一年級拼音《j q x》課堂實錄

　　一、激趣導入，複習音節

　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的後面藏着我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔後出示音節jià)

生2：我來幫助他--jià。

生3：我可以讀得更響亮些--jià。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢--qí。

生2：老師我可以幫助他--qǐ。(讀得不是很到位)

生3：我能讀好它--qǐ。

生2：(自已站起來再讀音節)。

生4：老師我願意送給他一顆進步星。(學生自己動手做的)

　　二、看圖認識漢字

師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪裏?老師先帶小朋友到一户人家家裏去看看他們在幹什麼?你看到什麼?你又想到什麼?先自己看圖説一説，再試着拼讀圖上的音節。現在請小朋友打開語文書第19頁。

(學生自由讀課文，自己看圖説一説，並拼一拼圖上的音節詞)

師：你看到什麼?想到什麼?

生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在後面用一個“還看到”就可以了。

生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生3：(拼讀音節)xià qí。(再讀詞語)下棋。

師：你在哪裏見過這個“下”字?

生1：地下室。

生2：錄音機裏聽過這個“下”。

生3：下樓梯時看見牆壁上寫着“上下樓梯靠右走”。

師：你觀察很仔細。

生4：“廈師二附小”的“下”。

生5：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

生6：下車，下飛機，下樓梯。

(其餘漢字教學同上)

師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

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　　三、鞏固漢字

師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做遊戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

學生動口讀一讀，動手擺一擺。

生1：讀xià qí。

生2讀“下棋”。

師張貼卡片全班齊讀。(其餘音節、漢字的複習鞏固同上)

師：現在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”後面藏着我們今天學的`音節、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。(學生學習熱情高漲，爭先恐後。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱)

生1：雞。

生2：服。

師：這個字和“衣”組成詞的時候讀fu，單個字讀什麼?

生3：讀第二聲。

師：還有“獨木橋”等着我們呢!橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞並用這個詞説一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生4：老師，我給XX同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起説。應該説我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

(這是課件發出歡呼聲，“你真棒!”)

生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衞生。

　四、讀兒歌

師：小朋友看這幅圖，這羣小雞在幹什麼呢?請小朋友自己試着拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

(學生讀兒歌)

師：你們是怎麼學會這首兒歌的?

生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就藉助拼音，或者聽錄音。

師：你的辦法真好。

(全體學生自讀音節、漢字後伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢於言表)

[評析]在教學中，該教師安排多種形式的活動、遊戲，讓全體學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，提高識字效率。全體學生都是活動的主人。因此，課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內容單一呈現的方式，以多種形式來呈現。學生自主學習，加強合作，學生的主體地位得到充分的體現。學生學得積極、主動，學習熱情高漲。關注每個學生的學習。在活動中老師儘可能地讓每個學生都能參與到活動中來，對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，儘量讓學生自己去發現錯誤並及時改正，或者讓學生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。面對學生的錯誤回答，用足夠的耐心去關注與等待。