《慈母情懷》教學設計和反思
教材分析：
本文講述了一位貧窮辛勞的母親為了滿足兒子強烈的讀書慾望，而豪不猶豫地拿出錢讓兒子買書的故事。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂，體現了濃郁的母子之情。
教學目標：
1．認識3個生字，理解 “失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起熱愛母親的情感。
教學重難點：
讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的偉大
和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學準備：
自制生字詞卡片和重點語句的'幻燈片；
教學課時：
1課時
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1．描述情景：請大家想象這樣一幅畫面：一位貧窮的母親，用他那龜裂的手指，細數着一卷揉得皺皺的零錢，坦然從容地把錢塞到渴望得到一本小説的兒子手中。
2．導入：請讓我們滿含深情地走進這位母親，走進慈母的深情吧！（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，梳理字詞。
1．提出要求，學生自讀課文，瞭解文章，梳理字詞。
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．彙報學習情況。
（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，學生認讀。
（2）交流：課文講述了一個什麼故事？你有什麼感想？
三、細讀課文，體會感情
1．默讀課文，找出反映母親辛勞、貧窮和愛“我”的語句，以及“我”對母親感激和熱愛的
語句，細細品讀。
2．全班交流：體會母親辛勞和對“我”的愛。逐一出示幻燈片中的語。
（1）“七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”（從“震耳欲聾”感受母親的工作環境惡劣。）
（2）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近.周圍幾隻燈泡烤着我的臉.”“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚.)
（3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着.”(由文感到母親身上的錢很少，“揉得皺皺的”説明母親的錢在身上帶了很長時間，也來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)
（4）“有事快説，別耽誤幹活。”“母親説完，立刻又坐下去了，立刻又彎了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（由母親的言語和四個“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計而爭分奪秒地工作。）
（5）“我挺高興他愛看書的!”“不是説你買書，媽才捨不得給你這麼多的錢呢！”（由母親的言語認識到家境貧寒，掙錢艱辛，卻支持“我”看書，可見其母愛。）
3．全班交流，體會“我”對母親的感激和熱愛。重點語句：
“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”“我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親。”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚.體會“我”對母親的感激，崇敬和熱愛之情。)
4．指導分角色朗讀課文。
四、總結，拓展。
1．通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2．自由朗讀課後的“閲讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，思念母親和祖國的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發你對母親的熱愛和感激之情。
板書設計：
慈母情懷
母親：辛苦 勤勞 貧窮 疼愛
兒子：感激 崇敬 熱愛
教學反思：
本文的作者用飽含感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深沉、無私和寬廣。教學中我創設條件讓學生讀，讓學生感受、傾聽文中人物內心的聲音，去與人物對話，使之達到預期效果。他們朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富內心世界的過程，除了引導，就是把時間，把課堂教給他們，最後總結昇華。
