幼兒園社會領域教案(精選15篇)

作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園社會領域教案，歡迎大家分享。

幼兒園社會領域教案1

活動目標：

1、根據已有生活經驗，合理推測畫面中人物的角色身份和行為。

2、仔細觀察畫面，大膽講述自己的想法。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、創設公交車情境，模擬坐車

1.（出現公共汽車場景）看看，一輛什麼車開來了？

你們乘過公交車嗎？去過哪裏？

2.模擬坐車：

今天我就請你們和我一起來乘這輛公交車。公交車已經來了，它到站了。公交車就要開了。嘀嘀……往前開咯。（大家坐上車，看PPT）

二、看看猜猜下車的人

（一）媽媽下車了

1.公交車怎麼樣？到站了。我們看看誰下車了？

2.你從哪裏看出來的？看看媽媽到了哪裏呢？

3.你怎麼知道這是菜場？

4.媽媽看到這麼多菜，她想幹嘛呢？把菜買回家會做給誰吃呢？

小結：媽媽下車買了全家人都喜歡的菜。嘀嘀……車子又要開了。

（二）建築工人下車了

1、這次公交車會開到哪裏去？我們來聽聽？我們來看看到底到了哪裏？

2.到了建築工地誰會下車呢？他們是誰？你從哪裏看出來的？

3.這麼多的工人可能是在造什麼呢？

4.是呀，我們身邊這麼多房子都是工人叔叔造出來的。公共汽車到站了，工人叔叔下車了，他們給我們造了各種各樣的房子。嘀嘀……我們的'公交車要出發了。

（三）到遊樂場的人下車了

1.這下會開到哪裏去？那遊樂場裏有什麼呀？誰會在這裏下車呢？

2.去玩的小朋友下車了，除了去玩的小朋友，還有誰也要在這站下車，你們知道嗎？

3.公共汽車到站了，去遊樂場玩的人還有遊樂場的工作人員都下車了。

（四）輸球的球隊下車了

1.嘀嘀……公交車又要開啦。這次到了哪裏呢？到了球場，有一支球隊下車了。這支球隊經常輸球，今天他們又要去參加比賽了。你有沒有什麼好辦法讓他們充滿信心？

2.那我們也來進行一個比賽吧。請兩個孩子來比賽，看誰連續拍的多，誰就算贏，誰來？你們想為誰加油？預備，開始！

3.誰獲勝了呀？我來問問剛才比賽，心情怎麼樣？聽到朋友們的加油聲怎麼樣？

三、説説自己是誰

1.嘀嘀……公共汽車往前開咯，又要到站了。這一站是終點站。什麼是終點站？終點站就是所有人都要下車了。你是誰？下車去幹什麼？

幼兒園社會領域教案2

活動目標：

1.知道常見汽車的名稱、外形特徵和用途，能説出自己喜歡的汽車。

2.認識汽車的主要組成部分及其作用，激發兒探索汽車的興趣。

3.感受汽車給人們生活帶來的方便和對環境的污染，具有初步的環保意識。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

1.PPT課件。

2.汽車模型。

3.“汽車開來了”音樂。

活動過程：

1.教師以遊戲“我是某某車”導入活動，激發幼兒對汽車的興趣。請幼兒兩手握拳做開車狀，扮演小司機，並説説自己喜歡的車。如：滴滴滴，我是大卡車，我的汽車開來了。

2.教師播放“汽車開來了”音樂，引導幼兒瞭解汽車的特徵和用途。

(1)請幼兒結合課件，分別説説公共汽車、出租車等常見汽車的特徵和用途。

(2)結合課件，引導幼兒初步瞭解汽車的組成部分及其作用。如：車身、車輪、車窗、方向盤、發動機、排氣筒、雨刮器、後備箱等汽車組成部分和它們各自的作用。

3.請幼兒介紹自己喜歡的汽車的'外形特徵及用途。

4.觀看大氣污染保護環境宣傳動畫，請幼兒説一説“汽車給人們生活帶來的方便和對環境的污染。”

(1)你都做過什麼汽車?去過哪裏?如果沒有汽車會怎樣?

(2)引導幼兒討論：汽車給人們生活帶來哪些不好的影響。我們應該怎樣做才能減少這些壞的影響。

(3)佈置小任務，請小朋友回家把今天學到的東西教給你的爸爸媽媽。

幼兒園社會領域教案3

活動目標：

1．能關注他人情緒狀態，學習用講故事、唱歌、説笑話等方法讓朋友開心。（重點）

2．能運用語言交流、角色扮演、情景模擬、繪畫表徵等方式表達讓他人開心的方法。（難點）

3．體驗給別人帶來快樂，自己也快樂的心情。

活動準備：

經驗準備：有與同伴、家人交往的生活經驗

物質準備：

自制課件：

1.第一幅小雞哭泣小鴨詢問安慰第二幅小鴨為小雞講故事第三幅小鴨為小雞做鬼臉第四幅小鴨為小雞講笑話

2.情境圖片：情景一小朋友摔倒情景二搭積木倒了很傷心情景三小班幼兒入園哭情景四老師身體不舒服

3.視頻：公益廣告《常回家看看》

4.教具：立體開心樹；每人一張空白的心形卡片、彩色筆。

5.音樂：《拍手唱歌笑呵呵》、《數星星》

活動過程：

一、情境導入，引發幼兒討論興趣

1.播放音樂《拍手唱歌笑呵呵》，同伴互動表演唱引

導語：小朋友，我們學了一首好聽的歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，我們和好朋友一起來唱一唱吧。

2.出示哭泣的小雞圖片，交流小雞不開心的原因引導語：看到你們唱歌開心的樣子，我也很開心。我還請來了一位小客人，你們看小雞怎麼了？它為什麼不開心？3.請幼兒結合生活實際大膽表達自己的想法，教師及時肯定。二、播放課件，講述故事，瞭解讓小雞高興的幾種方法。

1．教師逐頁出示PPT，講述故事《想讓你開心》引導語：“老師帶來了一個故事《想讓你開心》，我們一起聽一聽故事裏誰來幫助小雞，它是怎麼説，怎麼做的？”

2.回顧故事中讓小雞開心的方法提問:好朋友小鴨怎麼讓小雞開心的？（講故事做鬼臉説笑話）

3.教師扮演小雞，與幼兒再現故事中的幾種方法引導語：我來扮演小雞，你們來當小鴨，説一説怎麼安慰小雞？幼兒學説關心同伴的話，如小雞小雞你別難過，我來給你講故事吧......並進行角色扮演互動。

4.擴展經驗，表達更多的讓好朋友開心的`方法

（1）提問：日常生活中當你的好朋友不開心了，你會想什麼辦法讓她開心？

（2）幼兒表達自己的想法，教師小結：好朋友不開心時可以用講故事、唱歌、説笑話、送禮物、一起玩、寫信、擁抱等方法讓他開心。

三、結合生活情景，擴展經驗，瞭解讓別人開心的方法。

1.教師出示四幅情景照片，引發幼兒討論

（1）提問：圖片上發生了什麼？你會怎麼説，怎麼做？

（2）同伴相互交流，並表述讓他開心的方法。

2.圍繞情景一、情景二，幼兒運用語言表達自己的想法和做法。

3.圍繞着情景三、情景四開展情景模擬再現，感受幫助別人的方法和心情

（1）請幼兒上台進行角色扮演教師扮演情景三中的小班幼兒，“我不想上幼兒園，我要找媽媽”請幼兒上台扮演幫助他的小朋友。可以陪伴、擁抱，一起玩遊戲……

（2）教師表演情景四“上了一天班好累啊，嗓子疼、腰疼”幼兒上台表現給老師捶背、端水等關愛的情節

（3）小結：看到別人不開心時，我們可以主動詢問給予幫助，陪伴、分享等方式傳遞快樂。

四、播放公益廣告視頻，提升社會經驗

1.播放視頻《常回家看看》感受家人在一起的快樂和幸福。提問：視頻發生了什麼事？老奶奶的心情如何？

2.表達讓家人開心的方法

提問：我們都有自己的家人，你有什麼好辦法讓家人開心？

3.小結：生活中有許多人需要我們的幫助，我們雖然還小，但是我們可以和爸爸媽媽一起去主動發現，主動幫助關愛他人，這樣會給別人和自己帶來快樂！

五、出示開心樹，繪畫愛心卡傳遞快樂

1.介紹表徵內容與要求引導語：神奇的開心樹爺爺來到我們班，我給小朋友們準備了愛心卡片，請小朋友把你瞭解到的獲得快樂方法畫在愛心卡上，貼到我們的開心樹上，讓我們把快樂傳遞給更多的人！

2.幼兒繪畫，教師巡迴指導給予肯定

3.幼兒相互交流開心的方法，並張貼卡片

4.介紹微笑日，拓展經驗引導語：今天是5月8日，是世界微笑日，我們的一句讚美、一個祝福，一個笑臉就會給別人帶來快樂”

延伸活動：

1.幼兒每天來園時，在“我的心情”欄中，畫出自己的心情，引導幼兒間相互關心，能用簡單的方式向同伴表示關心。

2.開展“和弟弟妹妹一起玩”活動，活動中想辦法讓弟弟妹妹快快樂樂。

3.引導幼兒在生活中幫助家人、同伴、做力所能及的事，及時分享鼓勵。

4.利用開心樹，宣傳開心的方法

附故事：

在森林幼兒園裏，有兩個好朋友，一個是小雞，一個是小鴨。有一天，

不知為什麼小雞很不開心，他在悄悄地掉眼淚呢。這時，小鴨發現了説：“你怎麼啦？高興一點兒好嗎？我來幫助你！”為了讓小雞開心起來，小鴨編了一個很好聽的故事，小雞聽了不哭了；小鴨做了一個鬼臉，小雞忍不住要笑了；小鴨又講了個笑話，這時小雞笑起來啦！他説：“謝謝你，我的好朋友！”他們倆一起開心的玩起來。

幼兒園社會領域教案4

一、活動目標：

1、瞭解筷子的用途，感受筷子的多樣性，知道筷子是中華民族的傳統餐具。

2、學習使用筷子，嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

3、鍛鍊手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。

二、活動準備：

1、收集各種各樣的筷子若干。

2、小紙團、黃豆若干供幼兒練習持筷夾東西。

三、活動過程：

(一)謎語導入。

“兄弟倆，一樣長，是鹹還是淡，它們先來嘗。”

(二)觀察筷子，瞭解筷子的特點、製作材料和作用。

(1)特點：(出示一雙筷子)請幼兒説一説它是什麼樣子的?(筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑。)

(2)多樣性：(出示多雙筷子)引導幼兒觀察這些筷子，説一説有什麼不同?(長短，顏色，材料)

(3)作用：這些筷子是幹什麼用的?

(三)介紹筷子的起源。

你們知道筷子是怎麼來的嗎?

很久很久以前，人們吃東西都是用手抓，可是煮熟的食物很燙手。於是人們就隨手採摘細竹子和樹枝來撈熟食吃。那時候的人們都住在荒野、茂密的森林和草叢洞穴裏，最方便的材料就是樹木、竹枝了，所以，小棍、細竹枝經過人們一代一代的傳遞，筷子就逐漸出現了。

筷子是我們中華民族的傳統餐具。用筷子吃飯，能鍛鍊手指動作，使手部活動靈活，並能開發智力。使人越來越聰明。小朋友，你們想來學用筷子嗎?

(四)學習使用筷子。

1、用右手執筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，並且筷子的兩端一定要對齊。先將筷子像老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩隻筷子的兩端要對齊，然後用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的`開合，夾取東西了。

2、幼兒練習拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學拿筷子，練習用筷子夾小紙團，老師巡迴指導，糾正不正確的動作。

會夾紙團的小朋友嘗試夾黃豆，比一比誰夾得多、夾得快。

啟發幼兒説一説：什麼東西好夾，什麼東西不好夾?為什麼?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什麼?

3、小朋友們真能幹，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這麼小的豆粒，真是不容易。要是你們天天在家裏吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明。

4、討論：

平時我們用筷子吃飯時應注意什麼?

(筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿着筷子跑，以免碰傷別人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴裏，以免戳傷喉嚨。)

(五)欣賞筷子舞。

筷子除了用來當餐具，還能做什麼呢?老師用筷子敲出歡快的節奏，筷子還可以用來打節奏呢。(欣賞筷子舞)

幼兒園社會領域教案5

活動目標：

瞭解清明節的習俗，懂得用文明的方式表達對親人的思念。

激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

活動準備：

掃墓圖片(獻花、植樹、送食)

清明節的課件

活動過程：

一、談話導入：

小朋友知道春天是什麼樣子的嗎?(桃花開了，小草發芽了，小動物也出來曬太陽了，還有輕輕的風)

師：在這個美麗的節日裏，有一個特別重要的節日，你們知道是什麼嗎?

二、介紹清明節

師：清明節是個什麼樣的節日，在這個節日裏，人們都幹些什麼呢?小朋友都有自己的爺爺奶奶，那你爺爺的爺爺你們見過嗎，他們都去哪裏了?(去世了)。他們去世以後，人們非常想念他們，就在每年的清明節去墓地看他們，所以呀，清明節就是去拜祭死去的親人，表達對他們的思念。

三、清明節掃墓

到了清明節呀，人們就要去拜祭死去的親人，你們知道怎樣拜祭嗎?(引導幼兒説出一些拜祭的方式，如，送花)

現在，讓我們一起來看一看現在的人們是怎樣拜祭死去的親人，表達對他們的思念的。

1、播放圖片

2、幼兒講述

3、教師小結(人們把最美的花獻給親人，有的給他們敬酒，還有的通過植樹，表達對他們的思念，告訴他們你很想念他們)

四、清明節的習俗

通過播放課件，瞭解一些清明節的習俗。

五、小結，結束

清明節的習俗可真多，有獻花、送食、植樹、盪鞦韆、放風箏等。那到了清明節的時候呀，你們可以讓你的爸爸媽媽帶你們

去掃墓、踏青、春遊，並拍下一些照片來帶到幼兒園，和大家分享一下你是怎麼過清明節的`，好不好?

活動反思：

在設計這節活動時，我一直在考慮用不用告訴幼兒一些如今不文明的一些祭奠方式。但經過和大家的討論研究，一致認為小班幼兒很多的都沒經歷過掃墓，並不知道那些不文明的行為，我們應當還給幼兒一個純淨的心靈，不該知道的就不要讓他們知道。在整個活動中，我以談話法為主要活動方法，通過幼兒的討論、已有的社會經驗及觀看視頻，從而使幼兒瞭解清明節的習俗和表達對親人思念的方法。每個環節環環相扣，幼兒興趣很高，回答問題也很積極。但是有不足的地方就是在播放清明節習俗課間的時候沒有對一些習俗進行簡單的講述，只是一遍而過，效果不太明顯，幼兒記憶不深刻。再來，如果時間充裕，可以自制簡單的花朵，風箏等，既環保，又可以加深記憶，提高幼兒的動手能力。

幼兒園社會領域教案6

活動目標

1.嘗試修補破損的圖書。

2.學習愛護圖書的方法，產生愛護圖書的意識。

3.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

重點與難點

重點：嘗試修補破損的圖書。

難點：學習愛護圖書的方法。

活動準備

1.收集班級圖書角破損的圖書。

2.膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等。

活動過程

1.引導幼兒發現圖書“生病”了。

(1)教師提問：圖書角里的`圖書怎麼不見了?(原來它們生病了)

(2)教師：圖書怎麼會生病呢?生了什麼病?

(3)出示破損的圖書，請幼兒觀察。

(4)幼兒自由討論。

2.為圖書“治病”。

(1)教師：請小朋友來做小醫生，我們一起為圖書治病。

(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補材料，瞭解使用方法。

(3)請幼兒根據圖書破損的位置、程度等，想出如何修補的方法。

(4)師幼共同修補圖書。

3.圖書“笑”了。

(1)展示修補好的圖書，請幼兒自由討論。引導幼兒互相參觀評價，並説説怎樣愛護圖書。

(2)學習愛護圖書的方法。

請個別幼兒示範取書、看書的動作，教師引導幼兒討論：他們對待書的方法對不對?

教師演示正確的方法：取書時動作要輕，不能硬扯，避免圖書撕壞;看書時將書鋪平放在桌上或雙腿上，翻書時動作也要輕，不要將書頁弄皺或留下摺痕，也不要將書或書頁捲成筒狀;放書時將書輕輕合上，輕輕放在書架。這樣圖書就不會生病了，就會笑了。

幼兒按照教師的要求取、看、放書。

活動延伸：

1.請家長和幼兒一起修補家中破損的圖書。

2.鼓勵幼兒在閲讀區閲讀圖書時，養成整齊擺放、愛護圖書的好習慣。

幼兒園社會領域教案7

活動目標：

1、掌握基本的交際技能，培養幼兒樂觀豁達的性格。

2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優點，對待同伴寬容和友善。

3、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

　準備材料：請幼兒準備自己好朋友的照片。

活動過程：

一、導入－手指操一條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁，兩條小魚水裏遊，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水裏遊，快快樂樂做朋友。

二、發現好朋友的優點師：小朋友們知道我們剛剛做的這個遊戲是在講什麼嗎？

師：講的是一條小魚的時候非常孤獨，沒有朋友！兩條小魚的時候就有了夥伴，不再像以前那樣孤單啦！三條小魚的時候就更熱鬧啦！在一起可以快快樂樂的做遊戲！我們在生活中也是一樣的！沒有朋友特別孤單，有了朋友我們就可以和好朋友一起做遊戲玩耍！而且朋友越多我們玩的越開心，對不對呀？

師：那老師現在想請小朋友們幫個忙，我現在想把中間的桌子搬到後面去，哪個小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。（其他幼兒觀察）師：哎呦，還是搬不動，現在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。（其他小朋友觀察）師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧！

師：好，他們搬動了，真棒！！

師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？

師：那兩個人呢？

師：那最後是怎麼搬起桌子的?

師：是呀，只有大家團結，力量才會更大。那佳佳小朋友有這麼多好朋友，那你們有沒有自己的好朋友呢？

師：那你們是怎麼成為好朋友的呢？

師：哦，如果別的小朋友説喜歡你，你開心嗎？

師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？

師：那咱們再玩個《找朋友》的遊戲吧！

（遊戲玩法：大家一起唱《找朋友》這首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好朋友，兩人或幾個人一起做動作，完成歌曲。）

三、引導幼兒完成區域活動師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀?

師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到你們好朋友呀？

師：那小朋友們快看，咱們班這面牆是友誼牆，我們把照片貼上去作為紀念！好我們現在開始貼照片。

師：那我們來看看我們這面牆漂亮嗎？

師：好，老師希望今後這面牆上會有很多照片作為我們是好朋友的見證，那我們現在應該怎麼做呢？

師：小朋友越來越懂事了，來誇誇我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見！

活動反思：

每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關係，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！” 只可惜，找朋友並不像兒歌中唱得那麼簡單，怎麼樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。

大班幼兒在經歷小中班兩年的集體生活後，大多數孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規則，能夠和小夥伴之間進行初步的交流和溝通，但現在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關心別人、關注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們缺乏在夥伴面前大膽表述的勇氣，再加上現在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創設的與人交往的環境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創造一起遊戲、一起活動的機會，開展社會《誇誇好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養成良好的交往習慣，學會關注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。

在孩子們明白理解什麼是優點了後，大家積極舉手發言，在幾個小朋友發言過後，我發現一個問題：大家讚美的語言僅限於如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統，似乎適用於很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。

我調劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統，他們的想法真的很多，那和他們平時的`觀察分不開。如豆豆説：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。

語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小祕密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能瞭解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產生關注朋友、關心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創設一個自由、寬鬆、平等的語言交往的環境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。

幼兒園社會領域教案8

【活動領域】

社會

【適齡幼兒】

大班

【設計意圖】

《大衞上學去》一書描述了大衞在學校學習規矩的狀況，他必須得學會與別人相處，並且尊重學校裏的規矩。大班幼兒正處於幼小銜接階段，對小學生活即憧憬又緊張害怕。大人總會教給他們許多行為規範，以幫助孩子在以後小學生活合乎基本的社會禮儀。我們常常需要反覆地説“不可以”、“不行”或者“不要”，反而會加重幼兒的恐慌和焦慮。

通過閲讀《大衞上學去》，讓幼兒瞭解怎樣做才能成為一名合格的小學生，正確度過幼小銜接的“焦慮期”。

【活動目標】

1．能夠認真觀察圖片內容並用自己的語言內容。

2.對上小學充滿嚮往，有做一名合格小學生的願望。

【活動過程】

一、 回憶導入。

出示大衞的圖片，提問：

1.大家還認識這個老朋友嗎？

2.在《大衞，不可以》中，大衞給你留下了什麼印象？

小結：現在的大衞，是一年級的小學生啦。今天，老師帶來了大衞新的有趣的故事《大衞上學去》。

二 、理解故事內容

（一）前半部分閲讀閲讀

討論：大衞一上午的生活結束了，他的表現怎麼樣？你給他打多少分？

（繪本前半部分主要講述了大衞在學校調皮不遵守紀律，犯了很多小錯誤，被老師説了很多次“不可以”）

（二）後半部分閲讀

討論：大衞一天的生活結束了，他下午的表現怎麼樣？現在你給大衞打多少分呢？為什麼？

（繪本後半部分大衞雖然也犯了一些小錯誤，但是他及時改正，還幫其他小朋友打掃了衞生，得到了老師的原諒，稱讚和獎勵）

三、表達內心感受

師：我們完整的看完這本書了，小朋友們跟老師一起談談對這個故事，你有什麼想法？

1.大衞今天都犯了寫什麼錯誤，老師説了什麼？

2.大衞犯錯後改正了嗎？

3.老師最後還在生大衞的`氣嗎？為什麼？

小結：大衞認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習慣，想要做一名合格的小學生。

其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關係，只要像大衞一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學生。

四、繪畫《我去上小學》

師：現在我們的小朋友都知道了，上小學要遵守哪些規定紀律，怎樣做才是一名合格的小學生。今天我們就以《我去上小學》為題，用一幅畫來表現出自己未來想成為一個什麼樣的小學生。

畫好後，互相分享評析。

幼兒園社會領域教案9

設計意圖： 我縣的旅遊資源豐富，該如何選取旅遊點引導幼兒共同討論呢？從多方面考慮：我決定選取長湖風景區。長湖美麗的自然風光、民族風情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學，一定對激發幼兒的情感和挑戰幼兒的認知有較大的價值。"跟我一起遊長湖"就這樣誕生了。

進入大班以後，幼兒在交往、協作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設計我就採用了自由結伴、分組協作的方法，以挑戰與推動幼兒間的友好交往與交流。"旅遊"話題相對於其他教學內容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現。在活動中我設計了"情境模擬"的方法，帶領幼兒經歷了一次完整的模擬旅遊，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現活動的目標與內容。

活動內容：

跟我一起遊長湖

活動目標： 1、知道長湖是我們石林縣的一個風景區，瞭解長湖的娛樂項目。

2、幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。

3、培養幼兒愛家鄉、愛長湖的情感。

活動重難點： 重點：知道長湖是我們石林縣的一個風景區，瞭解長湖的娛樂項目。

難點：幼兒在與同伴的.模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。

活動準備：

課件、模擬旅遊場景

活動過程： 一、導入：

1、知道我們石林縣有幾個風景區嗎？

2、請小朋友猜猜老師圖片上的風景是哪個風景區的？

二、觀看課件——瞭解長湖旅遊設施

1、幼兒討論你最想玩什麼？為什麼？（比如好玩的、好吃的、好看的）

2、教師適時推薦幾個旅遊娛樂項目

教師小結：看來每個項目都有不同，都有好玩的、好看的，它們不相上下。今天老師帶寶寶去長湖捉小魚、捉泥鰍、玩泥巴、住帳篷好嗎？

三、模擬遊戲——體驗"旅遊"的快樂

1、幼兒自由分組遊玩，集中感受旅遊景點好玩、好吃、的特點。

2、玩的時候要注意弄髒自己的衣服褲子和桌子、地板，做的到嗎？

四、教師小結

剛剛老師帶寶寶去長湖遊玩，誰能告訴老師你的感受是什麼？喜歡我們的長湖嗎？以後家裏來親戚朋友，我們也可以帶來長湖遊玩，讓更多的人認識長湖，喜歡長湖，好嗎？

幼兒園社會領域教案10

活動目標：

使幼兒簡單瞭解幾種廢舊物品的處理方法，以及知道這樣做的好處，增強幼兒資源再利用的環保意識。

活動準備：

PPT，各種廢舊物品（報紙、玩具、書、小衣服等）；幼兒展開前期的.調查

活動過程：

一、從身邊垃圾筒的調查情況入手，發現問題。

1、老師出示教室中垃圾的調查情況。

2、幼兒説問題、交流感想。

3、小結：原來有許多廢舊物品還可以再利用。

二、簡單瞭解幾種廢舊物品的處理方法。

1、老師出示大的垃圾袋，展示其中的物品。

就這些即將丟棄的物品，幼兒每組進行討論、記錄、交流，還有什麼用。

老師總結幼兒的方法：送人、修補、製作、反覆使用、製作作品、其它。

2、PPT展示

交流：垃圾哪裏去了

垃圾會被怎樣處理呢（調查結果）

哪種方法還可以使垃圾變成寶貝呢

老師小結垃圾處理方法：焚燒、堆肥、填埋、循環利用？

3、討論：哪種方法適合上海（老師以讀報的方式展示答案）

三、用語言與表演等形式總結方法

鼓勵孩子們設計廣告語和廣告形式，把這些好方法介紹給大家，讓別人一聽就明白應該怎麼做。

幼兒園社會領域教案11

幼兒園大班社會領域：和平玫瑰

活動目標

1．理解《和平玫瑰》繪本的內容，初步懂得站在他人角度上看待問題。

2．通過“和平玫瑰”情境遷移，學習相互傾訴、友好協商解決矛盾衝突的方法。

3．體驗同伴間接納、關愛的温馨情感。

活動準備

本班幼兒發生矛盾衝突的視頻，《和平玫瑰》繪本的PPT，“和平玫瑰”若干朵，《朋友越多越快樂》音樂。

活動過程

一、觀看本班幼兒發生矛盾衝突的視頻，引發討論

師：你和班上的小朋友鬧矛盾了，心裏難過嗎?

師：你們想聽聽佳佳小朋友當時的心聲嗎?

佳佳：那本書是我從家裏帶來的，元元不經過我同意就搶走了，我很生氣。

師：元元你想和佳佳和好嗎?

師：怎樣才能和好呢?你會怎麼做呢?

元元：我下次不搶了，想看就和佳佳商量。

佳佳：好吧，你想看我的書，你告訴我一下。

師：我們為佳佳的大方，為元元能友好商量鼓鼓掌。

師：鬧矛盾的時候，大家心裏都很難受，都有心裏話要跟對方説，有什麼樣的好方法能讓我們聽到同伴想説的話，又能很快解決不開心的事呢?

二、欣賞繪本，學習相互傾訴心裏話，通過協商友好解決矛盾衝突

1．欣賞繪本，引發討論

師：繪本中的小朋友遇到衝突時，怎麼做的?

師：他們共同來到“玫瑰角”，拿着玫瑰説了些心裏話，怎麼説的，我們來一起學一學。(教師用語言創造情境，引發幼兒學習説心裏話的方法。繪本中有三個小故事，可以根據班級狀況重點和幼兒討論一個故事。)

師：聽了對方的心裏話後，他們和好了嗎?看到他們和好，你心裏有什麼感受?

2．創設情境，同伴間傾訴心裏話

(1)師：我們班也有了“和平玫瑰”，它也想聽聽小朋友的心裏話。請你拿着“和平玫瑰"，找一個跟你發生過矛盾的小朋友，到你們都喜歡的地方，相互説説心裏話。

(2)幼兒拿着“和平玫瑰”找同伴説説心裏話，最終友好抱抱。

三、交流自身感受，分享同伴間接納、友好的温馨情感

師：剛剛看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都開心地笑了，誰來和大家分享一下，你們為什麼那麼開心?

小結：當我們都想要一樣東西，都想爭先，或者做了讓同伴不開心的事情時，我們可以像故事裏的小朋友一樣，放下爭吵，共同來到“玫瑰角”相互間説説心裏話，最終友好地抱一抱。這樣，你會發現你的朋友越來越多。

四、在《朋友越多越快樂》的音樂互動中，結束活動

師：去邀請你的好朋友，手拉手圍成一個圈，一起開心地唱起《朋友越多越快樂》。

活動延伸

在活動室一角創設温馨的“玫瑰角”，擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜歡的毛絨玩具，還根據孩子們的提議準備了頭飾。鼓勵有了矛盾的小朋友到這個温馨的角落，扮演繪本中的角色，停止爭執，放下不滿，友好地説説話，拉拉手，把“和平玫瑰”送給對方。

活動分析

維果斯基的鷹架理論指出：教師的角色就是在討論中，以逐漸引導大家完全參與對話，來鷹架孩子的參與。為了促進大班幼兒觀點採擇能力的發展，幫助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問題”，在活動的第一個環節，我通過班級中孩子實際發生的衝突視頻，引發幼兒討論如何解決矛盾衝突，讓孩子結合自身的前期經驗進行情感及方法的分享。

幼兒解決矛盾衝突的能力就像童年時其他的能力一樣，是一種發展的才能，因此，在第二個環節，我通過引導幼兒欣賞繪本，激發起幼兒對故事中主人公的情感。在情感體驗的基礎上，再通過教師的語言模仿指導，幫助幼兒學習人際交往的技能。從故事角色的角度看問題時，幼兒往往能夠較為快速地轉換思維，接納教師的指導。

附繪本故事 和平玫瑰

在我們教室裏一個特別的地方，有一朵和平玫瑰，當我們遇到困難時，和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。

有一次，約翰和威廉準備同時畫畫。

於是他們兩人走到和平玫瑰前，開始輪流説話。

“威廉，你要和我同時畫畫，我覺得很難過，請讓我先畫吧。”

“好的，約翰，抱歉，請你告訴我你什麼時候可以完成?”

這就是朋友!

還有一次，漢娜拿了雅各的積木玩耍，雅各對漢娜説：“你再也不是我的好朋友了。”

漢娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，兩人輪流對着玫瑰説心裏話。

“雅各，當你那樣説時我感到非常傷心，你説我再也不是你的好朋友了，請不要這樣説。”

“好的，漢娜，可是你抓着我的積木不放，我感到很生氣，所以才説出那樣的話，你應該先徵詢我的同意。”

這就是朋友!

其實你可以不需要和平玫瑰就能解決一個問題，就像這次希瑟推了傑基，兩個女孩相互交談。

“希瑟，你推我，我感到很憤怒，請你好好管好你自己的手，好嗎?”

“好的，傑基，很抱歉，我錯了。”

這就是朋友!

幼兒園大班社會教案――情感教育(社會領域)

活動目標

1．在有趣的活動中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。

2．培養幼兒豁達開朗的性格。

活動準備

1．“消氣吧”場景佈置。

2．消氣棒三個，蹦蹦牀一個。

3．動物圖3個：小狐狸河馬小豬。

4．小朋友扮演小老鼠兩隻。

活動過程

一、引出主題

(鞭炮聲)這是什麼聲音?有什麼高興事?小狐狸那開張了，“消氣吧。”(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂的地方，是一個特別的地方。

二、討論主題

1．出示河馬

①第一天開張小河馬來了，它心裏怎樣，你從哪兒看出來的?

②原來河馬參加棒球賽，賽場上被球打得鼻青臉腫，輸給了對方。

③小朋友想辦法幫他消氣；看小狐狸想什麼辦法? (請小朋友用消氣棒實踐)

2．出示小豬

①小豬怎麼了?他的身材長的怎麼樣?它為什麼氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)

②小狐狸會想什麼辦法幫小豬減肥?

③請小朋友實踐蹦蹦牀

3．幫小老鼠消氣

①“吱吱”誰來了?(兩隻小老鼠表演)

②快幫小老鼠快樂起來吧。

三、歸納主題

1．大家都説：“消氣吧”好，它好在哪?

2．你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什麼方法消氣而變得快樂?

3．小結：生氣並不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心裏會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。

延伸活動

家長和孩子共同商討消氣的方法，貼在展板上。

幼兒園大班社會領域：安全活動設計——煤氣開關不亂動

活動目標：

1.知道煤氣對身體有害，不能亂動煤氣開關。

2.增強幼兒的自我保護意識。

活動準備：

帶領幼兒到廚房參觀廚師如何使用廚房的用具教育掛圖《安全使用煤氣》

指導要點:

1.引導幼兒回顧參觀廚房的感受。

2.討論：煤氣在我們生活中的作用，爸爸媽媽是怎麼使用煤氣的？

3.引導幼兒觀察掛圖。

4.討論：圖中的小朋友在幹什麼？這樣做對嗎？為什麼？

5.教師指導幼兒完成學習包裏的內容。

幼兒園大班社會領域：植樹有辦法

活動目標：

1、簡單瞭解植樹的方法與步驟。

2、嘗試與父母或同伴一起進行植樹活動，體驗合作的重要性。

活動準備：

1、植樹的圖片。

2、小樹苗圖片。

活動過程：

一、開始部分。

教師：誰能説一説3月12日是什麼節日?為什麼會有這個節日?植樹有什麼作用呢?

教師小結：3月12日是植樹節。因為樹木可以使我們的環境變得更加美麗，我們的國家為了號召人們愛護樹木、植樹造林，保護我們良好的生活環境，就把3月12日定為植樹節。小朋友們可以在這天植樹哦。

二、教師通過設置情境引出活動主題引發幼兒興趣。

1、教師出示小樹苗圖片，扮演小樹苗的口吻説：小朋友們好，我是小樹苗，今天來到你們這兒，你們歡迎嗎?你們會照顧我嗎?(幼兒自由回答。)

2、引導幼兒瞭解照顧小樹苗的最好辦法。

教師：你們知道小樹苗最喜歡生活在哪裏嗎?你知道應該怎樣植樹嗎?

教師小結：照顧小樹苗的最好辦法就是將它種植在土壤中，並慢慢照顧長大。

三、通過觀看圖片，讓幼兒瞭解植樹的主要過程與環節。

1、教師：你們知道植樹的過程是什麼嗎?

2、幼兒根據觀看的圖片回答。

教師小結：小朋友説得很好。首先要在土地上挖好大小適宜的樹坑;然後小心地放下樹苗，一個人扶正樹苗，另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來，注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完後可以輕輕地用腳踩一踩，把土踩得踏實一些;最後給小樹苗澆水，澆水的時候還要一個人輕輕地扶着小樹苗，另一個人慢慢地給小樹苗澆水，不能一下子將全部水倒進樹坑，那樣容易將小樹苗衝倒。

四、引導幼兒回家嘗試植樹活動。

1、教師引導幼兒説説植樹要準備哪些用具。

教師：我們植樹時需要準備哪些用具?注意什麼呢?

教師小結：植樹時要帶好小桶、鏟子、小樹苗。而且要選好一個空地，在土地上挖好大小適宜的樹坑;然後小心地放下樹苗，一個人扶正樹苗，另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來，注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完後可以輕輕地用腳踩一踩，把土踩得踏實一些;最後給小樹苗澆水，澆水的時候還要一個人輕輕地扶着小樹苗，另一個人慢慢地給小樹苗澆水，不能一下子將全部水倒進樹坑，那樣容易將小樹苗衝倒。小朋友回到家可以和爸爸媽媽一起種樹，並把自己在整個活動中的感受記錄下來，和長輩一起分享植樹的快樂。

幼兒園大班社會領域：我們喜歡的標記

活動背景

“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以教師帶領為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優點與不足，借鑑同伴及自己的已有經驗，對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之後，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動範圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，並擁有了在力所能及的範圍內參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。

活動目標

1．能自主選擇自己喜歡的標記，並積極參與統計活動。

2．能大膽地表達自己的意願，感受作為小主人的自豪。

活動準備

待選標記佈置成展板，集體統計表，小組統計表，個人選票，選票的PPT。

活動過程

一、觀看標記，引出活動

1．幼兒進入布展場地後自由觀看標記。

2．教師組織幼兒坐下後提問：剛才你們在看什麼?這些標記都是誰設計的?

教師指導語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了。現在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。

二、討論標記的選擇標準

1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什麼樣的標記呢?為什麼?(引導幼兒各抒己見)(2)什麼樣的標記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學着從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

三、觀察、熟悉選票

1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2．瞭解評選記錄方式。

教師指導語：老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。

3．交流要求：選完後可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什麼?

四、自由選擇認為最棒的標記

1．幼兒自由在展板前填寫選票。

教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清後再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然後將標記的編號填寫在選票上相應的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

五、分組統計

1．出示小組統計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎麼統計呢?

2．教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的.編號，組長在統計表上相應的數字下面做個記號；統計的時候要統計完一塊展板後再統計另一塊展板。

3．每組推選小組長。

(這一環節看似只是為了選一個負責人，實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒後有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數服從多數的方法來確定人選，這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)

4．幼兒統計記錄。

教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來；兩個標記的票數一樣多時怎麼辦?

(因為有了班級統計的經驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態，統計出了結果，由此説明孩子的學習需要經驗的累積。)

六、彙總各組統計情況

教師指導語：我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什麼它的得票會最高?

2．如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什麼方法再次選擇。

3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。

結束語：今天你們為幼兒園選出了這麼多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶着中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。

活動分析

活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨着年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是幹什麼的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神祕地告訴夥伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、瞭解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極迴應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生髮而來的。幼兒在調查中發現幼兒園很大、有許多地方需要有標記，並萌發了自己來設計標記這一願望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現，而我們要做的就是敏鋭覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性並給予應然的引導，使應然不悖於自然並超越自然，是教育教學應該追求的境界。

活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現出想自由調查的願望，教師尊重了幼兒的願望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄，教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中，幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束後的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶着真自由，想看什麼就看什麼，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方……”他們表現出了自主的滿足。這樣的“經歷”對於幼兒來説是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的願望中進一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，於是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。

特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們採用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記，然後各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發現，無論是在班內還是在年級組內，每個幼兒在選擇、投票時都表現得非常自主、認真，帶着些許神聖的表情履行着自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。

活動着眼於促進幼兒具有生命意義的成長。對於幼兒而言，並不是教師教授了什麼他們就能獲得什麼，而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對於個人具有意義的經驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗，得到了精神需求的滿足和體現了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經歷。

幼兒園大班社會領域：安全教育——火眼金睛尋隱患

【活動目標】

1、瞭解日常生活中引起火災的幾種原因，知道不能隨意玩火，養成防火意識；

2、養成尋找火災隱患的能力；

3、養成在事故中臨危不懼、冷靜思考的習慣。

【活動準備】

1、課件《可怕的火災》、課件《佳佳的家》；

2、各種有關圖片，有錯誤的也有正確的；

3、圖片展示板。

【活動重難點】

重點：瞭解日常生活中引起火災的幾種原因，知道不能隨意玩火，養成防火意識；

難點：具備尋找火災隱患的能力。

【活動過程】

1、以視頻短片引發幼兒參與活動的興趣，使幼兒感知火災的危害性。

（1）播放視頻短片《可怕的火災》，提問：短片中發生了什麼事情？可怕不可怕？是什麼原因引起火災的？

（2）幼兒自由討論火災發生的原因，引出有關圖片。

2、瞭解引起火災的幾種原因，尋找生活中的火災隱患，培養幼兒的防火意識。

（1）以“什麼原因引起火災，看看我的火眼金睛“為主線，請幼兒將可能引起火災的圖片找出來，將選出的圖片展示在展示板上，並説明選擇的原因。(各種有關圖片，注：有錯誤的也有正確的) 。

（2）出示課件《佳佳的家》：請幼兒根據情景尋找家中的火災隱患，比比誰的火眼金睛最厲害。

3、總結本次活動中找到得火災隱患，和幼兒探索遇到火災後簡單的自我保護措施。

【活動延伸】

當我們遇到火災時應該怎麼辦？（火災警報響起）來一場火災現場演習吧，鍛鍊幼兒的臨場反應能力，教育幼兒遇事要臨危不懼、冷靜處理。

幼兒園社會領域教案12

設計意圖：

由於幼兒在家中嬌慣吃飯讓大人喂，生活自理能力弱多依賴家長，為了培養幼兒自己吃飯習慣，我決定教幼兒使用筷子。讓幼兒感到自己長大了，應該自己的事兒自己做，以及長大了的自豪感。

活動目標:

1.讓幼兒瞭解筷子的本領，探索並初步掌握其使用方法。

2.通過有趣的遊戲，讓幼兒練習使用筷子的方法，增強"我長大了的"自豪感。

活動準備：

1.每人準備一雙了筷子。每人一個小盤。

2.老師為幼兒準備花生米、(或豆子)橘子、蘋果。

3.《幼兒畫冊》上學期一第23頁。

活動過程

一.導入兒歌《我有一雙小小手》。

小朋友我們都聽過《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什麼沒吃到飯呢?我們的小手懶不懶呢?對了，我們有一雙能幹的小手，我們用學過的兒歌來誇誇它吧。

我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。

二.幼兒自由探討使用筷子的方法。

1.我們的小手這麼能幹，它能幫我們吃飯嗎?我們用什麼來吃飯?(筷子)現在我發給小朋友每人一雙筷子，我們也學一學用筷子吧!(幼兒試着用筷子)誰來説一説你是怎樣用的?

2.總結拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間(准許個別幼兒習慣用左手)，大拇指在兩根筷子的'上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內側抵住裏面一根筷子，小拇指在無名指的下面。

3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什麼?

老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友;還要注意文明衞生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

三.遊戲活動

1.練一練。我要吃水果。(教師指導幼兒用筷子，並提醒幼兒注意安全)

2.看誰的小手本領大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤裏夾的多。

3.獎勵幼兒，吃豆子。

4.做練習《幼兒畫冊》。

5.遊戲結束，兒歌《小筷子》

小筷子本領大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

四、活動反思

通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。

幼兒園社會領域教案13

設計意圖:

春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲，在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣：貼對聯，貼窗花，穿新衣，吃團圓飯，放鞭炮，鄰里、親友互相拜年，長輩給晚輩壓歲錢，吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛，但對過年的來歷並不瞭解。結合我班正在實施的主題活動"家園攜手 快樂新年。"，我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式，幫助幼兒瞭解過年的來歷，學習中華民族的傳統文化，並在活動中感受過年的歡樂氣氛。

活動目標：

1.通過欣賞故事，瞭解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習俗。

2.充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

3.樂意參與活動，能大膽地表達自己的想法。

活動重點：

通過欣賞故事，瞭解"年"的來歷，知道我國過年的幾種習俗。

活動難點：

充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。

活動準備：

h：《年的來歷》

2.收集有關過年的各種慶祝活動的圖片（貼對聯、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節聯歡晚會等）。

3.音樂：《喜洋洋》。

4.幼兒操作材料：記號筆、紙。

活動過程：

一、參觀"過年"圖片展，瞭解我國過年的幾種習俗。

1.師：今天我們要去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。

（播放圖片及背景音樂DD《喜洋洋》）

2.師：圖片上講的是？大家在幹什麼呢？誰看出來了，今天我們參觀的展覽的主題是什麼？（引導幼兒説出過年）

二、看課件，瞭解過年的來歷。

1.師：可是，很久很久以前，人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什麼嗎？（請幼兒猜一猜，説一説。）

2.師：到底是什麼原因呢？我們來看一段有趣的動畫。（幼兒看課件前半部分，瞭解人們害怕的原因。）

3.師：原來人們是怕"年"這個怪獸。你們有什麼好辦法來對付"年"這個怪獸呢？（幼兒討論，發表意見與想法）

4.師：大家想的辦法都不錯，但最後到底是誰的好辦法戰勝了"年"呢？我們一起來繼續看下去，看看是誰幫助了這些人們？（白鬍子老爺爺）

5.師：白鬍子老爺爺是用什麼辦法對付"年"這個怪獸的呢？為什麼他用這些辦法？

教師小結：怪獸"年"最害怕紅色、燈光、響聲，所以白鬍子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。從此以後，每年過年的時候，人們會穿紅衣服，貼紅對聯、紅福字，放爆竹，亮燈，一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。

三、根據生活經驗表達過年的熱鬧氣氛。

1.幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。

（1）師：現在，過年的'慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。過年了，大家是怎麼慶祝的？（幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容並結合自身的經歷講述。）

（2）師：過年真熱鬧！你最喜歡哪個活動呢？請你把它畫下來。（幼兒操作）

2.師：這些活動，有……（好吃的），有……（好看的），還有……（好玩的）。

3.將幼兒的繪畫作品加入展覽，幼兒第二次參觀過年圖片展。

師：每個人都把自己過年時最喜歡的活動畫了下來，我們班的圖片展覽更豐富了。帶着你的朋友回教室去參觀吧！

活動延伸

1．將"年"的故事講給家人聽。

2．美工區：製作對聯、鞭炮等。

幼兒園社會領域教案14

設計意圖：

幼兒的生活裏有着各種各樣有關房子的經驗，面對着許許多多外觀、功能不同的房子，幼兒可能會產生無限的聯想：房子是什麼人建造的？是用哪些材料造出來的？還有哪些特別的房子呢？為了讓幼兒瞭解我國具有建築特色的民居，以及這些民居與地理位置的關係，進而激發幼兒熱愛祖國大美河山的情感，我設計準備了這次集中教育活動。

活動目標：

1、初步感知我國民居的建築特點及其與地理位置的關係。

2、欣賞我國傳統民居的美。

教學流程：

一、導入部分

情景導入：（唱）“我們的大中華呀，好大的一個家。”嗨，小朋友們好，我是你們的好朋友——喜羊羊。我住在温暖的木頭房子裏，很舒服，你們住的房子是什麼樣子的呢？你知道全國各地人們居住的房屋都是什麼樣子，用什麼材料建成的呢？呵呵，那就請大家跟着喜羊羊一起去祖國各地去看看吧，出發嘍。

二、瞭解幾種特色的建築，知道它們和地理位置的關係

（一）瞭解四合院的建築特點

喜羊羊：小朋友們猜猜這是哪裏？對了，你們真聰明，這裏是中國的首都北京。

1、介紹四合院的建築特點（出現四合院外圍圖片）

這是北京最有特色的民居建築——四合院。小朋友們看，四合院的東西南北四面都有房屋，合圍成一個長方形。這叫正房一般是長輩居住的地方；兩邊的房屋叫廂房，是供晚輩使用的；中間是庭院，是一家人納涼活動的地方。你們看，四合院的左右兩邊一般都是對稱的。

2、建築材質

四合院一般都是用木頭、磚塊建成的。

3、四合院地理特點

因為北京冬天冷很少下雪，春天干旱而且風沙很多，這種方方正正很嚴實的建築，整個院落都被房屋與牆垣包圍，牆壁和屋頂都比較厚實，既可以保温防寒，又可以躲避風沙，一家人住在一起和和美美，真幸福呀。（北京颳風，人們走進四合院的短視頻）

小朋友們，你喜歡北京的四合院嗎？呵呵，喜羊羊也喜歡四合院的建築風格。接下來，我們要去哪裏呢？

（二）瞭解蒙古包的建築特點及與地理位置的關係

哇嗚，那麼多牛羊，好大的草原呀。這裏是我國的內蒙古大草原。生活在大草原上的蒙古人，他們居住的房屋是什麼樣子的呢？快和喜羊羊一起去看看吧。

1、介紹蒙古包的建築特點

這是草原遊牧民族使用的民居,它的外形是圓圓的，屋頂向上鼓出一個包，因為使用的人大多是蒙古民族，所以叫——蒙古包。我們一起來看看蒙古包裏面是什麼樣子的。

2、使用材質及地理環境

蒙古包主要是由架木、苫氈(覆蓋物)、繩帶三大部分組成，它不但保暖隔風，還方便拆卸。生活在草原上的蒙古人，一年四季都是追逐水草居無定所，蒙古包非常適合遊牧民族的生活方式。

（三）瞭解陝北窯洞的建築特點及與地理位置的關係

哇嗚，這裏好熱鬧啊。小朋友快猜一猜，這是什麼地方？我們一起來看看生活在黃土高原上的陝北人民，他們居住的房屋是什麼樣子。

1、窯洞的特點

這樣的建築叫——窯洞。窯洞的屋頂是拱形的，這樣的屋頂比平平的屋頂更加穩固。讓我們到窯洞裏去看一看吧。看，窯洞裏面採光很好，而且冬暖夏涼，非常舒適。

2、窯洞與地理位置的關係

陝北是黃土高原，風沙天氣多，當地的人們根據黃土具有直立、保暖的特點，依山勢開鑿出來這種拱形建築，不但可以背風驅寒，還可以避免風沙天氣的侵害。小朋友們，你們喜歡窯洞嗎？

（三）瞭解土樓的建築特點及與地理位置的關係

咦，這是哪裏？這些建築好奇怪呀。

1、認識土樓（推出土樓外部結構圖）

這裏是我國福建，這種風格奇異的民宅叫土樓，也叫“生土樓”，因為居住的大多數是客家人，所以又叫做“客家土樓”。小朋友們看，土樓的外形有的是方的，還有的是圓圓的.，很像天外飛碟。讓我們走進土樓，看看它裏邊的樣子吧。你們看，土樓的裏面好大呀，有四五層高，能住好多好多的人，可熱鬧了。而且，土樓的外牆很高，還可以起到安全防禦的作用呢。

2、建築材質

土樓是以生土作為主要建築材料，摻上細沙、石灰、糯米飯、紅糖、竹片、木條等，經過反覆揉、舂、壓建造而成。樓頂上覆蓋的是火燒瓦蓋，非常堅固結實。福建土樓是世界獨一無二的大型民居形式，被稱為中國傳統民居的瑰寶。

三、鞏固複述

喜羊羊：小朋友們，看了這麼多非常有特色的建築，讓我們一起來回憶一下剛才我們去過的地方以及這些地方有特色的建築吧。

這裏是——北京，它的特色建築是——四合院。

這裏是——內蒙古大草原，它的特色建築是——蒙古包。

這裏是——陝北黃土高原，它的特色建築是——窯洞。

這裏是——福建省閩南地區（字幕），它的特色建築是——土樓。

小朋友們，你們好棒呀，快給自己鼓鼓掌吧。

四、總結延伸

小朋友們，今天喜羊羊和大家一起分別去中國的北京、內蒙古大草原、陝北黃土高原和福建省閩南地區，瞭解了這些地方有特色的建築，它們有一個共同的名字，叫——中華民居。每種建築都是根據不同的地理位置和氣候特點產生的。我們的國家很大很大，不同的地方，都有風格不同的民居建築。小朋友們可以和老師、爸爸媽媽一起查閲資料，瞭解更多的中華民居。今天喜羊羊的收穫很大呀，我要回青青草原把今天學到的知識和小夥伴一起分享，小朋友們再見。

幼兒園社會領域教案15

活動目標：

1.能夠感受和區分優美環境和髒亂環境給人的不同感覺。

2.知道保護環境從自己做起，從小事做起。

3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

課件準備：髒亂的環境實拍圖、優美的環境實拍圖、髒亂的環境插圖、優美的環境插圖、不亂丟垃圾圖片、不隨地吐痰圖片、不亂塗亂畫圖片、不破壞公物圖片、不破壞花草樹木圖片。

材料準備：彩筆、畫畫的紙張、膠棒。

活動過程：

出示圖片，引導幼兒感受兩張圖片帶來的不同感覺。

——今天老師帶來了兩張圖片，請你們看一看，再説一説這兩張圖片給你們什麼樣的感覺?

小結：第一張圖給人髒髒的難受的感覺，第二張圖給人乾淨舒服的感覺。

出示“髒亂的環境和優美的環境”的對比圖片，引導幼兒找出兩張圖的不同之處，發現兩張圖給人不同感覺的原因。

——這兩張圖片畫的是同一個地方，可是為什麼會給人不同的感覺呢?我們來找找它們有什麼不同?

——地上有什麼不同?椅子上、牆上有什麼不同?花圃裏有什麼不同……

小結：原來啊，第一張圖裏路上到處都是垃圾，桌子椅子又髒又破，牆上亂貼亂畫，花朵東倒西歪，河面上還飄着垃圾，環境髒亂，所以讓人覺得很難受。第二張圖裏路上打掃得很乾淨，桌子、椅子、牆面都很整潔，花朵種植得很整齊，河水也很清澈，環境優美，所以讓人覺得很舒服。

引導幼兒説一説怎樣做才能保持環境的優美，再出示圖片，總結保持環境優美的正確做法。

——我們都喜歡優美乾淨的環境，你們覺得要怎樣做才能保持環境優美呢?

小結：保持優美的環境需要每個人從自己做起，從身邊的小事做起，比如，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂塗亂畫，不破壞公物，不破壞花草樹木。

幼兒分組進行環境宣傳畫的創作。

1.提出繪畫要求。

——我們已經知道如何愛護環境。讓我們一起動手畫一畫“環保宣傳畫”，把這些好的做法告訴更多人吧。

2.幼兒分組討論並確定要畫的宣傳畫主題。

3.幼兒分組創作，教師巡迴指導。

4.請幼兒張貼創作好的宣傳畫，如在垃圾桶旁張貼“不要亂丟垃圾”等

教學反思

1.首先，本節課的教學是根據孩子的認識能力，觀察能力，從視覺的角度來呈現教學內容，讓孩子們從認識，觀察，評論等步驟進行教學。

2.對活動過程的反思：我覺得本節課的教學做到目標明確，教學過程過度緊扣，做到層層遞進。不好的地方是：沒能面向全班孩子，部分孩子受家長的影響對愛護環境意識不強，針對這一現象我爭取把愛護環境深入班級，深入個人，從而真正做到愛護環境從我做起。

⑴ 對幼兒發展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對孩子學習過程中的'每一點進步都應該及時發現，認真肯定。同時也給孩子自己的空間，不能將他們還沒自己認識的現象強加給他們，從事情的表面開始教育，使他們能從內心感知，從周圍發生的種種現象中發現好與壞，該向哪方面學習。

⑵對教師專業發展的反思，幼兒階段的孩子是很注重直觀視覺的、聽覺的，教學中應採用圖像，影片等教育手段，同時引導孩子用對比的手段知道好與壞，進一步理解所發生的現象對生活、學習的影響。從而促進孩子對事物認識能力的提高。

⑶對師幼互動的反思，教學過程中，活動的環節中的各個步驟是根據孩子接受能力認識變化而變化的，對課堂中發現的問題及時認真解決。

3.對活動效果的評析。本節課的教學目標基本達到，跟孩子們互動交流是我課堂中較為滿意的環節，及時發現孩子接受的程度也能從孩子的表現中看出，從而轉變教學技巧達到教學目標。

4. 如果讓我重新上這節課，我會想方設法把上次課堂裏活動中沒能很好參與的孩子的積極性調動起來，活動面向弱勢。同時聽取有更多教學經驗的教師的意見提升自己的教學手段，使自己的教學方式多樣化。