《做一個自由的教師》優秀讀後感

看到《做一個自由的教師》這個題目，立馬讓我想起讀大學時，外教課口語考試，那個可愛的德國老師提出的問題：請就“自由”這個詞談談你的看法。我們小組七八個人各抒己見，有的説人活在世上就是不自由的，有的説沒有人管，想幹什麼就幹什麼，就是自由。

我卻説，這個世界上，沒有絕對的自由，我們所説的自由，都是有條件的。在家庭中，我們有傳統的倫理道德的約束，在社會上有法律和社會道德的考量，更不用説任何地方都有自己的一定之規，所在其中時我們都要遵守這樣那樣的規定。

程紅兵老師在書中提到的“自由的教師”，是真正熱愛教育本身，熱愛學科教學本事，喜歡跟孩子們在一起，喜歡按照教育教學的基本規律，按照孩子們自身成長的規律，儘自己所能幫助孩子們學習知識、掌握技能、熱愛學習的老師。這樣的老師，除此之外，別無想法，更別無追求。

我用世俗的眼光看到這裏，不禁感慨，這不就是教育的烏托邦嗎？

但接下來，程老師的一句話，引起了我的反思。他説“教育的希望在民間。所謂的民間就是一線的教師，就是天天和孩子們在一起的教師，就是伴隨着孩子們逐漸長大的教師。”在此，我理解的自由，是要有“在學生中間，和學生們在一起”這一條件。

我想到了我的老師們，我的同事們。

記得我高中時文理分班，我選擇了理科。但是我的物理總是在及格線徘徊。有一次測驗後，發下試卷，我看着紅紅的61分鬱悶無比。那是上午的最後一節課，物理老師守自習。她把我叫到講桌前，一道一道地給我分析題目的切入點、思路、方法，一共三十道題，一直講到快到下午一點。我邊哭邊牢牢地記下老師講的每一個字，認真地記錄在筆記本上。我感激物理老師對我無私的指導和幫助，也感謝她在我快要失去信心時對我的鼓勵。我堅信，也許我不夠聰明，但我能吃苦，如果只有做夠一百道題才能學會一個問題，我也要堅持。終於，半個學期後，在老師鼓勵和幫助下，我的物理成績從60分拉到了80分，再後來，越來越好。

現在想來，我的物理老師，她不就是程老師所説的一個心靈自由的教師嗎？今天我以一個教師的身份，能夠深刻地體會到她幫助我學習時的心情。真的是掏心挖肺恨不得把自己的一切都拿出來讓學生能夠快點學會快快成長，成長為更優秀的少年。

今天，我成為十中人已經兩年了，但我仍以一個新人的眼光好奇地搜尋着每一個美麗的瞬間。如果要按程紅兵老師在書中給“自由的教師”的定義來看，我們身邊的每一位都當之無愧。王長美主任教授我們班的數學課，經常聽到學生跟我説，周老師，王老師太有耐心了！那個問題都講了五六遍了，今天誰誰誰還問，王老師又給講了一遍，還講的那麼細。我們都佩服她！徐恩豔老師臨時接任四班班主任時，面對那麼難管理的一幫學生，徐老師一週幾乎天天跟學生談話、進行思想教育，她的耐心與毅力讓我內心感到震撼不已：這是怎樣的責任與認真，還有博大的胸懷！WAT複習時，生物老師和地理老師們認真地制定複習計劃，更是在停課背書的那兩天輪軸轉，蘇桂娟老師不僅認真解答學生提出的所有問題，還親切地幫孩子們緩解壓力調整心態；吳憲榮老師更是把自己所能想到的重點一遍遍地強調重複，生怕學生們忘了。那時她的身體非常不舒服，一回到辦公室就趴在桌子上休息，一打鈴上課她又去教室了。她的女兒還在參加中考，她都沒有請假。武素蘭老師更是我見過最有母愛的老師。她對待班裏的學生就像對待自己的孩子一樣，處處為孩子們考慮，他們班的孩子們圍着她就像圍着自己的媽媽。她經常最晚回到辦公室，最晚下班回家。讓我這個辦公室最年輕的都自愧不如。更讓我慚愧的是劉青雲老師，她身上的病痛也不少，但她總是咬牙堅持，對學生、對工作還是那樣充滿熱情與認真。她就像一團火，迸發出最燦爛的光彩。説説我們英語組的兩位馬老師，馬志鴻老師和馬少萍老師。她們讓我最佩服的是認真。每到學習新知識，她們都會認真地四處蒐集練習題，一遍遍地根據學生的接受能力認真篩選，不斷討論研究，面對現代英語用法的多變，她們也在不斷更新自己的知識，不斷地教會我什麼是“教到老，學到老”。

做一個自由的教師，做一個面對學生時本着熱愛教育之心、毫無保留、真誠付出的老師，做一個和學生在一起時精神上沒有雜質、只想讓學生們得到更好發展的老師，我相信，在座的每一位都做到了。我無法一一列舉我看到的每一位老師身上美麗的光芒，僅以我身邊的幾位老師，幾位我的老師為例，訴説下我對“自由的教師”的理解。教師也是人，是人就有七情六慾。但當我們能在講台上，能在學生中忘掉這一切，不就已經獲得自由了嗎？程紅兵老師説：“學校應該是一個師生生命自由成長的場所”，這正與我們的辦學理念不謀而合。我想，我們不就是在這樣的一片土地上工作、生活、成長麼，這樣的“自由”已經深入我們的骨血，我們在教育事業上的付出，已經無聲地宣告，我們都是“自由的教師”！