幼兒園大班《認識方位》教案

幼兒園大班《認識方位》教案

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班《認識方位》教案 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班《認識方位》教案 1

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

2.認識"左右"的位置關係，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關係。

4.讓幼兒認識左右。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣談話：

聽説小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什麼?(《左手和右手》)小朋友，哪隻手是你的左手，哪隻手是你的右手?

二、認識左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢?

2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌説一説。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問："誰願意和大家説一説你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他説到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生彙報尋找結果，邊説邊指，其餘的同學也跟着指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這麼多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的遊戲。

3.遊戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這麼多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前後左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生説一説，再同位互相説。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來説一句話嗎?可以説説這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右"，並將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯繫。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由説文具的位置，再體交流。

(2)提問：誰來説一説鉛筆的擺放位置。引導：為什麼鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對於尺子來説鉛筆在它的左邊，對於筆盒來説鉛筆在它的`右邊)。

(3)設疑：第二個是什麼文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上台辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對於不同的文具來説，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個文具是什麼"的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家説的很好。下面咱們來輕鬆輕鬆。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什麼?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

小百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱為方位。

幼兒園大班《認識方位》教案 2

活動目標

1、能借助物體來辨別前後左右、上下等方位。

2、 能聽懂老師的語言做出相應的動作。

3、 在遊戲活動中可以完整的複數教師的句子，能學習完整講述句子。

4、 學習方位詞：上下、左右、前後。

5、 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

6、 養成敢想敢做、勤學、樂學的'良好素質。

重點難點

1、 藉助物體辨別前後左右、上下等方位

2、 聽懂教師的語言複述句子並作出相應的動作

活動準備

兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾

活動過程

1、課前互動：

老師一邊説一邊做，學生也一起學做。（請跟老師這樣做，然後手拿鈴鼓拍手。學生會學着説：“我跟老師這樣做”，學生也拍手……，分別在自己的前後左右拍，一直到説：“前面、後面、左邊、右邊、上面、下面，説的同時也要在相應的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念）

2、初步辨認以自身為中心的方位：

你的鼻子在哪裏？（耳朵、屁股、腳）在哪裏？（幼兒開始會説在這裏，教師要引導幼兒説出在前面、在後面、在旁邊、在下面等）

3、找朋友的遊戲

説出比如（某某小朋友在我前面等），教師示範，幼兒很快就能學會

4、遊戲找方位

教師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，教師捏鼻子幼兒就到教師前面來，拍屁股就到後面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊

5、結束教學活動

再做一次課前互動的活動。鞏固教學

教學反思

1、在備課過程中準備查找了很多相關的資料去創設肢體操導入，這可以讓孩子把注意力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。

2、經過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對後面的序數教學幫助很大。

3、從備課到上完課，對走自己的啟發還是很大的，認識到了幼兒教學的遊戲性很重要，把遊戲帶到課堂中，在遊戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來説是比較適合的。

4、總體來説，這節課的目標基本達到了，但是在課堂時間的掌握上海不是很好，在導入的時間花的時間長了點，如果再上多一次這節課，我會從新設計好點精簡點。

幼兒園大班《認識方位》教案 3

活動目標

1、以自身為中心正確辨別前、後、左、右方位，能根據指示圖標尋找路線。

2、能用準確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務的能力。

重點難點重點：

以自身為中心正確辨別前、後、左、右方位。

難點：應用一定的方位詞描述空間位置。

活動準備

1、課件：森林迷宮圖、箭頭標識、藏寶線索圖。

2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標識卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。

活動過程

一、創設尋寶情景引入活動

1、出示箭頭，瞭解箭頭所表示的方向：

提問：這是什麼？（箭頭）你在哪裏見過它？它表示什麼意思？

小結：箭頭標識可以幫助我們指出方向。

2、提問：↑在迷宮裏它告訴我們什麼線索呢？（往前走）提問：→在迷宮裏告訴我們什麼？（往右走）

集體試一試：當我的箭頭指向哪個方向時，請你走一走，每次走一步。

3、播放課件,引導幼兒觀察森林迷宮。

提問:看一看森林迷宮圖上有什麼？怎樣走迷宮？（房子：終點、紅色三角形：起點、格子：一個格子走一步）

小結：走迷宮要從起點進入，一個格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達終點。

二、解祕藏寶線索圖——理解方向標記與數字相結合所代表的意思。

1、播放課件，把數字與方向標記相結合

提問：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什麼？（請幼兒説一説箭頭與數字結合在一起所代表的意思）

2、根據提示探索完整線路圖。

小結：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據方向標記和數字標記來尋找藏寶路線。

三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標尋找路線

1、幼兒分工合作，嘗試根據指示圖標尋寶。

師：現在我們要根據這個線索圖，去迷宮裏尋寶。

規則：一人負責念線索圖、一人負責貼路線、一人負責檢查貼，三人一組完成任務。

2、集體驗證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標記，教師邊演示課件）

師：你們走到出口了嗎？我們一起來看看出口的房子裏藏着什麼寶藏。

要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個小朋友邊説邊指着你們的路線圖一起來檢查。

3、如果在檢查中發現有走錯的路線，引導幼兒自行修正。

小結：走迷宮時要看清楚方向，數清楚步奏，才能找到正確的路線。

四、到鱷魚島開啟寶箱——運用經驗解決問題

1、幼兒根據鱷魚島地形設計路線。

規則：幼兒分組從三個不同的起點出發，用貼有方向標記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。

2、每組幼兒説一説各組完成的路線。

五、分享寶物，結束活動。

活動總結

《指南》中強調了感性經驗和興趣在幼兒數學學習中的重要性,感性經驗是數學學習的前提，興趣是激發幼兒主動學習的動力。迷宮是幼兒非常感興趣的遊戲活動，在日常的走迷宮遊戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經驗。大班下學期幼兒已開始對空間環境形成心理表徵，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號來表徵空間方位。因此，我結合大班幼兒的學習特點，在已有經驗的基礎上設計了本次活動《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的遊戲中，引導幼兒以自身為中心正確辨別前、後、左、右方位,並且應用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作遊戲的過程中提升合作完成任務的能力。

整個活動我以尋寶遊戲貫穿始終，並運用觀察、比較、操作、驗證的方法，引導幼兒發現問題，解決問題。遊戲的設置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加遊戲的願望，又使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中積極主動地學習探索，獲得發展。

活動開始我以解密線索引入，並結合幼兒的生活經驗幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導幼兒學習以自身為中心正確辨別前、後、左、右方位。接下來引導幼兒解祕迷宮線索圖，進一步激發幼兒興趣，在討論中引出新線索，發現箭頭表示方向，數字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨後以探索“解密藏寶圖”的.遊戲引入，用音樂限時的方式加入競賽的緊張感。在遊戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號表徵空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強幼兒的合作意識和合作能力。在集體驗證過程中，幼兒又不知不覺進行了多次方位語言的練習，也在檢查中完成自我修正。最後再以“到鱷魚島開啟寶箱”的遊戲形式讓幼兒運用現有經驗將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯繫，從而解決問題，進一步提升幼兒視覺圖像空間感。

整個活動中，我能對幼兒的學習予以支持、鼓勵，讓幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中主動學習，尊重了幼兒的學習方式和學習特點，師生、生生形成了良好的互動。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動手操作、大膽嘗試，活動達到了預期的目標。

本次活動我發現教師在活動中對幼兒的個別關注和指導欠缺，需進一步加強。此次活動還應該增強一些遊戲趣味性，比如闖關遊戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設計出相應的遊戲內容或情節與之配合，幼兒的遊戲興趣將更加濃厚。

幼兒園大班《認識方位》教案 4

活動目標：

1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。

2．活動中能有序，細緻地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。

3．感受聖誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1．白板課件《森林Party》。

2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3．自制儲物櫃及聖誕禮物。

活動過程：

（一）參加森林Party，激發興趣。

師：小朋友，聖誕節快要到了，我們一起到森林裏參加一個快樂Party吧。

（二）通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

1．用一根直線給旅館分房間、擺傢俱，複習上下。

師：旅館只有一個房間，我們有男生和女生怎麼辦呀？

2．探索另外一種分房間方式，複習左右。

（三）利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。

1．引導幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。

師："有四個小動物來參加我們的Party了，它們想每人住一個房間，怎麼辦？"2．幼兒第一次操作。

3．認識左上、左下、右上、右下。

師：你們的房間都分好了嗎？這個是哪個小朋友分的？你上來介紹一下。你再説一下小動物分別住在哪個房間？和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的。可是剛才這個小朋友介紹小動物住哪個房間的時候，説的是這個、那個的，有點介紹不清楚。我們能不能幫這四個房間都取一個好聽的'名字呢？我們先來看看小貓住哪個房間？先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢？那我們就給它一個好聽的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個房間呢？

4．根據動物要求進行第二次操作。

（四）舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。

1．根據指令找尋神祕聖誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數到123，你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴。看看你的舞伴什麼樣？

2．Party遊戲：跳舞毯。

（1）結合課件先進行方位的練習。

（2）跟着音樂跳舞。

活動延伸：

日常生活：繼續瞭解生活中的其他方位，如東南西北等。