實用的幼兒園中班科學教案模板合集六篇
作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班科學教案6篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班科學教案 篇1
目標:
1、在撿菜的過程中進行分類比較,瞭解韭菜。大蒜。葱的不同特徵。
2、在種植過程中,發現根能吸收營養,幫助植物生長。
準備:
1、韭菜 。大蒜 。葱。
2、筐若干個(三隻以上)。
3、小花盆若干。
過程:
一 、談話
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎?那認識它們嗎?
二 、揀菜
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐裏。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論:為什麼要這樣分開擺放?
好,我們把菜分好了,那想想為什麼要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什麼好處?
4 、引導幼兒説出三種蔬菜的不同特徵。説説誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
剛才我們説了為什麼要把這三種蔬菜分開,那誰能來説説這三種蔬菜,它們有什麼特徵。如果它們是一家人的話,你説説誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?
5 、師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的`葉子上面小下面大,又寬又扁;葱弟弟的葉子中間是空的,圓柱形的。
三 、種植韭菜、大蒜(有根的)、葱(有根的)。
1 、剛才我們瞭解了這三種蔬菜的不同特徵,現在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎麼種呢?
2 、取部分韭菜 。大蒜 。葱,切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然後把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什麼。
你知道它有什麼作用嗎?
3 、把它們種植在同一花盆裏,比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆裏,看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學着照顧,並觀察其生長情況。
幼兒園中班科學教案 篇2
設計意圖:
1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣;通過活動,使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
2、培養幼兒動手操作能力。
活動目標:
1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關,激發幼兒對科學的興趣。
2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料製作簡易風車,培養幼兒動手操作能力。
3、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準備:
1、麥杆、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等。
2、風扇、扇子、等。
活動過程及方法:
1、發現小風車轉動的原因,做個小風車玩一玩。
2、試試怎樣讓風車轉的快。
活動過程:
(一)看一看
出示一個大風車利用班級裏面的自然風觀察風車的轉動(可以在班級開門產生對流風,或是用風扇使風車轉動)
提問看看風車是什麼樣子的?它是怎麼轉起來的,引導幼兒説出風使風車轉動起來。
(二)做一做
給幼兒提供製作風車的卡紙、紙杯,麥杆、剪刀和圖釘,讓幼兒自由選擇學習製作風車
方法略
(三)玩一玩
讓幼兒動手玩一玩自己親手製作的小風車,讓幼兒感覺與發現怎麼使自己的風車轉動起來。
(四)比一比
誰的風車轉的快,引導幼兒採用多種方式使風車轉的更快。
(五)想一想
想一想風車為什麼有的轉的快,有的轉的慢,引導幼兒説出實驗結果。
教學反思:
一次科學活動的'開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,並不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。
幼兒園中班科學教案 篇3
教學目標:
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水,保護水資源的意識。
教學準備:
1、物質準備:水,牛奶,醋,玩水的玩具及製作好幻燈片。
2、幼兒經驗:瞭解水從哪裏來及水的用途。
教學過程:
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師:知道杯子裏面是什麼東西嗎?你是怎麼知道的?醋是什麼味道?牛奶是什麼味道?水是什麼味道?
(2)教師小結:水是沒有味的'。
2、感知水無色的特性
(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色。師:醋是什麼顏色?牛奶是什麼顏色?水是什麼顏色?
(2)小實驗:透明的水。方法:將三顆鈕釦分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。師:能看見醋和牛奶杯子裏面的鈕釦嗎?為什麼?能看見水杯裏的扣子嗎?為什麼?
(3)教師小結:因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見,因為,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子裏面的東西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力。師:水還有一些祕密藏在水盆裏,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發現其中的祕密。
(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的教學,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什麼感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。
(2)集體交流自己的所見、所感。師:剛才,你發現了什麼祕密?
(3)教師邊演示邊小結:水可以流動,水有浮力。
二、觀看幻燈片,瞭解水的來源
1、談話教學:水是從哪裏來的?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
2、觀看幻燈片,瞭解水的來源。
3、教師小結:天山下雨,雨水彙集到河裏、水庫裏,就形成了很多的水。
三、觀看幻燈片,瞭解水的用途
1、談話教學:水有什麼用處?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
2、觀看幻燈片,瞭解水的廣泛運用。
3、教師小結:(省略)
四、觀看幻燈片,瞭解缺水給人類造成的惡果
1、談話教學:沒有水會怎麼樣?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
2、觀看幻燈片,瞭解缺水的嚴重後果。
3、教師小結:(省略)
五、延伸教學:環保小衞士
1、談話教學:怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)
2、宣傳教學——環保小衞士
幼兒園中班科學教案 篇4
活動目標:
1、激發幼兒關注周圍事物的興趣,萌發孩子的好奇心,培養幼兒熱愛生活的美好情感,體驗分享、參與的快樂。
2、發展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的`能力。
3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調製泡泡水的方法,初次嘗試記錄。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂於用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備:
1、經驗準備:小朋友吹過泡泡。
2、材料準備:一瓶調好的泡泡水;水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、麪粉、洗手液、洗髮水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。
3、場地準備:户外草坪。
活動過程:
1、出示調好的泡泡水,提出問題,激發幼兒興趣。
2、教師提出問題,幼兒相互討論。
“你準備怎樣調泡泡水”?
3、幼兒認識各種材料後,教師提出問題,幼兒自由探索與操作,教師巡迴觀察參與指導。
問題:哪些原料能夠調出泡泡水呢?
重點指導:
(1)啟發幼兒認真思考、嘗試區分哪些材料能調出泡泡水,並作好記錄。激勵幼兒説出自己的發現。
(2)提醒幼兒注意操作衞生,不亂撒泡泡水,不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上,不爭搶工具。
4、幼兒彙報吹泡泡的發現。
討論:你用哪些原料調出了泡泡水?怎樣調的?你還有什麼發現?
5、集體遊戲:吹泡泡比賽。
6、活動延伸:幼兒自由在户外吹泡泡,觀察泡泡在陽光下的變化。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬鬆的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,並及時的梳理與小結。
幼兒園中班科學教案 篇5
教學目的:探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
教學重點:學習使用各種方法讓冰糖溶解得快點。
課前準備:冰糖,水(温水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,乾淨布塊。
課時安排:一課時。
教學過程:
一、以猜想活動引入主題。
1、教師出示冰糖,提出問題:
T:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什麼它溶得慢呢?
C:"因為冰糖是一塊塊的"
"冰糖比白糖大"
"冰糖硬硬的"
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"
……
T:小朋友想想用什
麼方法能讓冰糖也溶得快起來呢?
C:"把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"
"對,把它打碎,變小小的"
"我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的"
"還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"
……
2、小朋友自由發言,提出自己的猜想,並把想出的方法和所用的工具畫出來。
二、幼兒分組實驗,老師參與到實驗中,鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
T:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。
幼兒分組實驗,老師觀察並記錄幼兒實驗的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機指導幼兒。
三、幼兒互相交流,講述實驗的'結果和方法。
活動感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因為實驗中溶解的物體不斷的發生變化,不斷的變小,變細,消失,甚至會起泡泡,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明瞭的觀察到溶解的現象,實驗選擇透明的器皿,讓幼兒一目瞭然看到溶解的過程,並選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。
幼兒園中班科學教案 篇6
活動目標:
1、通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力。
2、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、初步瞭解其特性。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒知道水有浮力,有關於物體沉浮、溶解的初步經驗。
2、物質準備:教師:裝有温水的燒杯一個,熟鵪鶉蛋一個,攪拌棒一支,鹽一杯。記錄表一張,視頻《死海的祕密》
幼兒:每人裝有同量温水的杯子3個,熟鵪鶉蛋,糖、鹽、味精各一份,攪拌棒一根,記錄表一張,彩筆一支,毛巾1條。
活動過程:
一、魔術“蛋寶寶浮起來”導入,激發幼兒好奇、探究的興趣。
師:小朋友,你們好!我是一名魔術師,今天為大家表演一個魔術。你們看,這裏有一杯水,我還請來了一位神祕的小客人。”(出示鵪鶉蛋)
(1)夏天到了,蛋寶寶要到水裏去游泳,撲通一聲跳下水,蛋寶寶怎樣了?(蛋寶寶沉在水底)
(2)不好了,蛋寶寶不會游泳,怎麼辦呢?彆着急,我來想個好辦法,讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術粉(鹽),我要把它倒進去,用魔棒攪一攪。
(師往杯子裏倒入魔術粉,用攪拌棒慢慢攪拌,邊説“變變變”直至蛋浮起來)
蛋寶寶怎樣了? (浮起來了)
二、是什麼魔術粉讓蛋寶寶浮起來?引發幼兒猜想與假設
1、請你猜一猜,我是用什麼來做魔術粉的?
(幼兒自由發言,教師從魔術粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)
2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精,邊説邊出示圖卡邊貼在大表格上,我的魔術粉就藏在它們中間,那麼你認為魔術粉是誰呢?(幼兒討論)
3、教師出示記錄表,介紹記錄猜測的方法。(教師請幼兒將猜測結果用對、錯符號的方式記錄在表格上)猜測記錄後後鼓勵幼兒相互交流。
三:幼兒實驗,驗證猜測結果
1、小朋友都有自己的想法,怎樣做才能知道你猜的對不對呢?
2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水,蛋寶寶在什麼地方?桌上的魔術粉有哪些?(提示幼兒看清魔術粉標記圖)
3、請小朋友將每一種魔術粉倒進相同標誌的杯子中試一試,輕輕攪拌,看一看發現了什麼?每一種實驗後馬上記錄在表格上。
指導重點:觀察指導幼兒輕輕攪拌,引導幼兒間相互觀察、交流試驗的結果,感受新奇發現的樂趣。(討論交流分享)
請做完實驗的幼兒將表格粘貼到前面。彙總結果到大表格。
四、交流試驗結論,
1、説一説水裏加入什麼魔術粉使蛋寶寶很快浮上來?
2、為什麼水裏加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢?鹽增加了水的什麼力呢?
五、播放PPT,揭開《死海的祕密》
1、師:地球上有一個神奇的地方叫“死海”。古時候,羅馬有個統帥抓了一羣俘虜,想把他們放到死海里淹死,可是過了一會兒,沉下去的俘虜漂到了岸邊,一個都沒死,這是為什麼呢?……
2、幼兒觀看視頻“死海的祕密”。
3、提問:你發現了死海的什麼祕密?
在死海里的人為什麼不沉下去呢?
結論:(因為死海里含有大量的鹽,是普通大海海水含鹽量的七倍。)
4、教師與幼兒總結:原來,鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。
師:你們不僅救出了蛋寶寶,還發現了鹽的祕密。鹽的作用真奇妙,它還有許多奇妙的用處等我們來發現,等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。
科學活動奇妙的鹽活動反思:
本次活動的設計是基於幼兒對水的浮力特性有了初步的認識,並在認識調料和發現溶解現象的基礎上進行的。主要目的`是使幼兒通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力,並培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
開展科學活動教師的預操作非常重要。在活動進行之前,我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯,於是使用了約1/3杯的調料粉,通過操作,我發現分別放進去之後,不僅鹽水裏的鵪鶉蛋浮起來了,味精溶液裏的鵪鶉蛋也浮起來了,原來味精裏也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素,我有精心挑選了無鹽味精,經過反覆操作,我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量,在此基礎上,再投放同樣量的味精和鹽,問題解決了。我還選取了材料較軟的木質攪拌棒,並在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋,以備不時之需。
在材料的設計上,我們為了減少幼兒間的材料干擾,精心製作了像小簸箕一樣的操作盒,裏面放置貼有三種調料標籤的三杯水,標籤的高度正好是水位線,另外一一對應擺放貼有同樣三種標籤的調料盒,這樣幼兒一目瞭然,對應投放為幼兒操作提供了方便,避免了干擾。
在活動設計上,開始部分情景魔術“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力,教師在示範操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求,我還鼓勵幼兒大膽猜測,支持不同的想法。在實驗過程中,當我發現有位幼兒放在鹽水裏的鵪鶉蛋沒有浮起來時,耐心和幼兒共同尋找原因,當發現原來是鵪鶉蛋破了時,及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋,達到了預期的實驗效果。在得出結論部分,我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現操作結果,便於幼兒觀察得出結論。教師的啟發式提問也很重要,如:你發現了什麼?——水裏加入什麼蛋寶寶浮起來?——為什麼水裏加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢?——鹽增加了水的什麼?這樣層層遞進的方式幫助幼兒梳理知識點,一步一步向目標靠攏。當幼兒在鹽增加了水的什麼?這一點仍有一點小困惑時,我又適時視頻“死海的祕密“從而用另一途徑加強了對這一現象的認知。
活動結束後,我並沒有認為這是真正的結束,有全面觀察了所有幼兒的實驗結果後,發現有一位幼兒鹽水裏的蛋沒有浮起來,於是我把她找來一起找原因,發現也是蛋破了,我們有更換了一個好的,問題迎刃而解。體現了教師關注每一位幼兒的教育理念。
這次活動仍由一些遺憾之處,例如教師為幼兒提供發言的機會不夠充分,在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討,這也説明了教師在教育觀念上還要大膽放開,充分體現幼兒的主體地位,這也是我今後仍需努力改進的地方。
小百科:食鹽是指來源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉,國家規定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低於95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質。