五年級上先學後教語文教案範文

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的五年級上先學後教語文教案範文，希望能夠幫助到大家。

五年級上先學後教語文教案範文1

教學重點

引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學難點

1.學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2.激發學生熱愛西部的思想感情。

教學準備

1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

教學時數

1

教學目標

1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學過程

一、交流資料，引入新課

1.課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

(1)小組交流，教師巡視指導。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢?

預測：

(1)什麼是絲綢之路?

(2)那是一條怎樣的路?

(3)圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

……

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。]

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2.讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼?

(作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

三、感悟課文，積累語言

學習第1自然段：

1.學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什麼?體會到什麼?

2.全班交流。

(1)絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

(2)由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

(3)抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

(4)指名讀這一自然段。

學習2―13自然段：

1.默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀

2.學生小組內交流，教師巡視。

3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

(1)從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

(2)從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

(3)張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

[通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義]

4.指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

5.同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢?把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

學習最後一個自然段

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼?

這不盡的遐想可能是什麼?你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1.讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼?這樣寫有什麼好處?

2.在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

練習設計

1.請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、( )( ) ( )( )

( ) ( )( ) ( )( )。

2.望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

(1)畫出句子中的有關聯想的內容。用────標出。

摹寫句子：

(2)望着高高的五星紅旗，我彷彿____________________________________、_____________________________________________________________________________

3.如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎?現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

__________________________________________________________________________

五年級上先學後教語文教案範文2

教學目標：

1、認識“胚、豈、痴、嬰、窘”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學重點：

瞭解作者童年的發現。

教學難點：

文中較難理解的幾個句子。

教學過程：

一、導入

在你的生活中，有沒有過什麼發現?將你的發現説給你的同桌聽。

讓我們一起來看看本文作者的發現吧!

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、自由讀全文。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍;查字典，聯繫上下文理解詞語的意思;思考：童年時“我”發現了什麼?

(達爾文有關胚胎髮育的規律。)

2、交流

三、細讀理解課文內容

(方法一)

1、按照課文的不同內容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師後仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段(14—19自然段)四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

2、細讀課文，體會課文的內容。

“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。

(a)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(b)我們一起找到老師，請他給我們解答。

(c)老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

(d)“我”想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

(e)“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

3、從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子?(他善於觀察，喜歡問為什麼，並有着執著的精神。)

(方法二)

順着學生交流的結果，追問：作者是怎樣發現胚胎的發育規律的?又是怎樣找到答案的`?

小組學習，將找到的內容讀一讀。

學生交流。

從作者的發現過程中，你覺得他是怎樣的孩子?(根據回答板書)

4、課文最後説：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”試説説你對這句話的理解。

師簡介有關史料

布魯諾熱情地宣傳新天文學説，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

四、通過學習課文，你受到了什麼啟發?

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

板書設計：

過程

童年的發現 —— 胚胎髮育的規律!

費奧多羅夫 求知若渴

好問善思

大膽想象

五年級上先學後教語文教案範文3

一、教學目標：

1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

2.能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

二、教學重點：

理解絲綢之路的重要意義

三、教學難點：

絲綢之路的價值

四、課前準備：

掛圖，蒐集有關絲綢之路的故事

五、教學過程

(一)談話引入

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什麼疑問?

(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路?絲綢之路有什麼價值或意義?對於比較簡單的問題可由學生互相解答)

4.帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

(二)檢查預習情況

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能説説理由，就更好了。

(三)閲讀課文，交流體會

(1)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”

②讀讀這個句子，你體會到了什麼?

③你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯繫”的?

④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

⑤集體交流

(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)

(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

②小組彙報表演，再讀文章。

③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

(五)結合資料，深入理解

①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

②交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

③老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是的──張騫。

④齊讀課文13自然段

⑤你有什麼體會?

⑥再讀13自然段。

⑦回答課前兩個問題

(1)為什麼稱作絲綢之路?

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什麼價值或意義?

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

六、教學結束

小結：

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。

五年級上先學後教語文教案範文4

【教學目標】

1.掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力

【教學難點分析】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學課時】

一課時。

【設計流程】

本篇課文是略讀課文，設計思路是：

1.學生彙報查閲的絲綢之路的相關資料。

2.檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容。

3.交流絲綢之路的意義;體會文章首尾呼應的寫作方法。

4.積累文中的四字詞語。

5.拓展絲綢之路上的故事資料。

6.最後聯繫課文做學習樂園上相關練習。

“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課後資料袋。使他們初步瞭解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

在此基礎上，引導學生交流讀書收穫，從把握主要內容入手，説説“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，然後引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字裏行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連;這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表着雙方不同的經濟文化發展。

【 自我問答】

本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事蹟向讀者介紹了絲綢之路的開闢過程和意義。教學本課時我依據課後的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什麼還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。”這兩點入手，讓學生感悟寫作中的一些技巧。

五年級上先學後教語文教案範文5

教學目標：

1、能在閲讀過程中獨立認識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”， 並知道它們的區別。

2、正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。

3、體會作者思故鄉念親人的情感，同時讚賞故鄉村民純樸的民風。

教學重點：

繼續學習質疑問難的學習方法：能讀懂課文內容，能提出不懂的地方，或已經讀懂，但能提出一些問題考考同學。

教學難點：

體會作者睹物思人、睹物思鄉的濃濃情意。

教學設計：

一、揭示課題，導入新課

1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關紅櫻桃的知識。

2、揭示課題，引入新課。

二、初讀課文，瞭解內容

1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?

2、抽生分小節讀文，注意生字的讀音，及時正音。

3、交流：課文中的紅櫻桃是怎麼樣的呢? 預設答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。 紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚 子吃得鼓鼓的。 紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨 拴着的紅瑪瑙球兒。

4、根據回答，隨機出現相應小節，指導朗讀。 學習生字：“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義

三、小組學習，學習提問

1、默讀課文，要求：讀讀課文，根據文章的題目、中心、內容、詞句等，試着提些問 題;如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學。

2、小小組交流，合作解決問題。

3、大組交流，提出小小組內無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學。 預設： 關於詞語的：區別“吝嗇”“自私”的含義 關於理解文句子的：什麼叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”

關於理解文章中心的：為什麼文章結果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”? 關於題目的：課題叫“紅櫻桃”，為什麼開頭和結尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢?

四、深入閲讀，探討中心

討論：作者 想通過寫家鄉的紅櫻桃，告訴我們什麼呢?

1、指導學生讀課文第一節和最後一節，想一想，這2節寫什麼?是寫紅櫻桃?媽媽? 家鄉?

2、讀讀課文，找一找，你從哪些內容中能看出作者濃濃的思念家鄉、懷念親人之情? 請同學們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景，以體會睹物思人、睹物思鄉之情。 五、總結 這是一篇帶着濃濃思鄉之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉紅櫻桃的印象：紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔挑着去賣;和小夥伴在果園裏貪吃紅櫻桃;紅櫻桃好看又好吃，阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現了作者強烈的思念家鄉、懷念親人的情感。

板書設計：

賣櫻桃的老爹

紅櫻桃 貪吃櫻桃的孩子 懷念故鄉 懷念親人

用紅櫻桃待客的大人們

作業：

1、熟讀課文。

2、完成上海作業。

3、家長報聽寫：詞語18個。

4、預習第38課(查生字，給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課後習題)