【精品】幼兒園大班社會教案四篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園大班社會教案4篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班社會教案 篇1

一、活動目標：

1、初步瞭解人與地球的依存關係，逐漸形成保護環境的意識

2、能用連貫的語言表述自己的見解，願意與同伴和老師進行積極的交流

重點：

能認識到有了“健康的地球”才會有“健康的我們”

難點：

瞭解地球種種“病證”的原因

二、材料準備：

1、電腦上網（美麗的地球）（大自然的美麗風光）（被污染的大自然）

2、錄音（地球的自述）

三、活動過程：

（一）觀賞美麗的家園

1、你們知道我們人類生活在什麼地方嗎？

2、還有誰生活在地球上呢？

3、哇，地球真大。它是我們共同的――家園，來，讓我們來看看我們的家園吧！（上網）

4、地球上哪些地方是很美的呀？

5、生活在這麼美的地球上你覺得怎樣？

（過渡）師：可是這麼美的地球上，有的地方卻遭到了破壞。其實地球和我們人類一樣也會生病，你知道地球上哪些地方生病了嗎？

（二）瞭解地球正在遭受的種種危害

1、請幼兒説説地球上的哪些地方生病了（可以説説身邊的所見所聞，如教室地板上廢紙、草地上的垃圾，地上的痰漬、大小便等等）――教師按幼兒所説的內容投放相應的“環境污染”圖片

師：你們講得真好，原來有這麼多的原因會使地球生病，讓我們來聽一聽地球是怎麼説的吧！

（聽錄音：我是一個生病的地球，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的細菌，空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，真難過呀！）

2、地球生病了它覺得很難過，那麼我們生活在這個生病的地球上會覺得怎麼樣？

3、那麼你想為地球治病嗎？你想讓地球健康起來嗎？為什麼？

（三）小結

對，只有在健康、美麗的地球上，我們才能健康的生活。所以我們把每年的4月22日定為地球的生日……時刻提醒我們要愛護地球、保護環境。

幼兒園大班社會教案 篇2

活動目標：

1、瞭解消防隊員所從事的工作，知道消防隊員全心全意為人民服務，激發幼兒熱愛消防隊員的情感。

2、瞭解防火知識，培養消防意識，豐富自我保護的常識、方法。

活動準備：摩托頭盔、塑料袋、玩具滅火器、廢舊消防水帶

活動過程:

㈠、參觀消防隊，讓幼兒瞭解消防員所從事的工作。

㈡、通過提問題，引導幼兒回憶參觀時看到的和聽到的。

教師：

1、昨天我們到哪兒了？玩得開心嗎？給你印象最深的是什麼？（請一二名幼兒大膽地講述）

2、分小組展開討論：你覺得消防員叔叔最棒的是什麼？（教師鼓勵幼兒大膽地參與討論，並完整地表述給同伴聽）

3、教師進行小結。和幼兒一起回憶消防員叔叔救火的情景,感受火災對人的生命財產的威脅，體會消防員是最勇敢、最可愛的人。

㈠、讓幼兒掌握火災發生時自救的常識和方法。

教師：火災真可怕，大家可不能玩火，可萬一發生火災該怎麼辦呢？

㈡、展示幼兒園的樓層設計圖，請幼兒展開討論為樓層設計安全通道。

㈢、通過"消防"遊戲，讓幼兒進一步鞏固和遷移火災自我保護的意識和方法。

區域活動：美工區：為幼兒提供塑料袋、可樂瓶、易拉罐供幼兒設計製作消防服、滅火器、消防水帶等。如用塑料袋剪開成消防服；用可樂瓶和油漆製成滅火器等。

角色區：為幼兒提供美工區製作的道具，讓幼兒自主選擇，扮演角色進行遊戲。

語言區：為幼兒提供有關的防火知識圖片，讓幼兒通過討論作進一步的鞏固。

幼兒園大班社會教案《勇敢的消防隊員》

幼兒園大班社會教案 篇3

設計意圖：

刺繡已成為我國走向世界的一種經濟交流的途徑。結合我園的教育特色與大班的主題教育，於是我便設計了本節課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的瞭解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學會刺繡，學會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發幼兒愛家鄉的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲。

活動目標：

1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。

2、知道繡花的步驟，並能用動作表現出來。

3、初步培養幼兒熱愛繡姑的情感。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

Ppt課件

活動過程：

一、提問導入，在談談説説中瞭解繡品。

——“小朋友們，你們知道我們的家鄉叫什麼名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉的特色是什麼嗎？（刺繡）

——“那麼我們現在一起去看一看家鄉的特色好嗎？”

教師逐一出示繡品圖片，並向幼兒講解繡品的名稱。

——“你們覺得這些繡品美麗嗎？”

“你們知道這些繡品是從哪裏來的嗎？是誰做出來的嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什麼繡出來的嗎？”

“你們知道這些繡品可以用來幹什麼嗎？”

——“老師收集了一些繡品可以用來幹什麼的圖片，我們一起來看一看。”（出示圖片）

——“噢，原來繡品還有這麼多的用途呢啊！你們知道嗎？繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢？我們一起來看一看好不好？”

（出示圖片）“看，圖片上是誰啊？在幹什麼啊？”

教師小結：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學習繡花，這説明我們的繡姑阿姨怎麼樣啊？（能幹、了不起、真棒）——“所以，我們為這些能幹的繡姑感到怎樣啊？（驕傲、自豪）環節分析：本環節讓幼兒瞭解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對中國的影響。

二、情感推移，初步激發幼兒熱愛繡姑的情感。

——“那你們愛她們嗎？你們會怎樣去愛她們呢？”

“嗯，小朋友們真能幹，説出了那麼多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心裏，我們就應該去了解她，去了解她的生活，瞭解她的工作。比如説，我想要和某某小朋友做朋友，我就應該去了解她的生活，瞭解她的愛好，然後試着也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢？”

——“那我們現在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎麼繡花的，然後我們在一起學一學好嗎？”

環節分析：本環節充分發揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發了幼兒熱愛繡姑的`情感。

三、播放繡花視頻，讓幼兒瞭解繡花的全過程。

——“小朋友們，剛才我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師。”

“現在我們再一起重新的看一遍好嗎？”

教師給幼兒逐步分析：

（圖片定格在打折）“再來看一看，穿針是怎麼穿的啊？穿完線之後還要幹什麼啊？”

（圖片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎麼放啊？她還告訴我們怎麼繡花啊？眼睛要怎麼樣啊？要怎麼做啊？”

（圖片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什麼啊？”

——“小朋友們，你們説他們的工作辛苦啊？就是因為在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看着繡花梆，所以才繡出這麼多美麗的作品，所以我們小朋友要想學好本領，也應該怎樣做啊？”

四、幼兒學習繡花的過程。

——“小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎？現在我們一起來學一學好嗎？”

“你們學會了嗎？現在我們把我們學的本領告訴後面的客人老師好嗎？”

環節分析：本環節讓幼兒初步瞭解了繡花的全過程：上針——上拉——下針——下拉，這樣一針一線的來回循環，也讓幼兒初步瞭解繡姑們工作的辛苦。

五、活動結束。

——“小朋友們，你們説過了嗎？”

“剛才我把你們學繡花的本領告訴了繡姑阿姨，她誇你們真能幹，還説愛你們，為你們感到驕傲！我們應該怎麼説啊？”（你也很能幹，我們也愛你，你是我們的驕傲！）“你們想看到她嗎？我們現在就排着整齊的隊伍去看她好不好？”

活動反思：

一、緊抓情感主線，讓學生走進文本

本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什麼要説‘我為你驕傲’”這個問題展開教學，教學中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明瞭。根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生髮展為本，首先聯繫學生的生活經歷，體會玩遊戲時的開心;接着引導學生仿説句子，想象“我”做錯事後的害怕;然後讓學生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內心世界;最後在朗讀中感受“我”承認錯誤後的輕鬆。在學生的角色轉換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。

二、注重朗讀感悟，凸顯學段特點

讀書是閲讀教學中最關鍵的環節。古人云：“讀書百遍，其義自現”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，範讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語言的內化。

三、重視語言訓練，體現“語文味”

“加強閲讀實踐，提高教學實效”是本次閲讀教學研討活動的主題。在本課的教學中，我也針對學段特點，創設了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿説句子，從扶到放，從易到難，學生想説，會説，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學中，我創設了説話情境，讓孩子們用“我”的口吻説一説便條裏的內容，體會了人物的內心，學生在説的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀説結合，導在實處，使學生切實得到語文素養的提升。

四、激發個性評價，點燃學習激情

課堂是什麼啊?課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知慾強，又很愛表現。這節課上，我把評價的機會讓給了學生：“他讀得怎麼樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子説的意思一樣。”通過這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學生學會評價、學會尊重他人，課堂洋溢着濃濃的人文氣息。

當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學生自學的時間較少，需要進一步改變教學方式。今後我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、紮實的語文課堂中快樂地成長。

幼兒園大班社會教案 篇4

活動目標：

1.知道每年5月第三個星期日是助殘日。

2.瞭解殘疾人也希望得到別人的尊重和幫助。

3.學習關心弱者和有困難的人，具有同情心。

4.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

5.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

請幼兒向家長了解、收集有關殘疾人頑強拼搏的事蹟。

準備學習包《獻愛心》

指導要點：

1.導入：

向幼兒介紹助殘日。提問：你們知道哪天是助殘日?哪些人是殘疾人?

通過觀看圖片，請幼兒思考：這些人與我們有什麼不一樣?(失明、聾啞、肢殘等)2.活動開始：

體驗身體殘疾所帶來的不便。

(1)矇住雙眼。請幼兒説説自己的感受，得出結論：盲人的世界一片黑暗，極不方便。

(2)堵住耳朵。請幼兒説説自己的感受，得出結論：聾啞人生活在無聲的世界，非常痛苦。

(3)嘗試用一隻手做事，一條腿踢球、跳遠等，得出結論：無論身體哪個地方殘廢，都是很痛苦的事。

交流活動：

1.你瞭解到哪些關於殘疾人克服困難，認真學習、努力工作的事?

2.你與家人曾經幫助過殘疾人嗎?是怎樣幫助的?

小組制定幫助計劃，遇到殘疾人，你想怎樣幫助他?我們可以為他做什麼?

全班交流幫助計劃。