滬教版四下《28、列車上的“人造屏障”》優質教學設計

　　教材分析：

本文第1、2節簡要介紹了墨爾本的輕軌列車的車況及人們文明乘車的表現。第3、4、5、6節生動地敍述了我們在一次乘坐墨爾本的輕軌列車時，熱心的澳大利亞人民自發地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機”的事情。第5節集中描寫了列車上的素不相識的澳洲人是怎樣幫助我們的，主要寫了一位金髮女郎把新買的餅乾從聽子裏取出，把空聽子給孩子撒尿;一位蓄着絡腮鬍子的長者發動了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”讓小外孫站在“屏障”裏撒尿。

　　教學目標：

1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯繫課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

2、能有感情的朗讀課文;在熟讀課文的基礎上覆述課文講述的這個動人的故事。

3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

　教學重點、難點：

1、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞複述課文;展開合理想象，創造性地複述課文。

2、感受澳大利亞人民有着良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德

　教學時間：

一課時

　教學過程：

　　一、學生讀課文

1、學生開火車讀課文

2、根據記敍文六要素簡要説説課文講了一件什麼事情

3、根據課文發生的事情，你能用文中的一個詞語形容一下嗎?

急中生智

　二、請學生再讀課文，找出文中表現“急”的語句

1、然而，不幸而言中。沒過多久，小外孫真的小便急了。開頭他還強忍着，只是悄悄地對他母親説：“媽咪，我想撒尿。”

1)“不幸而言中”，是什麼意思?言中了什麼?

2)朗讀知道

2、“啊呀!你這個不爭氣的孩子。”女兒責備説，“不聽老人言，吃苦在眼前。看你到哪裏去小便。”責備歸責備，女兒看看錶，還是用好言寬慰：“乖孩子，熬一下，再過半個多小時就到終點站了。”

3、俗語説，“飢餓可忍，大小便難熬”，女兒的緩兵之計，反而火上加油。這時憋得面紅耳赤的小外孫索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪我熬不住了，我要撒尿啦!”

1)指導朗讀

2)緩兵之計什麼意思?這裏的“兵”指什麼?

3)第三句的引號的作用是什麼?

4)這三句都是寫了誰的急?(小外孫的一家)

4、小外孫的這聲嚷嚷，猶如……紛紛過來問長問短。

1)指導朗讀

2)騷動什麼意思?

3)這句寫了誰急

4)他們為什麼很急?表達了怎樣的品質?(急他人所急)

　三、三讀文章，找出文中表現“智”的語句

1、學生自由朗讀第五小節

2、討論問題

1)當大家紛紛議論“列車上沒有廁所怎麼辦”時……

請把這一句改成直接引語

2)大家還在議論什麼?請用“有的……有的……”來説話

3)“嶄新的餅乾聽子”嶄新一詞能去掉嗎?為什麼?

眾目睽睽什麼意思?造句

4)“人造屏障”怎樣造成的?為什麼要背靠背?

四、小結

1、“撒尿危機”戲劇性的解決，得益於什麼?

墨爾本人的熱情，急他人所急，樂於助人，

2、對這些就是墨爾本人的美德

3、請在文中找找還有哪些也謝了墨爾本人的美德?

學習課文第一、第二小節

文明、禮貌，

4、列車上的“人造屏障”不僅解決了小外孫的“撒尿危機”，也反映了墨爾本人的熱情、善良、樂於助人的美德。