善家過節。經過與張家一家人的談話,以及第二天與大家一起到山場伐木、集材等活動,作者被張迎善的精神感動了。於是,他分別寫了散文《難忘的正月十五》和報告文學《烏馬的傳説》來反映這次深入生活後的收穫。課文《一雙手》只是《烏馬的傳説》中的一部分,但影響卻遠遠超過了《烏馬的傳説》。
通過對上文的閲讀,你知道了張迎善是 , ,
。
五.自主閲讀課文,你有什麼有價值的疑問或發現嗎?請寫在下面。
六.小組交流,合作答疑。
提出你的問題,和同學交流,將交流的結果寫在下面的橫線上。