一年級下冊語文《要下雨了》教案（精選23篇）

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編收集整理的一年級下冊語文《要下雨了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇1

一、複習檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音並組詞。

二、分析字形並記憶

1．小組交流記字方法。

2．説説識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業設計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙着捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣譁得

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇2

【學習目標】

１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

３、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

【學習重點】

１、認識１２個生字，會寫６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

【導學流程】

第一課時

一、激發興趣，提示課題

１、聽錄音，讓同學説説聽到了什麼聲音？

２、同學們聽到這些聲音，知道了什麼？

（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

補上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準字音

１、藉助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

在小組內分角色練習朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都説了什麼？

分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

３、大家替他們想一想：

這時候燕子什麼心情？

讀讀説説，例：

我們正忙着搬東西呢！

李老師正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

３、小魚、螞蟻什麼心情？

請其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什麼啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什麼做的？怎麼説的？

齊讀最後一段。

６、小白兔的想法前後一致嗎？下雨前，小白兔自身有什麼感覺呢？

７、請同學再分角色朗讀。

８、學了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什麼低飛，小魚為什麼游到水面，螞蟻為什麼要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什麼現象嗎？

四、課後延伸，練習背誦

１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習背誦自身喜歡的局部。

五、實踐作業

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

２、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。

【板書設計】

天氣很悶

燕子低飛 捉蟲

１６、要下雨了 魚游出水面 透氣

螞蟻搬家 防水

第二課時

一、複習檢查

１、背誦自身喜歡的段落。

２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。

二、分析字形並記憶

１、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。

２、説説識記方法：

⑴ 熟字帶生字記憶：

池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

⑵ 加一加記憶：

申──伸 車──陣 華──譁

皮──坡 害──割

⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

蜂──蟲

３、猜字遊戲。

三、指導書寫

１、描紅尋找關鍵筆畫。

２、教師出示字貼：

同學説出關鍵筆畫，教師描黑。

３、同學臨寫。

４、同桌同學互換課本再寫。

５、展示評價。

四、課堂作業設計

１、看偏旁寫字：

口：（ ）（ ）（ ）

２、讀句子加標點：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙着捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇3

［教學目標］

1.認識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

2.能借助圖片聯繫實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感歎句。能分角色讀好課文的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，瞭解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

［教學重難點］

重點：學會本課的生字詞。

難點：聯繫生活實際瞭解詞語的意思，在對話中瞭解一些小動物在下雨前的表現。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、激發興趣，揭示課題

1.聽錄音，讓學生説説聽到了什麼聲音。

2.同學們聽到這些聲音，知道了什麼？（板書：下雨了）

3.下雨時，自然界會有許多變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）

二、讀文識字

1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。

2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。

3.小組交流：説説自己是用什麼方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。

（3）指導書寫“直”“邊”“加”。

直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

三、再讀課文，感知內容

1.藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.數數課文有幾個自然段，標上自然段序號。

3.説説課文中出現了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）

4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。

5.指名彙報説，全班交流,瞭解課文內容。

第二課時

教學過程

一、複習檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音並組成詞語。

二、由扶到放，學習課文

1．指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

（2）練習朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）

（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什麼飛得這麼低）

思考：小燕子飛得低的原因是什麼？在文中找出來。（指名回答）

（5）聯繫生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關係。（參考達標檢測第5題）

（6）先指名讀第3自然段，然後教師逐句引讀。

（7）説話訓練。

小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

2．半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到了什麼？聽到了什麼？先自己讀讀第4~6自然段，然後同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

思考：小魚游到水面上來的原因是什麼？

（4）學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。

3．放手學習第7~9自然段。

（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什麼？聽到了什麼？他是怎麼做的？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，連忙挎起籃子往家跑。這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什麼消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學着小白兔的樣子説説嗎？

三、練習分角色朗讀課文

1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

四、快樂學寫漢字

1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結構。

2.教師講解，範寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）

3.學生口述筆順、書空。

4.學生練寫，教師指導。

［教學板書］

14要下雨了

［教學反思］

我在導入時採用播放錄音的形式，向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利於激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，為後面的教學作好鋪墊。

在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇4

一、聯繫生活，激趣導入。

教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？這一環節採用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，為後面的教學做好鋪墊。

二、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展。

如：初讀課文，整體感知。讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，問學生遇到不認識的字怎麼辦？可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。學生能説的老師不説，學生能做的老師不做。為每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善於發表見解的學生，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

三、教學生字部分，由扶到放，鞏固紮實。

老師的教學設計，符合學生的認知規律，意在反覆強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時，有利於激發學生的求知慾和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。

四、創設情境，指導朗讀，體會感悟。

在教學中，教師善於以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，彷彿自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悦，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，為後面的學習奠定良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閲讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。

五、鼓勵質疑，拓展思維。

1、師提問：這節課裏，你學到了哪些知識？你還想知道什麼？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？老師的話語不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。

2、師小結：今天的收穫真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然裏，在生活當中，到處都藴藏着知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！既是總結，更是啟發。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。

總之，這節課老師教學的獨到之處在於：

（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；

（2）將教師定位於和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；

（3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕鬆愉悦地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇5

教學要求:

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點:

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學用具:

1.生字生詞卡片。

2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：範讀》，動畫課件《要下雨了：綜合生字》。

3．要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。

教學時間:

2課時

教學過程:

一、聯繫生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1．看視頻《要下雨了：範讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説——

②空氣怎麼樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，連忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇6

教學目標：

1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象

教學難點：掌握“低、遊”的字形結構。

教學準備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

認識“坡”等12個生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

2、動畫片看完了，説説你看到了什麼。

3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書：要下雨了

4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

三、趣味識字，寓教於樂

1、看到大家讀書這麼認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩譁（給紅字注音）

2、請同學們來噹噹小老師，説一説你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎麼認識他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字遊戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導書寫“嗎，吧”

由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師範寫，就可讓學生自己描紅，書寫。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇7

教學目標：

1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。

2、能借助圖片、聯繫生活等方式瞭解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感歎句；能分角色讀好課文的對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，瞭解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。

教學重點難點：

1、識字，寫字。

2、聯繫生活實際瞭解詞語的意思；讀好對話，並能在對話中提取相關信息，瞭解一些小動物在下雨前的表現。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情景導入。

1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生説説聽到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什麼事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

3、板書課題，學生齊讀。（學生書空説筆畫）

二、自主學習

1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字並標清自然段序號。思考：小白兔在哪裏？在幹什麼？

2、認讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

（1）指名讀（帶拼音）

（2）指名讀（去拼音）

（3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）

（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空

悶（men）悶熱、（men）納悶

（5）做遊戲"摘蘋果"

（6）認讀詞語，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、連忙、消息、響起

一大羣、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思考：小白兔在哪裏？在幹什麼？（學習第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏雲密佈，光線很暗，天氣很悶）

三、合作探究

請同學們快速閲讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

2、找一找他們在下雨前都在幹什麼？為什麼？

交流反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎麼説的呢？（分角色朗讀對話）

那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪裏看出來的？

引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）

（2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）

理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，裏面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪裏看出來的？

"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。

（3）這時小白兔看見了誰？（一大羣螞蟻）他會對螞蟻們説什麼？（學生自由説）

螞蟻們知道要下雨了，他們在幹什麼呢？

"正忙着搬東西呢！"（板書）

（4）句式練習：我正忙着捉蟲子呢！我們正忙着搬東西呢！

正、呢！（學生練習造句）

（5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）

四、説説你的收穫

1、學生自由説一説。

2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）

五、課堂小結

同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示着它的神奇奧祕，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧祕。

六、檢測評議

1、讀句子，注意讀出句子的語氣。

2、給句子加上標點符號。

3、選字填空。

七、課後作業

1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閲讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。

八、板書設計

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙着搬家

仔細觀察——善於發現

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇8

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶着問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，並給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關係。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯繫上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、佈置學生回家預習課文，並向家人瞭解下雨前的天氣及物候。

2、教師製作生字卡片和課文片段投影，製作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏雲密佈，雷電閃閃時，你想説什麼呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文後你知道了下雨前會出現什麼現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的説法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生説，誰在什麼地方幹什麼？小兔看見燕子在做什麼呢？

（2） 齊讀1～3自然段，並指導學生畫出小兔和燕子説的話。師生對讀，重點指導“我正忙着捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用説、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖説圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子説的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子説的話。（由學生評説，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，並讓學生找出小兔和小魚説的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖説圖意，思考：

聽了小魚的話後，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔説的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文後，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什麼反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所説的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己瞭解到下雨前的一些動物反常現象説給同學們聽聽。

2、師對學生的説法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文後，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇9

一、激發興趣，揭示課題

1．出示課件，學生説出看到的畫面。

2．放錄音，學生説出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師範讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師範讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結構。

4．教師範寫，生描寫，説筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業了嗎?

3．今天天氣很好。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇10

一、教學要求

1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教材説明

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

三、教學建議

(一)課前準備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前佈置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可採用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可採用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最後一點不要丟掉。

2、寫字教學

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

(三)詞句教學

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可採取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子説的三句話，然後逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，説明空氣裏水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連着身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學習小魚説的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋裏，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水裏悶得很，小魚在水裏透不過氣來。

第七段裏“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎麼得來的?這樣聯繫前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

(四)朗讀指導

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感歎語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻説的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚説的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及説話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

(五)練習提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔説話”或“小白兔正在跟小魚説話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話説具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

(六)擴展活動

課後去查找、蒐集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

(七)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

例(一)

引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

1、讀課題明意。

比較“要下雨了”和“下雨了”有什麼區別。

2、讀課題質疑。

思考：讀了課題你想知道什麼?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再採用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

3、讀課文，總結全文：小白兔怎麼知道要下雨了?

4、聯繫生活實際和課前觀察，説説：你知道下雨前還有什麼現象?

例(二)

由於本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以採用兩級自學的方法進行學習。

一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“説説小白兔怎樣知道要下雨了?”採取自學——同桌討論的方式進行學習，瞭解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什麼不同。②理解“下雨前動物為什麼有反應”。③練習分角色朗讀課文。

五、參考資料

下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇11

活動目標

理解故事內容，初步瞭解雷雨前後周圍環境發生的變化。

學説故事中角色的對話並大膽表達自己的猜想。

活動重難點

重點：知道雷雨是夏季的氣象特徵之一，瞭解雷雨前動物行為發生的變化。

難點：願意與同伴學説故事中的角色對話。

活動準備

經驗準備：師幼共同收集資料，瞭解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

課件準備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。

紙面教具：小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

活動過程

教師組織幼兒分享討論，激發幼兒興趣

——你知道下雷雨前天空現在看上去是什麼樣的？

播放故事《要下雨了》，引導幼兒瞭解下雨前有什麼變化

1、完整欣賞故事《要下雨了》

——快下雨了，天空裏飄來了一片片烏雲。除了天空有了變化，小動物又有什麼不同呢？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！

——故事裏有哪些動物？

——下雨前，這些小動物的行為都發生了什麼樣的變化？

2、再聽故事第1～2段，明白燕子為何低飛。

——小燕子為什麼要低飛？它對小兔子説了什麼？（引導幼兒着重理解詞語“潮濕”並學説燕子的話。）

3、欣賞第3段故事，瞭解魚兒游到水面上的原因。

——小魚和平常有什麼不同？它為什麼要游到水面上來？

——小兔問了小魚什麼？小魚是怎麼回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）

4、欣賞第4段故事，瞭解螞蟻搬家的原因。

——你覺得螞蟻會把家搬到哪裏去？為什麼？（瞭解螞蟻原來的家在比較低的地底下，快下雨時螞蟻就會往高的地方搬家。）

出示故事圖片並播放完整故事，引導幼兒拓展討論雷雨前其他的自然現象

1、幼兒閲讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插圖，説説還有哪些雷雨前會發生的自然現象。

——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？

温馨提示

分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。

組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。

活動延伸

l區域活動：在表演區放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇12

一、説教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閲讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培養學生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閲讀能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：瞭解課文內容。

教學難點：掌握下雨前的自然現象並有感情地朗讀課文。

二、説教法

我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由於本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口説等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

三、説學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、説、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、説、思的能力。

四、説教學程序

一上課，我採用讓學生自己教認字、組詞、説話這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（一）聯繫生活，激趣導入。

興趣是的老師，是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的興趣愛好。我採用學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識現象之間的聯繫，為後面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，理清脈絡。

這一教學環節，為了把握兒童的心理，吸引調動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先説了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們幹什麼嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然後讓學生説出找着的動物，教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

（三）學習課文，瞭解內容。

這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悦，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學生閲讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過程。

（四）角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀，老師可以為學生創造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

（五）鼓勵質疑，拓展思維。

在本節課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節課裏你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？這些提問既是對本節課的總結，培養了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

（六）佈置作業。

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽，並且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學延伸到家庭教育，不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇13

一、概述

1、課題來源：人教版教材小學語文小第二冊16《要下雨了》

2、所需課時：3課時

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語説句子。

第2課時：隨文繼續學會部分生字新詞，知道是夏秋季節下雨前的徵兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進行分角色朗讀課文。

第3課時：瞭解下雨前還有哪些自然現象，擴展延伸。

課前透視

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯繫理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感歎語氣的句子的朗讀訓練要到位。

課前教師可以佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，並做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。由於以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對於朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

二、教學目標分析

情感、態度與價值觀

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。初步養成留心觀察的好習慣。

2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

過程與方法

1、能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

2、能夠通過創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

3、能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。

知識與技能

1、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

2、學會本課的12個認讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範。

3、理解課文內容，能有感情的朗讀課文。

4、以課文為範例，自主閲讀課外學習資料，豐富表象。

5、結合個人感受，自主創新寫作出小故事。

三、教學重點、難點

1、教學重點：掌握本課生字新詞。

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

四、學習者特徵分析

1、對於本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

2、學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。

3、學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

4、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，部分學生有較強的自學能力，有較好的合作學習的能力和習慣。

5、學生學習興趣濃厚，但教師需要創設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。

五、教學策略選擇與設計

啟發式、自主、合作、探究式。

六、學習資源

1、錄音、投影、生字卡片。

2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

七、教學過程

第一課時

教學目標：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語説句子。能夠正確

流利的朗讀課文。

課前預習：1、完成預習任務：圈畫生字、讀讀認認

2、用前面學過的方法認識、記憶生字。

3、再讀課文，標出自然段。

教學過程

【激情導入】

1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同？（“要下雨了”説的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是説雨已經下來了。）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

【初讀課文，自學指導】

（一）、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

（二）、提要求：讀生字詞時，要求讀準字音。

（三）、出示生詞新句：

1、山坡、割草——小白兔彎着腰在山坡上割草。（直——彎）

2、悶——天氣很悶。

要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。

（1）自由讀，説説應該把哪個詞説成重音？

（2）悶得很——也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

（4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快

（5）要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

（6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂

3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

（1）用動作理解“伸腰、大聲喊”

（2）反義詞：潮濕——乾燥

（3）蟲的書寫

（4）出示句子，練習用“因為??所以??”説話：

“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”

（5）句子訓練：書上71頁讀讀説説

3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）

4、消息、搬東西——注意輕聲

5、籃——字理配圖講解

小白兔連忙挎起籃子往家跑。

6、嘩嘩譁——引導讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”

（四）、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、譁、潮、濕、悶、蟲、搬、籃

【通讀課文】

1、自由讀全文，回答下面問題：

（1）這個童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知

道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

（2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看

一看是誰説的？

（3）課本劇表演：

小組內1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。

2、指導書寫：蟲

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎麼樣）”説話。

3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

下雨前一些動物活動的原因。

教學準備：

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

課前預習：1、有感情地朗讀課文。

2、給要寫的字註上拼音，並觀察每一筆在田字格中的位置。

3、我能正確書寫下面的生字：

教學過程

一、激趣引入新課。

1、上課了，我給大家帶來一份禮物，你看到什麼？知道了什麼？（出示雷雨圖片）

2、引題，齊讀課題：要下雨了

二、細讀課文，理解內容

（一）是的，要下雨了，請同學們打開書，到68頁。

1、自學提示：指導畫批——正確、名字

（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。

①課文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻

②用一句話説説：誰知道要下雨了？

（2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。

（2）、看着課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。

（3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。

（二）、學習1—3節。

1、那麼，下雨前，正在割草的小白兔有什麼感受？

3、讀1—3節。（板書：讀）要求：讀準字音，理解詞語。

（1）學習生字：悶、坡、割、伸

（2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割

（3）指名讀第一段。

（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（6）指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説——

②小燕子飛不高是什麼原因呢？——（學生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙着捉蟲子呢！

③教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（板書：議）

（7）朗讀第三段。

4、利用句式進行説話訓練，小結內容。

要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

6、指導朗讀。（板書：讀）

7、小結學法——讀、畫、議、讀

（三）、學習4—6節。

1、出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎麼讀呢？

比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導朗讀句（2）。

2、不相信要下雨的小白兔是怎麼做的？同學們先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

3、彙報

①小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

②句式練習：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

③指名練習分角色朗讀對話。

4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（四）、學習第七節。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇14

【教學要求】

1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現象。

【教學重點】

學會本課生字，懂得課文説明的道理，有感情的朗讀課文。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音。

【教學課時】

第2課時。

【教學過程】

一、導入

1、這節課，我們繼續學習第16課，齊讀課題。

2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能幹的小朋友，她託老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

⑴指名讀生字卡片，並組詞。

⑵指導寫字：

師：吧、嗎他們都是輕聲。

(字卡貼黑板上)

①老師範寫嗎。

(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)

②學生試寫嗎、吧：

師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

二、學習課文

師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

(生答師板書)

師：小白兔看到哪些現象?聽到它們説了什麼，它都幹了什麼?就讓我們好好來學習課文吧。

1、燕子低飛：

⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什麼?

(理解很悶，做做直起身子的樣子)

⑵這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子説的?

(課件)

⑶指導朗讀：

①同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

(生喊)

② (出示句子：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?)

看這句話後面是個問號，怎麼讀?

對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發語氣。我們來比比看誰讀得好。

(指名──齊讀)

⑷ (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢!)

師範讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什麼意思，可以用自己的話來説説。

(師引導用因為所以來説話。)

口頭練習：

用正忙着呢!説話。

⑸分角色朗讀。

2、魚游水面：

⑴燕子的話，小白兔相信嗎?為什麼?

(課件出示：是要下雨了嗎?)

讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什麼不一樣?

⑵正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在説什麼呢?

⑶同桌分角色練讀一問一答。

(左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然後交換再讀。)

⑷指導朗讀：

①課件出示句子：

小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀?

你覺得要讀出怎樣的語氣來?

② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)

你覺得讀得好不好，為什麼?誰來和他比一比。

(引導學生注意吧，讀出對小白兔的關心)

③悶得很和很悶有什麼不一樣?

(再讀課文)

⑸集體表演：

師生集體演小魚，水裏悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現在你的感覺如何?

3、螞蟻搬家：

⑴聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

⑵ (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

(師簡筆畫，兩隻螞蟻)

老師畫的和書上的現象一樣嗎?

(比較看出一大羣)

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

(老師演螞蟻，學生演小白兔。)

像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。

⑷螞蟻是怎麼回答的?

(出示句子：是要下雨了，我們正忙着搬東西呢!)

指導朗讀，讀出肯定的語氣。

⑸聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

⑹ (課件)大雨中，齊讀最後一自然段。

三、總結課文

1、小白兔終於明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的?

(生答師補充板書)

2、小黃帽她又來了，她要對我們説什麼呢?

3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前徵兆的現象嗎?

(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)

4、師總結語：

自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的祕密等着我們去發現。

【板書設計】

16、要下雨了

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬家

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇15

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：

繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同?

(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)

2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：

邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?

小魚，你怎麼有空出來啊?

自由地讀一讀：

你發現了什麼?

點撥：

兩個小魚説明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──説明小魚平時在水裏遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

(板畫：魚游水面)

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的?

(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……)

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?

同桌，對鏡子讀。

集體讀敍述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴自由讀：

説説小魚説時，特別把哪個詞説成重音?

悶得很──也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴教師問：

誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敍述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敍述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、複習鞏固

學到這裏，你覺得自己又長了哪些本領?

1、口頭練習：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水裏( )，游到( )來了。

3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇16

【教學內容】

《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

1、圖文結合理解理解詞句的意思，瞭解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

【教學難點】

下雨前燕子為什麼飛得低?小魚為什麼覺得水裏悶?

【教學重點】

通過閲讀合作學習理解、課文內容。

【教具準備】

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發興趣、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

(看到烏雲、閃電，聽到轟轟的雷聲)

出示下雨了的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)

師提問：看到了這兩幅畫面後你知道了什麼?

生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什麼區別?

板書課題：

要下雨了(齊讀課題)。

2、讀了課題：

你想知道什麼?

生1：誰知道要下雨了?

生2：它怎麼知道要下雨了?

生3：真的要下雨了嗎?

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什麼事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什麼?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

悶是什麼意思?

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什麼?

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什麼飛得這麼低?

師問：你怎麼樣知道燕子飛得低呢?

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導學生讀好：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?

(大聲、讀出奇怪的語氣)

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話?每句話是什麼意思?

下雨前，燕子為什麼飛得低?

質疑：

潮濕是什麼意思?

⑴ 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。

⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶ 從課文內容聯繫上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣裏水分很多。

彙報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

(投影打出)

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容並質疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

怎樣讀好要下雨了，我們正忙着搬東西呢!

2、理解連忙一詞的意思：

(換詞練習：趕忙、馬上、立即)

動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)

動作示範理解挎的意思。

3、質疑：

下雨前魚為什麼覺得水裏悶得很?

⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵ 教師小結：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水裏供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水裏的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水裏感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

4、分角色表演：

想象小動物的神態，動作及説話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創新，開發潛力

1、説説你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?

2、你在課外書籍的閲讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識，續編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什麼大喜事，小白兔問

【教學板書】

要下雨了

簡筆畫 小燕子低飛

簡筆畫 小魚跳出水面

簡筆畫 小螞蟻搬家

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇17

教學目的要求：

1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，説明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，並能用“嗎、呀、呢”説話。

教學重點難點：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

教學思路：

按“閲讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閲讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。

教學用具：

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

2.剛才小朋友聽到了什麼聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這裏的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）

4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，瞭解大意。

1.聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話裏講到了哪些動物，主要寫了誰？

2.檢查聽的情況。

指導學生用“這篇童話裏有____、____、____和____，主要寫了____”的句式説話。

3.自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之後再直呼。

（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

4.檢查讀的情況。

（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音後，讓學生説説什麼叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什麼？試着喊喊看。②“你為什麼飛得這麼低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”説一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”説一句話。②“池子”。③“游到水面”。説説還有哪些動物也會遊。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋着雨”。“着”是多音字，讓學生説説另外一個讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看一看是誰説的？

2.學生默讀，找出答案。

3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子説的，第二次是小魚説的，第三次是螞蟻説的，第四次是小白兔説的）

4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都説要下雨了，這是為什麼呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。

第二課時

一、複習舊知識。

1.複習生字，用卡片出示詞語並指名讀。

2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？

3.填空。

這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻説了些什麼？他怎麼知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。

三、學習課文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪裏遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀後填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室裏關好了門窗，你會有什麼感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示掛圖1。

（1）這時，他看到了什麼？（這時，他看到了燕子）

（2）仔細看圖，燕子和平時有什麼不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這麼低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子説話，小朋友想一想，他會對燕子説些什麼呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子説的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才説了，小白兔看到燕子飛得這麼低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什麼語氣？（奇怪）

③看看句後標點符號是什麼？（問號）因此，還要讀出什麼語氣？（疑問的語氣）

④指導學生練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”）

①為什麼燕子飛得那麼低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什麼叫潮濕？（聯繫生活實際體會，如下雨前牆壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導閲讀燕子的話。

A 燕子是“邊飛邊説”，因而讀的時候速度快一點兒。

B “我正忙着捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先範讀。

C 教師範讀一整段話。

D 學生練讀。

（8）指導學生看第一幅圖後練習説幾句話。

3.總結學習方法。

（1）仔細看看圖，説説小動物和平時有什麼不同？

（2）認真讀課文，想想這是為什麼？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心裏想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2.出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什麼地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖説説小白兔看到了什麼？（小魚）

（3）小魚和平時有什麼不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是為什麼呀？小白兔又不明白了，於是，他又要過去問小魚。他們説了些什麼呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）

（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）小白兔對小魚説了什麼？（“小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？”）指導學生朗讀。

（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

①小魚為什麼要游出水面？（水裏悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。

A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

B 指名讀。

（8）指導學生看圖練習對話。

五、學習第七自然段。

1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什麼叫“連忙”？能不能換個説法（詞）？（趕緊、趕快）什麼叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎裏）這時，他又看到了什麼？（看到了螞蟻）

2.出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會説些什麼？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）説説螞蟻為什麼要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，説説是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

（5）指導朗讀螞蟻的話。

六、學習八、九自然段。

1.小白兔聽小燕子説要下雨了，不大相信；後來又聽小魚也説要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也説要下雨了，他怎麼樣？

2.出示掛圖4。

（1）看圖説小白兔怎麼樣？（加快步子往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）

七、進行小結，佈置作業。

1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎麼知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

2.鞏固練習。

（1）填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得( )。

②下雨前，小魚( )到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙着搬( )。

第三課時

一、複習檢查。

説説小白兔怎麼知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1.指名中差生讀課後田字格里的'生字。

2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

（1）仔細看，説説哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結構：息、今。

左中右結構：遊。

（2）哪些字容易記，用什麼方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

（3）“喊、珠、低、遊”比較難記，重點分析。然後指導學生分別組詞、擴組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

遊：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

3.指導學生書寫。

（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡迴指導。

三、總結練習。

1.請四位同學戴好頭飾，上台複述課文內容。

2.引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。

( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

( )他又看到魚兒游出水面。

( )他連忙挎起籃子往家跑。

( )這時，他看到燕子低飛。

( )小白兔看到了螞蟻搬家。

( )譁，譁，譁，大雨真的下起來了。

( )小白兔加快步子往家跑。

3.指名讀課後第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”説話）

（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

（2）指導學生用“嗎、呀、呢”説話。

板書：

27 要下雨了

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇18

課前準備

1．課文插圖、關於本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2．觀看動畫。

出示課件：烏雲密佈，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地説説看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰願意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物説了什麼？他都幹了什麼？邊讀邊畫，讀完後在小組內討論。

7．全班交流彙報。

設計意圖：讓學生帶着問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的瞭解和把握。在這裏，教師佈置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認讀黑板上的生字。

2．請學生當“小老師”領讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——説説你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你説我猜”的遊戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、複習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天後抓緊複習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。

2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在幹什麼呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什麼不一樣？

③小白兔知道天為什麼陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式説説小燕子低飛的原因。

3．教學第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心裏是怎麼想的？

②這時小白兔看見小魚在幹什麼？

(4)用“因為……所以……”的句式説説為什麼小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水裏空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪裏看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式説説為什麼螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練説話，讓學生們瞭解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家後跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練説。

(3)指名到講台上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔啊！有那麼多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試説。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結：今天的收穫真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都藴藏着知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！

設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞台劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。

2．學生到講台進行課本劇表演。

3．師生點評。

設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平台，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇19

教學目標

1．認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

2．能借助圖片、聯繫生活等方式瞭解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感歎句；能分角色讀好課文的對話。

4．嘗試在對話中直接提取信息，瞭解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

教學重點

聯繫生活實際瞭解詞語的意思;讀好對話，並能在對話中提取相關信息，瞭解一些小動物在下雨前的表現。

教學過程：

第一課時

一、情景導入。（用時：5分鐘）

1．出示課件：烏雲密佈、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生説説看到的畫面和聽到的聲音。

2．板書課題，學生齊讀。

比較讀題，發現“要”字加與不加有什麼不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

3．下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文。（用時：15分鐘）

1．引導學生自由讀課文，圈畫生字並標清自然段序號。

2．出示生字，學生嘗試認讀後指名認讀，糾正讀音。

3．組織開展“識字交流會”：説説自己是用什麼方法識記這些生字的。

(1)偏旁歸類識字。

“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯繫生活識記。

“潮濕”關注了偏旁後，再引導學生聯繫生活中潮濕天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。

(2)字理識字。

“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯繫生活體驗理解識記。

“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，裏面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。

(3)加一加識記。

“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，並通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。

4．引導同桌互相檢查生字掌握情況。

5．組織開火車認讀生字。

組詞回顧，復現生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

6．送生字回家，引導齊讀課文。

三、再讀課文。 （用時：15分 鍾）

1．引導學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段接讀課文。

4．啟發思考：説説故事裏有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

故事裏有 ……這四種小動物。

組織全班交流。

5．找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

四、佈置作業。（用時：5分鐘）

1．組織多種形式認讀生字。

2．組織分角色朗讀課文。

第二課時

一、複習導入。 （用時：5分 鍾）

1．指名讀自己喜歡的段落。（學生選擇喜歡的段落展示讀。）

2．出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。（用時：20分鐘）

（一）指導學習第1——3自然段。

1．指名讀第1自然段，學習生字“直”。

2．走進故事情境，初讀對話

請學生做做小白兔，讀一讀。

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?”

（1）指名學生試讀後，教師帶上動作範讀。

（2）觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那隻小白兔。

（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲説”“呀”，讀出疑問的語氣。

（4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

3．學習“潮濕”

出示詞語“潮濕”。

A．讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

B．關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，説明什麼？

小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是説空氣裏有很多小水珠呢！

C．聯繫生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導學生聯繫生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？

(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。

燕子邊飛邊説：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢!”

4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。

要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠

空氣很潮濕 忙着捉蟲子

(2)給句子排排隊，並説説這樣排的理由。(同桌合作排序，互相説説理由——請學生到到黑板前演示排序，説理由。)

5．創設交際情景，師生對話引導學生用“因為……所以……”説説燕子低飛的原因。

我來問，你來答。

師：因為要下雨了， 生：所以________________。

師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。

師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

生：所以________________。

6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

(1)同桌練讀。

(2)指名錶演讀。

評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。

7．回顧交流：下雨前燕子在幹什麼呢?——板貼【燕子低飛】

（二）引導學習第4——6自然段。

（1）小白兔聽了小燕子的話後的問句該怎麼讀呢？

討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。

（2）小白兔又看到了什麼？

（他看到小魚游到水面上來了。）

（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

（三）放手學習第7——9自然段。

（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這裏的“連忙”可以換成什麼詞。

討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。

（2）他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？

（3）學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞。

（4）結合課文內容理解“消息”一詞。

“消息”原指關於人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。

（文中指“要下雨了”的信息。）

（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學着小兔説説嗎？

想象説話，演一演。 （預設：小兔子説：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這麼小，會被雨水淹死的。”）

（四）小結：

1．填一填。

要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。

2．根據課文內容填空。

（1）要下雨了，燕子________________________________。

（2）要下雨了，小魚________________________________。

（3）要下雨了，螞蟻________________________________。

（4）要下雨了，天氣________________________________。

三、指導寫字。 （用時：10分 鍾）

1．出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。

2．組織全班交流，掌握書寫要點。

3．教師範寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。

4．巡視指導學生描紅、臨寫。

5．展示作品，交流評議。

四、拓展延伸。（用時：5分鐘）

1．引導學生説一説：你們還知道下雨前有什麼自然現象嗎？

組內討論，集體彙報。（預設：下雨前的現象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成羣結隊等。）

2．引導學生進行課外探索：

要下雨了自然界會發生變化，那麼天要晴了自然界又會發生什麼變化呢？

3．引導學生練習並背誦自己喜歡的部分。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇20

教學目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽颳風和打雷的聲音。“小朋友，這是什麼聲音？”“聽到颳風和打雷的聲音，你們會想到什麼？”（表揚學生會聽會想）

“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什麼要這樣讀？”（表揚學生會讀）

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事裏寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）

六、學習“我會認”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等着跟大家交朋友呢！”

1、“下面請小朋友在四人小組裏交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

3、“你最會認哪個字？”

（指名説自己的認字方法）

4、“脱掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）

(同位互相讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語裏面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個“我會寫”的生字

“還有兩個生字寶寶在這裏等着跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會記嗎？”

3、“請你説吧！”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的祕密？”

5、在書本71頁各寫兩個

（表揚小朋友寫字姿勢端正）

“小朋友學習了生字後，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師範讀，生做動作）

“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”

2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣颳風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以後注意觀察就知道了。）

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，“課文裏哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”

3、評一評“能讀得準確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（範讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎麼做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

7、“這裏還有個練習，你敢挑戰嗎？”

我正忙着捉蟲子呢。

（）正忙着（）呢。

指名讀句子，説句子。

十一、佈置課外任務

“大自然可神奇了！請同學們課後跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇21

設計意圖：

自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有着特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關係。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧祕的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

活動目標：

1.激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

2.培養幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

3.讓幼兒瞭解哪些動物有預測天氣的本領。

4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。

活動過程：

一、開始部分

1.幼兒觀察並討論今天是什麼天氣，怎樣知道明天是什麼天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。

2.教師播放雷雨交加的聲音激發幼兒學習的興趣。

二、基本部分

1.出示幻燈片：

引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什麼不同，在觀察過程中，教師引導孩子們瞭解一些動物預測天氣變化的相關知識。並提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在幹什麼?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們為什麼這麼忙呢，怎麼不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。

2.教師小結：《下雨早知道》：

要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

要下雨了，空氣裏有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)

要下雨了，螞蟻忙着把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成羣，明天不晴)

3.讓幼兒説自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。

那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)

4.重點讓孩子們瞭解幾種動物的俗語：

“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗卧灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩裏叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。

5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在遊戲中加深印象。

幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。

讓表演好的幼兒做示範動作，全體幼兒一起跟學。

老師説出動物名稱，幼兒學下雨前的動態。

三、結束部分

隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什麼變化?。

活動反思：

《要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象説明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這個故事生動有趣，在生動有趣的故事中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發了幼兒探究身邊自然科學現象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

在活動一開始，我利用讓幼兒從多方面瞭解天氣的形式導入課題，激發幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物，用故事的形式讓幼兒瞭解動物與氣象之間的關係，最後的角色表演更為本節活動增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到遊戲中來，每個孩子在遊戲中都表現的無比快樂和愉悦，在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不捨。

本次活動雖然有成功的一面，但也從中發現了一些不足之處，動物與氣象的關係是與生活緊密相關的，這一課題取材於生活，在教學活動中也應與生活緊密聯繫，並引導幼兒在生活中運用這一知識。可以在最後加一延伸活動：“在生活中仔細觀察動物，注意他們的一些異常反應，並運用本次所學的知識，分析一下這些反應預示着什麼天氣，並告訴爸爸媽媽你的發現!”

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇22

活動目標：

1、瞭解下雨前動物的特殊表現。

2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，並與同伴進行分享。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

課件、音樂；幼兒預先收集此類資料。

活動過程：

一、出示PPT，引出主題。

師："瞧，誰來了呀？""天氣怎麼樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來會發生什麼事情呢？我們往下看。"

二、瞭解三個動物在下雨前的表現。

播放課件後教師提問："小兔碰到了誰？燕子為什麼飛的那麼低？""小魚怎麼回答的？"（幼兒單獨回答）繼續播放課件，教師提問："螞蟻在幹什麼呢？（搬東西）為什麼要搬東西，搬家？"（幼兒猜測商量後回答）教師小結："現在我們已經知道三個小動物在下雨前的的表現，有哪些特別表現呀？有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"

三、分享收集的資料，知道其他動物在下雨前的表現。

師："那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現？這麼多小朋友知道呢，看來小朋友回家都認真的收集資料了，現在先請你跟自己的好朋友説一説，講一講。一會再來告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現在哪個小朋友願意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述）教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。

教師小結："小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！

四、結束活動

師："今天我們玩得真快樂，一會請大家來做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎？"

活動反思：

孩子們天xx玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來説也許挺麻煩的，意味着鞋襪會打濕，衣服會濺髒，出門得帶傘。可是對孩子們來説，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用遊戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

一年級下冊語文《要下雨了》教案 篇23

教學目標：

1.會認16個生字，會寫6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。

3.理解課文內容，知道大雨通常是有徵兆的，培養學生觀察大自然的興趣。

教學重、難點：

瞭解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關係。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏雲密佈天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現象暗示着什麼？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什麼，感覺到了什麼。（板書課題）

（設計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創設情境，輔以兒歌解説，再現生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發學生閲讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯的。）

二、初讀課文，整體感知

1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。

（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）

（2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

（3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

（4）聯繫課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家

2.大體瞭解課文內容。

（1）在課文中先後出現了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）

（2）同桌同學互相説説小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發生了一件什麼事。

（設計旨意：通過以上兩個教學環節，引導學生識記生字詞，大體瞭解課文寫了一件什麼事，為後續學習做好鋪墊。）

三、細讀課文，深入理解

第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什麼難理解的奇怪事，後寫對方如何解開這個謎。教學時，可採用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。

1.小白兔看到小燕子時，它對什麼事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什麼飛得很低。）小燕子為什麼要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）

2.用上面的學習方法，説説小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發生了什麼事。

3.閲讀課文最後一個自然段，説説作者為什麼要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻説的話是真的。）

4.指導學生有感情地朗讀課文，採用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感歎號的語氣。

（設計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閲讀原則，採用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閲讀教學理念。）

四、拓展思維，延伸課堂

1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發言，然後完成下面填空題。）

在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就説明（）。

2.除了課文裏講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）

（設計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）