三年級語文優秀教案（精選7篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級語文優秀教案（精選7篇），歡迎閲讀與收藏。

　　三年級語文優秀教案1

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

教學時數

1課時

教學過程

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峯——珠穆朗瑪峯和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨着作者足跡去領略一下那裏的神奇風光。

自由朗讀，憑藉拼音讀準生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、説説作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯着雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要複述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了?

c．為什麼把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反覆用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林範圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，説它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閲有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、佈置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閲有關青藏高原的資料

3、同步課外閲讀

　　三年級語文優秀教案2

學習目標

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

課前準備

1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

教學過程

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什麼?

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

a．你為什麼這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪裏?為什麼?

b．看着這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?

C、這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

　　三年級語文優秀教案3

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人

《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”。花鐘的學習網站使本課有了豐富的外延。

教學目標：

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？説説你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅豔麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，台北市陽明公園裏有一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼，今天的課文裏又是怎麼介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什麼。

二、自主朗讀，感悟文意

1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰來説一説，你都知道了些什麼？知道什麼就説什麼。（概括課文的主要內容。）

3、老師已經迫不及待想知道花鐘裏都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟自得

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所瞭解。

3、這些花分別是什麼時候開放的呢？(生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來説一説。

A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。

交流過程：（隨機出示圖片）

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊説）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）

師：我們欣賞了這麼多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。

B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪裏？

生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

師：看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊説，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

説説你彷彿看到了什麼？

C、師：那是不是“我們看到什麼花開了，就知道幾點鐘了”嗎？

生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”

師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什麼？

師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師説某一種花開了，你們得説出幾點鐘，這就是認識花鐘。

師：喲，萬壽菊開了。

生：現在大致是下午三時。

師：哇，薔薇開了。

生：現在大致是早上五點。

師：“大致”是什麼意思？你們還能換個詞來説嗎？

師：你看，夜來香開了。

生：大概是晚上八點。

師：煙草花開了。

生：大約是傍晚六點。

師：月光花開了。

生：現在是晚上七點左右。

師：午時花開了。

生：也許到十二點了。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式説話。_____點，______花________。

5、這些花太美了，用課文中的詞語來説這些花真是——“爭奇鬥豔、芬芳迷人”。

師：剛才的學習中，同學們的收穫可真不少，我們讀懂了、積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘裏究竟有哪些祕密呢，大家想知道些什麼呢？（學生提問）

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，説説你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，介紹學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、出示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類瞭解了這些規律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最後一段。（學生齊讀課文最後一段）

師：植物學家的做法可真奇妙！你來説説妙在何處？（學生自由發言）

師：真是與眾不同啊！這位植物學家不僅善於觀察而且勇於創新。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花鐘學習網，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務於人類的例子有很多，老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

　　三年級語文優秀教案4

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀6個字。

2、有感情地朗讀課文，能説説課文中“意外的成功”指的是什麼。

3、想像“我”聽到讚賞後心裏的想法，並能跟大家進行交流。

4、積累詞語，會用“繼續”造句。

教學重點：

瞭解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收穫。

教學難點：

能結合課文的內容説一説“意外的成功”指的是什麼。

課時：2課時

第一課時(重點課時)

體現新課程的理念：

自主學習是“新課標”倡導的一種學習方式。讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習夥伴、選擇學習內容等，是我們在課堂上經常所見的。我在教學時本課時採用這種方法，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善於動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助於張揚學生的個性和調動學生的學習積極性。

教學目標：

初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能説説課文中“意外的成功”指的是什麼。瞭解課文內容，想像“我”聽到讚賞後心裏的想法，並能跟大家進行交流。

教學重點：

瞭解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收穫。

教學難點：

能結合課文的內容説一説“意外的成功”指的是什麼。

教學過程：

一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

二、初讀課文：

1、自讀課文，讀後標上自然段的序號，並同桌互查生字。

2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什麼事?

三、精讀課文：

1、課文中“意外的成功”指的是什麼?

2、聽到同學的讚賞後，“我”心裏是怎麼想的，先想一想，再跟同學説一説。

3、是什麼原因使被破壞的畫最後獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)

A、讀媽媽的話，説説哪句話對你最有啟發?“繼續”是什麼意思?(困)

B、從媽媽的話中，你明白了什麼?

四、拓展延伸：

在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最後獲得意外成功的事?在小組裏説一説，選出最有代表性的在班內説。(小組發言，選發言人，班內發言，大家評議。)

五、課堂小結：

今天我們不僅學習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。

六、作業：朗讀課文，預習生字。在“採蜜集”中摘抄下好詞、好句

七、板書：

3、墨漬

意外成功——

繼續——

課後板書：對課文內容的理解也很到位，知道文中所説的意外的.收穫指得是什麼，能用自己的話簡單的複述課文內容。只是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收穫。

第二課時

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續”造句。培養學生認真寫字的好習慣。

教學重點：學習生字，積累詞語，用“繼續”造句。

教學難點：用“繼續”造句。

教學過程：

一、導入新課：

談話導入：繼續學習第3課。

二、朗讀課文：

指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)

三、學習生字：

1、出示生字，讀準字音。(帶音節)並組詞。

注意讀準：置、棄、漬的音。

2、記字形(由小老師組織)

獨體字：布、業，按筆畫記。

合體字：置、作、突、棄、繼、續、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法

重點指導：置，下面的“直”內為三橫。棄，上邊是“雲”的變形。

3、指導書寫。

4、學生寫字：

要求：認真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

(觀察，書寫，對照範字找出不足，再寫，一個比一個有進步。)

四、讀詞、造句：

1、讀讀詞語：

2、用“繼續”造句：

A、找出課文中用到“繼續”的原句，並説説“繼續”的意思。

B、在生活中你什麼時候用到這個詞?(一件事情沒做完接着做。)(困)

C、試着説句：吃完晚飯，我繼續寫作業。

D、試着寫句。

五、作業：抄寫課後三題

板書：

3、墨漬

突像

課後反思：學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。

　　三年級語文優秀教案5

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續”造句。

情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收穫。

教學重點：瞭解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收穫。

教學難點：能結合課文的內容説説“意外的成功”指的是什麼。

第一課時

教學目標：

學會十一個生字，認讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續”造句。

教學過程：

一、談話引入，激發孩子們的讀書興趣：

孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學生舉例説説。

你遇到意外的事情後，怎樣做的?學生説自己的做法。

二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎麼辦?

生自由發表自己的見解。

(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學習的第三課：

板書：3墨漬

學生讀課題。

(二)提示：讀課文，把字音讀正確。

(三)你們讀的真認真，誰能流利的讀下來?

學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。

(四)默讀課文，標出自然段。

(五)提示：誰願意和你的小夥伴讀給大家聽?

學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

(六)提示：小聲讀課文，説説你知道了什麼?

三、引導學習生字新詞：(注意給足時間，讓學生充分自學。)

(一)同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎?

學生自學生字：先讀字音，再組詞，然後查字典確定偏旁部首。

(二)提示：把你的好方法介紹給大家!

學生介紹自己的學習方法：

例如：生字可以分類學習：

左右結構的：作、繼、續、致

上下結構：墨、置、棄、突

左中右結構：斑

半包圍結構：布

(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，説説你有不懂的詞語嗎?

(四)師：請你再讀課文，説出你不懂的詞語。

生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

四、語文實踐活動。

(一)出示：比一比，組詞。

墨()置()做()班()棄()繼()致()

黑()直()作()斑()氣()續()到()

(二)提示：誰能用“繼續”造句?

舉例：遇到困難，要克服，繼續努力，才能夠達到光輝的頂點。

生用“繼續”寫句子。

五、作業。

1.抄寫字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學反思：

鞏固練習使得學生在練習中複習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。

第二課時

教學目標：

朗讀課文;能對“意外的成功”説出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。

教學過程：

一、激情引趣。

出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生髮表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書後告訴我好嗎?

學生讀課文，説説大意。

二、理解課文、領悟其中的道理。

(一)學習第二自然段。

1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關的詞句。

生讀文體會。

2.指名展示，課件引導：

我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎麼讀呢?

3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。

(二)學習第三自然段。

1.引導：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎麼幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎麼幫助我的?

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導學生理解媽媽説的話：

(1)理清層次：“別哭啦，可別這麼容易灰心。”媽媽這是在幹什麼?(安慰我)該怎麼讀?

“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。”媽媽這又是在怎麼幫我呢?(幫我想辦法)該怎麼讀?

“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應該繼續幹下去，也許會有意外的成功。”媽媽這又是在幹什麼?(鼓勵我)該怎麼讀?

(2)理解“繼續”：你能把“繼續”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接着”)師：原來繼續就是接着的意思啊，把這句話再讀讀。

(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，着急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接着她幫我想辦法，生接讀第二句;然後她又鼓勵我，生接讀第三句。

4.為什麼媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

課件引導：媽媽走過來，笑了笑，説：“……”

媽媽走過來，看完之後笑了笑了，説：“……”(媽媽是在分析情況後想出了辦法。)

5.小結：出現了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續幹，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發真大啊，再讀3自然段。

(三)學習4自然段。

1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎麼做的?

2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹着鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。

(四)媽媽説，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續幹下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

1.讀5自然段，想：我得到了什麼意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2.為什麼這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結果。)

3.老師説，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)

4.嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致讚賞，這時候，我心裏可能會想些什麼呢?

5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悦吧!

三、拓展延伸。

(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會怎麼辦?

(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

四、作業。

(一)寫一寫，你學習了這篇課文後的想法。

(二)寫一件你遇到意外事情。

(三)蒐集一篇有關的故事。

教學反思：

在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。

　　三年級語文優秀教案6

教學目標：

1.認識“所、牧”等6個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過反覆朗讀，感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、看圖導入

1.(板書“見”)小朋友，你們能給這個老朋友組個詞嗎?(生組)是呀，看見、聽見都是見，看來呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發現!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發現什麼呢?

2.出示圖片，學生觀察，回答。

(1)林樾：你覺得這是一片怎樣的樹林?

對，這樣鬱鬱葱葱、十分茂密的樹林就可以稱為“林樾”(板書)仔細觀察這個詞，它有什麼特點?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。

(2)牧童：(學生説“我看到了小孩騎着黃牛”時直接板書“騎黃牛”)你再仔細看看，這個小孩子在幹什麼的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。

(3)蟬：“知了”還有一個名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個形聲字。(字卡，指名讀)聽，你們聽見蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開一列火車讀讀――齊讀。

3.你還有其它的所看、所聽嗎?

二、揭題

1.以上是同學們看見、聽見的，是“我們”的“所見”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩人叫袁枚，他是個善於觀察、描摹細緻的人，他親眼看見，親耳聽到了這畫中的美景，並把這些“所見”寫成了一首詩，請你們仔細讀讀袁枚的《所見》，看看他比我們多看見、多聽見了什麼?

2.第一次讀詩我們可以做什麼呢?學生自由讀詩。

3.先請小朋友一行一行來讀詩，其他同學豎起耳朵仔細聽，聽聽他讀正確了嗎?(隨機正音)

4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習，等會我們比比哪個小組讀得對。(先自由，再站起來，發現讀錯的句子再糾正、齊讀。)

5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩朗讀一次。

三、情景感悟、評賞古詩

1.現在我們來找找袁枚的所見比我們的所見多了什麼?

2.生交流。

(1)“歌聲振林樾”：(我聽到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎麼樣?(聲音響亮，在樹林裏迴盪)從哪個字感受到的?(“振”板書)

誰能用朗讀表現出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)

師引讀：瞧，牧童正在快樂地唱;牧童悠閒地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。

(2)“意欲捕鳴蟬”：已經去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來?(板書“意欲”)這就是指想要的意思。

袁枚怎麼知道牧童的想法的呢?(仔細看，發現牧童的眼睛一動不動，嘴巴張大，已經不再唱了，出示“閉口”，站住不動了，出示“立”，牛也不再繼續前進了，惟恐驚動了知了。)

請你邊想象邊來讀好這句。

4.看來，袁枚不僅看到了景物，還發現了牧童的許多動作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，彷彿活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰能把牧童給讀活了。

5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。

6.讀完詩，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒有捕到蟬，讓我們把想象繼續下去吧!)

四、背誦全詩

1.看看這張畫，讓我們想象着古詩的內容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習背誦。

2.誰願意站起來背給大家聽?同學點評。

3.一起有感情地背誦。

五、指導寫字

1.在這首詩中要求我們會寫的字有五個，這兩個字有點特別，出示“立、童”看看這兩個字有什麼相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個小竅門可得記住了!)師範寫。

2.現在就請你們自己在書本上練一練吧。

小朋友們，古詩是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛它、誦讀它、品味它吧!

　　三年級語文優秀教案7

教材分析：

《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意藴深長，是一篇人文意義很強的文章。

設計理念：

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閲讀是學生的個性化活動。學生的閲讀能力只有在自主閲讀過程中才能得到鍛鍊和提高”，讓學生在閲讀實踐中有所悟。

學習目標：

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

3、培養獨立的默讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情；

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、故事導入：

1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》

2、聽了這個故事，你有什麼想説的嗎？

3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。

二、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、質疑：看到這個課題，你們有什麼要説的嗎？

過渡：知道什麼是“帳單”嗎？文中的賬單是超市裏的發票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。

三、初讀課文，讀通課文。

1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。

2、檢查學生自讀效果。

（1）出示詞語，請生讀。

（2）出示難讀的句子指名讀。

四、默讀課文，整體感知。

1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什麼事？

2、學生反饋。自由表達。

五、研讀兩份帳單。

過渡語：剛才我們在概括文章的主要內容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

（一）兒子的賬單（大屏幕出示）

1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）

2、老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經常幫大人做一些力所能及的小事。

3、這份賬單裏寄託了小彼得一個小小的願望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那麼他的願望實現了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如願以償”）

過渡語：正當小彼得如願以償的時候，他也收到了一份特殊的賬單。

4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什麼想説的嗎？

5、既然媽媽為小彼得做了那麼多，為什麼她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）

7、此時的小彼得心裏是怎麼想的呢？

8、讀着讀着，他又是怎麼做的呢？

9、出示最後一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗讀最後一段。

11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷裏，他會對媽媽説些什麼呢？媽媽又會怎麼説呢？（出示插圖）

七、總結深化，拓展延升

1、最後讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

2、拓展延伸:學生自己佈置家庭作業.

同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴着你們長大的，今天，你學習了這篇課文後，你會給自己佈置一個怎樣的家庭作業呢？

結束語：我們在媽媽的愛裏天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日裏為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光裏的媽媽》）