七年級語文《華南虎》教案設計大綱

一．教學目標：

①讀準字音，初步學會有感情地朗讀本詩；

②通過朗讀初步感悟華南虎的形象，並能用簡要的語言描述；

③瞭解詩歌形象的象徵意義，通過鑑別欣賞關鍵詞句的方式來深入體會華南虎的形象，理解詩人的思想感情；

④根據詩意展開聯想，進入情境，想象作文，通過華南虎的自白激發自己珍視生命，關愛動物的情感，初步思考和認識人與動物的關係，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。

二．教法和學法分析

《華南虎》是一首借物抒情詩，寫了一隻身陷鐵籠的老虎那剛毅的`身影、凝結着鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩具有濃厚的象徵色彩，以華南虎為象徵，反映了囚在籠裏的猛虎對自由的嚮往和對冷酷現實的反抗，表現了詩人在困境中不屈的人格和對自由的渴望。學習這首詩，難點在於鑑別關鍵語句來理解文中的象徵意義，從而培養一種高尚獨立的人格。本案例設計試圖從以下三點着手，以期達到上述目的：

1．注重詩歌的朗讀指導和訓練，以誦讀帶動學生對詩歌的深入理解。

2．注重學生的自我感悟。教師加以適當地引導，讓學生體悟得更深刻些。

3．對於關鍵語句放手讓學生展開討論，允許有不同見解。

三．教學過程設計

整個教學按學生自主閲讀的學習方式設計。學習活動分六個環節。

（一）導入

從學生已有的經驗提問式導入，具體感受老虎的風采。虎，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈。今天就讓我們走進一隻華南虎的內心世界，感受這種震撼。

（二）初讀

1．配放背景音樂，教師範讀營造氣氛；學生聽讀、欣賞。

2．談談詩歌中的華南虎形象。它是一隻…………的華南虎。（可以填入課文中的詞語，也可以自己概括）

（三）品讀

1．學生自由談論詩人寫華南虎的目的。

2．教師適當補充寫作背景，以及象徵的定義，幫助學生理解詩歌形象。

3．小組成員進一步探討詩歌形象的象徵意義，以及詩人的思想感情。

4．學生有感情地品讀詩歌，體會華南虎的不羈的靈魂。

《華南虎》教學設計12由收集及整理，轉載請説明出處

（四）精讀

1．請你找出詩中對你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談談你的體會。

2．教師做示範，出示幻燈片。學生自主閲讀，作批註。

3．在學生解讀的基礎上，教師適時對話。（鼓勵、補充、追問）

4．在理解的基礎上分節朗讀。（教師作朗讀指導，出示幻燈片）

5．集體朗讀作者感情高潮部分。

（五）拓展

1．聯想和想象練習：

如果你就是那隻被囚禁在鐵籠裏的華南虎，你想説些什麼？請你以《華南虎的自白》為題，根據詩意展開聯想和想象，寫一首小詩或者一段話。

2．小組交流並且派代表發言。（機動）

3．教師小結。（出示學生的一節小詩）