富蘭克林《哨子》優質教案設計（通用6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的富蘭克林《哨子》優質教案設計，歡迎閲讀與收藏。

富蘭克林《哨子》優質教案設計 篇1

教學目標

一、基本知識目標

掌握“預習提示”中的詞語;

二、能力訓練目標

1、進一步學習掌握議論文的閲讀方法;

2、訓練由閲讀到寫作的遷移能力。

三、情感體驗目標

引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。

教學重點

通過閲讀理解使學生進一步瞭解議論文的基本特徵，學習寫議論文。

教學設想

1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發性。因此，教學上要善於引導學生結合自己親身經歷加以體會。

2、安排二節課。

教學程序

第一課時

教學要點：

整體把握

掃清字詞障礙，學習閲讀議論文的方法。

教學步驟：

一、激情喚志

同學們都聽説過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的乾兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓!《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，並且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什麼樣的生活啟示?

二、確定自學目標

方法：教師引導，師生共同確定。

1、掌握生詞;

2、根據議論文的寫作思路確定閲讀目標：把握論點，把握論證。

問題：

1、作者的觀點是什麼?這個觀點是怎樣提出來的?

2、作者用了哪些論據來論證論點?用的是什麼論證方法?你認為這樣的論證方法好嗎?為什麼?

三、學生自主探索

教師活動：

1、指導學生帶着確定的問題快速閲讀文章。

2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閲讀。

學生活動：

1、 主閲讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閲讀疑問。

2、先個人，再小組討論疑難問題。

四、交流共享

1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情;引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。

2、師生小結;

本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最後引出結論，警示世人。

用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動地論證了中心論點。

五、情感體驗

問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎?請結合本文談談你的感受。

六、效果評價

對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。

【附】板書設計

親歷事情：為買哨子付出了比它原價高四倍的代價。

(個別)

不要 熱衷於獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友 太高 對事物

為哨 個 醉心於名望——————忽視了自己的事 的價值

論 點：子花 為了積累財產—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂 的 作出

(一般) 費太 別 為了尋歡作樂—————損壞了身體 錯誤的

多 沉迷外表、裝束、住宅、傢俱、設備——投進監獄 代價 估價所

造成

第二課時

教學要點：

遷移寫作

教學要求：

1、指導學生根據本文的結構特點(總分總)、論證特點(列舉事例用比喻的方法論證論點)模仿寫作;

2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。

寫作指導：

1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法;

2、引導學生模仿寫作。

富蘭克林《哨子》優質教案設計 篇2

教學目的：

1、掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平；

2、把握文章中心及結構，思考文章思路；

3、明瞭“哨子”的含義，對學生進行思想教育；

4、培養學生自讀能力和主體意識。

教學重點及難點：

1、論點及課文結構的把握；

2、“哨子”含義的理解。

教學時數：

一教時

教學過程

一、導入

前面我們已學習了《想和做》，明白了想和做聯結起來才能求進步、求發展的道理。今天我們再來學習一篇議論文，看看它是怎樣提出論點的。[板題]（引入題目，便於下面的發散性思維訓練）

二、圍繞題目發問並嘗試作答：（進行發散性思維訓練。）

1.哨子是什麼？

2.它有什麼特點？

3.它有什麼作用？

4.它能讓我們想到些什麼？

討論、作答（教師延遲評價。）後思考：

課文到底寫什麼內容？是否和我們想的一樣？（設疑，激發學生閲讀興趣。）

三、帶着問題初讀課文憗（“整體閲讀教學”思路）：

1.邊讀邊思考上面提出的問題。

2.邊讀邊勾劃批註（“綱要信號教學法”、“層進式教學法”注重學生思維的由淺入深及自讀能力的培養）：

①用“□”劃出文中生字詞並利用工具書自行解決；

②用“123……”標出段序號並用橫線劃出中心句；

③用波浪線劃出文中優美的語句並作摘抄；

④指出文中的關鍵性段落、段落中的關鍵性語句；

⑤找出不理解的句段，標上問號。

3.學生以小組為單位，討論初讀情況。

四、教師點拔課文思路及重點內容（充分體現教師的主導作用）：

本文寫作者的一次經歷以及由這次經歷所想到的一個道理。

思路： [板書]

哨子帶給我的悔恨---為它付出了過高的代價---許多的和我有同樣的遭遇的人---為了他們的哨子，付出了過高的代價。

人

哨子

代價

過分熱衷於榮祿的人

恩寵榮祿

犧牲了自己的自由、品德、朋友

醉心名望投身政界的人

名望政界

忽視了自己的事

守財奴

積累財產

放棄做好事的樂趣、尊重、快樂

尋歡作樂的人

肉體上的享受

損壞了自己的身體

沉迷於物質追求的人

物質的追求

借了債、進了監獄

漂亮温順的姑娘

金錢、地位

嫁給了一個人面獸心的丈夫

讀了課文，我們才明白：課文並不是如我們所想，去寫“哨子”的作用、特點如何如何，而是寫圍繞“哨子”的一次人生經歷，並由此想到的人生的道理。讀完之後，我們確實感到本文寫的精彩、雋永而耐人尋味。生活中的我們何嘗沒有為自己的“哨子”付出過過高的代價？只是我們沒有思考過罷了，讀了這篇課文，我想我們應該多想一想我們自己。下面請同學們談一談我們為自己的哨子，付出了哪些過高的代價（聽説能力的培養）；想一想，按我們的想法，這篇文章應該怎樣寫（寫作能力的培養）。

五、遷移訓練（培養學生的語文運用能力）：

1、完成印發的訓練題目；

2、寫讀後感，談自己為哨子付出了哪些過高的代價；

3、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點介紹“哨子”的作用、特點以及由“哨子”想到的人和物。（進行同一題材的不同文體訓練）。

富蘭克林《哨子》優質教案設計 篇3

教材説明

《哨子》處於浙江省編寫的義務教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和材料”中第二課《雜感兩篇》裏的第二篇。本單元是深入閲讀議論文的起始單元，主要是讓學生了解議論文的觀點和材料之間的統一關係，初步學會閲讀議論文或聽人發表議論時，能分辨議論的觀點、材料及兩者的關係；並在自己發表議論時能提出明確的觀點，選用充分的材料加以證明。

教學目標

1、掌握議論文的觀點必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

2、瞭解議論的觀點和材料之間的統一關係。

教學設想

1、重點：對議論的觀點和材料的要求。

2、難點：①觀點與材料的統一關係。

②“哨子”的不同含義。

3、學法指導：議論的觀點和材料的概括方法。

4、整體設計：三大板塊：材料—觀點—關係。

教學時數一課時

教學內容和步驟

一、導入新課

上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領悟到“學習文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發，今天我們再來聽一個小故事，看看對你有什麼啟發。

二、關於材料的分析

（一）具體感知

1、引導學生默讀第一段，請一位學生講述富蘭克林七歲時關於“哨子”的故事。

2、請6位學生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其餘思考：

⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什麼？

⑵各用一句話概括這些故事，可採用“xx人做xx事”的句式。

學生自由發言，教師加以肯定與鼓勵。

（二）理性分析

1、關於“哨子”的這些故事，你認為真實可靠嗎？請談談你的.看法。

2、作者為什麼要安排六種人關於“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個，你認為可以嗎？請談談你的看法。

3、教師小結：議論文的材料應當確切、充分。（板書）

三、關於觀點的分析

1、學生速讀全文，思考：

⑴長大後，“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新？

⑵“我”關於“哨子”的故事和其餘六種人關於“哨子”的故事有什麼相似之處？請用文中的語句回答。

2、從議論的角度來説，前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點，並指出觀點所在的位置。

3、齊讀觀點，思考：⑴作者贊成什麼？反對什麼？

⑵你認為作者的觀點正確嗎？

⑶作者採用什麼句式來表述？

4、教師小結：觀點必須正確、鮮明（板書）

四、關於觀點和材料統一關係的分析

1、“觀點能統帥材料”這一知識點以教師講解為主。

2、“材料能證明觀點”設計如下問題：

⑴議論的材料都是真實可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實材料，如“某人醉心於名望，全身心投身於政事，也時刻關注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什麼？

⑵如果將第8段的材料換成另一個真實材料，如“某人辛勤勞動，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質享受”，可不可以？為什麼？

3、教師小結並板書：統率，證明。

五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

學生討論，教師小結：

1、雜感寫作特點：由此及彼，借題發揮。（板書）

2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細。

六、總結

1、材料和觀點的要求。

2、兩者的統一關係。

七、作業

參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。

總評：

教案緊扣目標，按材料、觀點及兩者之間的關係三大板塊設計，條分縷析，完整統一，層次分明，條理清楚。既有感性認識，又有理性分析；既能突出重點，又能突破難點；既重視學法指導，又重視思維訓練，是一則不可多得的教案。

富蘭克林《哨子》優質教案設計 篇4

教學目的

1.思想教育：認識許多人由於對事物的價值作出錯誤的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價，遭受着人類很大一部分悲苦。

2.閲讀指導：理解從親身經歷的生活事例中提出論點的寫法

3.寫作指導：學習採用連續舉出事例來證明同一論點的寫法

教學重點

文中六次從不同的方面運用排比段來論證並歸納中心論點及文章結構的把握

教學難點

例證法（用幾個事例證明同一論點的寫法）

課型設計

課內自讀課

教學方法

小組閲讀討論課

教具使用

多媒體輔助教學設備

課時安排

一課時

教學步驟

一、指導學生閲讀預習提示，瞭解作者電腦打出作者有關情況

二、指導學生閲讀課文，思考下列問題

1.提前將課文預習提綱發給學生

2.課堂上用電腦將重要的討論題投影打出

3.以小組為單位展開討論，找出疑難

三、破題

1.瞭解用實物名稱“哨子”貫穿全文並作標題

2.運用“哨子”打比方，瞭解“哨子”在不同的語言環境中的比喻義

3.擬題訓練：重擬一個標題，體現中心論點

四：集體討論，研習課文

1.小組討論，完成結構劃分

2.重點突破“哨子”的含義及比喻義，電腦打出“哨子”的含義及比喻義

3.引導學生歸納中心論點

4.集體討論完成課文結構的欣賞，電腦打出相關的知識內容

5.教師答疑

五、課文歸納總結

本文從生活各方面，依次列舉種種事例，證明同一論點，是議論文不多見的一種結構樣式，課文最後一節是對全文的總結，指出某些人的悲苦是由於對事物作出錯誤估價造成的，從而告訴我們：只有正確估計事物的價值，才能始終保持身心的快樂。

六、課堂訓練

師生共同口頭完成《掌握語文》自讀練習

七、佈置作業

預習《“畏懼錯誤就是毀滅進步》

富蘭克林《哨子》優質教案設計 篇5

教學目的

1、瞭解本文所闡述的道理，教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。

2、瞭解本文“哨子”的多種含義。

3、能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點。

4、理解本文提出論點的方法及從多方面擺事實論證的寫法。

重點難點

1、重點：理解本文從六個方面連續舉事例論證中心論點的寫法。

2、難點：分析理解“哨子”的多層含義。

學法引導

通讀全文，理解意思，分析聯繫，理清思路，概括內容，完成練習

教學時間

一課時

教學過程

一、導入

同學們，大千世界中的風花雪月、草木獸禽常常帶給我們美的享受，生活中的淺吟低唱、物事人情總給我們以深深的啟迪。科學上有着卓著成就、美國著名的《獨立宣言》起草人之一——富蘭克林就曾因一隻小小的、尋常的哨子而悟到了生活的真諦。下面讓我們跟隨這位偉人一起來感悟生活吧。

二、正課

1、學生自讀課文，思考：

（1）給4～9段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然後給“哨子”下一個定義。

（2）第1、2段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什麼關聯？

2、學生討論，教師總結：

明確：

（1）“哨子”的含義：第4段，恩寵；第5段，名望；第6段，財產；第7段，尋歡作樂，肉體上的享受；第8段，外表，漂亮的裝束，講究的住宅，上等的傢俱，精緻的設備；第9段，高貴的門第，榮華富貴。

“哨子”的定義：人們所追求的得不償失的有害的物質。

（2）含義不同。第1段的“哨子”是實指，指生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻義，比喻自己“不必要的東西”，是虛指。聯繫全文看，“哨子”的含義由最初的實指意義逐步虛化，但它們都有一個共同的特點，是指人們對其價值做出錯誤估價的事物。

3、深入思考：

（1）第3段在全文結構中起什麼作用？第10段與第4～9段有什麼關係？作者歸納出的結論是什麼？

（2）作者提倡什麼樣的價值觀、人生觀？（學生在4～9段中找到相關語句）

4、學生討論後歸納：

（1）第3段在全文起過渡作用，也是為評述自己觀察到的社會上的種種“哨子”現象而總起。第10段是對上文4～9段的歸納。

作者歸納出一個結論：為哨子付出太高的代價是人類很大一部分悲苦的根源。其用意在於警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。

（2）從對六個事例的分析中，可以找到作者提倡的價值觀、人生觀。歸納起來即正直、正當、豁達的人生觀、價值觀，這也是文章精神實質所在。

5、課堂練習。

（1）解釋下列詞語：

恩寵榮祿、慷慨無私、人面獸心、生性惡劣

答案：

恩寵榮祿－指恩惠、寵愛、榮耀和俸祿，本指封建時代人們（尤其是為臣的）的追求。本課指獲取上級的歡心，追求名利地位。

慷慨無私－大方，沒有私心。

人面獸心－面貌雖然是人，但心腸像野獸一樣，形容非常兇惡殘暴。

生性惡劣－從小養成的性格、習慣很壞。

（2）談談自己生活中或社會生活中的“哨子”現象，並加以評述。

三、總結

哨子的事情是作者童年時代的一件小事，富蘭克林卻能從中悟到一個很有用處的道理，而且一直保留在記憶中，常常以此為戒，成為一筆寶貴的精神財富。由此可以悟到，傑出人物之所以傑出，與善於感悟是分不開的。吃一塹，長一智，銘記終生，就是一筆精神財富。

四、板書設計

哨子、人生真諦

恩寵、自由、品德、朋友

名望、自己的事

財產、舒適的生活、為別人做好事的一切樂趣

所有的同鄉們對他的尊重慷慨、無私的友誼的快樂

尋歡作樂肉體上的享受、精神或命運方面一切可讚美的改善

外表漂亮的裝束、講究的住宅人身自由

上等的傢俱、精緻的設備

高貴的門第、榮華富貴愛情

五、作業

完成課後練習二、三題。

富蘭克林《哨子》優質教案設計 篇6

教學目的

一、正確估價人生的價值。

二、學習一事一議、連續舉例論述同一論點的寫法。

教學重點

讀懂課文，練習仿寫：知識生成能力。

教學課時

一課時。

教學過程

一、簡介富蘭克林的生平和軼事。

參照教師教學用書《有關資料》一、二部分。另補充一則於下：

富蘭克林出身貧寒，僅讀過二三年書。他從12歲起就在印刷所做學徒，20歲出頭開始單獨經營印刷業，一直到晚年。他在刻苦自學中追求科學，真正的科學研究是在40歲以後開始的，有過許多重要的科學發現。他一生都以自己的微賤出身為榮，從不炫耀自己的頭銜和榮譽。他認為唯有科學的事業才是永存的，並將由後代不斷的發展。他在逝世前幾年，就為自己寫好了如下的墓誌：

“印刷業者本傑明·富蘭克林的身體（像一本舊書的皮子，內容已經撕去，書面的印字和燙金也剝掉了）長眠此地，作蛆蟲的食物。然而作品本身絕不致泯滅，因為他深信它將重新出版，經過作者加以校正和修飾，成為一種簇新的更美麗的版本。”

上述事例可以引導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生的價值的。

二、速讀課文，把握要點。

1.課文中一共有多少隻“哨子”（即“哨子”一詞出現過幾次）？

2.本文是議論文，用形體感很強的“哨子”作標題：有什麼含義？

3.與前三課議論文的標題相比較，這篇課文的標題屬於議論文的哪種類型？（用線條連接）

繼續保持艱苦奮鬥的作風提示論述的由頭從三到萬揭示議論的範圍想和做展示供議論的故事哨子揭示中心論點

三精讀課文，知其寫法。

1.全文10段，可分幾個部分？為什麼？

一（1～2），引子，點題。

11（ 3～10），評述，結論。

2.完成練習二。

3.4～9段中的“哨子”各評述什麼現象？請在書上劃出表現這些現象的句子。

4.分角色朗讀4～9段。朗讀者應恰如其分地表達出"我"的情調和語氣。全班4個小組，每小組出6人蔘加比賽；一輪後評出最佳小組。

5.完成練習一。

6.完成練習三。

四印發或朗讀《假如我又回到了童年》。

五、作文仿寫練習。

題目：假如我當校長

要求：

1.要寫出真切的設想。

2.要有三個或三個以上的連續的排比例證。

3.200字左右。