人教新課標四下：《萬年牢》教學設計

　【設計理念】

《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敍事清楚有條理的表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內抓住課文的訓練重點，在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。

我在設計這節課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發現、體會文章所藴含的做人道理，重在培養學生自主閲讀的能力。我精心設計的一個個問題，圍繞着“萬年牢”這條主線，學生能夠一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀能夠上升到了情感的共鳴，也能達到了最初設想的教學效果，學生們也會受到語言文字和美好情感的薰陶。

【教學目標】

1、認識本課8個生字。

2、通過課文的研讀，體會做人要講究認真、講究實在的道理。

3、學習作者敍述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閲讀課文，培養自學能力。

　【教學重點】

想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。

　【教學難點】

體會三處“萬年牢”的內在關係，學會為人和做事的道理。

　【教具準備】 多媒體教學課件

　　【教學時間】 1課時

(自學生字、詞，深入理解課文內容，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發現、體會文章所藴含的做人道理，重在培養學生自主閲讀的能力。)

　【教學過程】

　　一、質疑課題，激起閲讀期待

1、板書課題：萬年牢,生齊讀課題。

2、談話質疑：

師：讀了課題，你最想知道什麼?

生：我想知道“萬年牢”是什麼意思?

生：課文的插圖上有兩個人，還有糖葫蘆，我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什麼關係?

生：我想知道“萬年牢”指的是什麼?

師：同學們光讀題目就有了問題，這很好，有問題，我們要學會自己找答案，該怎麼辦?

生：讀書，到課文中去找答案。

(設計意圖：“學起源於思，思起源於疑。”由於課題寓意深刻，發人深思，而這三個字又讓人一時難以琢磨。所以，本環節由課題引導學生去問，在問中走向文本，拉近師、生、文本的距離。教學中問題的提出由學生在開課時讀課題而生，這使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用。在這樣一個滿腹疑問的時刻，學生的閲讀期待被瞬間激起，打破了以往的開頭格局。)

　　二、初讀課文，整體感知“萬年牢”

1、通讀課文，讀準生字。

2、檢查字詞：

(1)認讀多音字：把、悶、削

(2)認讀詞語，並結合句子理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

3、默讀課文，邊讀邊動筆作記號，並在書上做簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流：

⑴ 故事圍繞着哪一件事展開?

⑵ 課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什麼意思?

4、討論交流上述問題。

5、試一試讚美“父親”，並找出讚美的依據：

着重抓住下列語句，讀議結合，體會父親的商業道德高尚：

⑴“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”説明父親採購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那麼認真和實在。

⑵ 對於製作工藝更是一絲不苟，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。

⑶父親的手藝出了名，被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢，由於父親看不慣老闆變着法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑着良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。

1.人教版四年級下冊《積累·運用四》教學設計

2.四年級下冊《生命的藥方》教學設計

3.人教版四年級下《醜菊》教學設計

4.四年級語文下冊《鄉下人家》教學設計

5.四年級下冊《尊嚴》教學設計

6.四年級下冊《有趣的動物共棲現象》教學設計

7.四年級下冊《觸摸春天》優秀教學設計

8.四年級下冊《將心比心》教學設計

9.人教版四年級語文下冊《花的勇氣》教學設計

10.四年級語文下冊《萬年牢》教學設計及反思