讀《窗邊的小豆豆》有感三篇

導語：《窗邊的小豆豆》是一本有趣的兒童文學作品。作者是(日)黑柳徹子，這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。下面是語文迷小編收集整理的優秀讀後感，歡迎大家閲讀參考!

　　窗邊的小豆豆讀後感範文【1】

在本書的開頭，我就看到了可憐的小豆豆因為好奇總看着窗外的事而被學校退學了。眾所周知，小孩子，那怕是大人也都有強烈的好奇心。也有的論斷説，人就是好奇(俗稱“八卦”)，就像是走在街上，突然看到有一羣人圍在一起不知道在看什麼的情況下，十有八九都會跟着圍過去看個究竟。這種情況是出自於情不自禁的。小豆豆一個一年級的小朋友，她對外面的世界十分好奇，就連乘車的車票她都想要過來。她只是把自己心中所想的直接表達出來，甚至乎上課的時候不能夠控制自己而四處張望，所以就產生了影響課堂紀律等等事情。我想，如果當時她的班主任或是學校的老師能多從小豆豆的角度看問題，多從小孩子的角度看問題的話，多和她談談了解她的內心世界，小豆豆也許就不會被退學了，即使她到了巴學園以後學習得更加開心快樂。

去年我教的一個班上也一個這樣有着強烈好奇心的“小豆豆”。他總會上一會兒課就站起來搞搞別的同學，或是看窗外的事物。我喊上課，同學們喊完“老師好”都乖乖坐下來準備上課了，可他就是站着不坐下。第一堂課時，我走到他面前問“你做什麼呢?你叫什麼名字?”大家都大聲告訴我他的名字。他可能察覺自己做出了異樣的舉動了，不好意思地坐下了。我想我剛教這個班，他大概是想引起我的注意吧，於是我上課就更多地留意着他。上着上着課，他又轉過頭去搞後面同學的鉛筆，我説：“**同學，我們現在還沒開始練習，你還不用借筆。一會開始練習，如果你沒有鉛筆，我借給你一支。”(我們在上美術課)他又不好意思轉回身來似模似樣地上課。一會到了練習的時候，他還真走過來向我借筆。我想，其實他並不是想幹擾其他人，只是他一直都想着自己沒有筆怎麼練習呢。快下課了，也快放學了，窗外的校車正開了發動機準備着。大家聽到隆隆的汽車響聲都習以為常了，並沒有分心而繼續練習。而那個小朋友又站起來看着外面發生的一切，時而還轉過頭來看我有沒有看見他這樣。雖然這是次科，但我覺得還是要讓孩子們學點什麼，至少養成良好的行為習慣。於是，我走過去，跟他説：“因為天冷了，汽車的發動機要提早‘熱身’，一會才會開得順暢。”他“哦”了一聲坐了下去，再沒看窗外了。

我想，面對不同特點的學生，我們老師要用不同的教育方法才行。

　　校長先生

我想小豆豆是幸運的，因為她轉學後遇到了校長小林先生。這是一位十分特別的校長(當然，巴學園也是十分特別的)，他跟小豆豆談話時，總是彎着身子以同一高度和她説話，讓她沒有了自己正在和大人或是校長談話的想法。還有就是，小林校長任何時候都總和大家一起，大家對校長十分信任。我想，老師和學生之間的信任就是在平時的多接觸中培養出來的吧。這讓我想起我們平時太少時間和學生接觸了，我們除了上課，和學生談的都還是學習方面的話題。其實學生是真想對老師多瞭解，和老師成為那種亦師亦友的關係的。難怪乎下課時學生有時會約我去打球或是問我放學後去哪裏了，可惜我真沒多餘的時間在放學後和他們多交往。

我們看待學生，不能以他從前的行為來判斷。為什麼呢?我看到小林先在第一次見到小豆豆時，並沒有問她為什麼要轉學，平時成績如何等，而是和她閒話家常來了解她。我想起我的一個學生，他平時十分淘氣，總做出些讓我生氣的事，也常有同學來我這邊投訴他。有一次，又有同學投訴他在自習課時玩了。我聽了火冒三丈，想起他平時就總違返紀律，現在上課也不認真了，就馬上把他找來罵了一通。然而，他堅持不承認自己有玩，我更火了，就把這事告訴了他的家長。結果，他再也不對我講真話，我才回想，那次可能他真的沒玩，只是我沒有調查清楚事情就罵他真是做得不妥。那以後，我對待那個學生的問題都特別小心，因為他的心裏已經不信任我了。我決定再也不草率處理學生的問題了。

　　特別的課堂

我們都常常想，為什麼學生沒有興趣學習，有的甚至越來越厭學了呢。這次，我在這本書中找到了一個特別的課堂。一般的學校都是按照每個時間段，有順序地上課。比如第一節課是語文的話，就上語文;第二節課是數學的話，就上數學。但巴學園並不這樣，那裏的老師在第一節課裏把當天要上的所有的內容都寫在黑板上，然後學生們從自己喜歡的那門課開始學習。且不説我們能實現這樣的可能性，如果這樣進行教學的話，老師能夠清楚地瞭解每個學生的個性，在此基礎上因材施教;學生也能從自己喜歡的科目開始一天的學習，學習興趣當然濃厚。我們也不用頭痛學生不愛學習了吧。巴學園上課不像我們這樣，上課必須按課程表上，學生還不得亂走動，亂講話，連發現問題都必須等下課了才有機會問，那他的問題不是要憋在心裏一直等到下課，我想這樣他也沒什麼心思聽清老師下面講課的內容了吧。所以常常學生有話要説但老師不讓在課堂上説，他們就在下面偷偷地説，這樣以致鬧得大家都不開心了。

　　放手讓孩子自己體驗

我們做老師做家長的應該放手讓孩子自己去體驗生活，得到生活中的知識。我不知道我這樣説對不對，但我是看了小豆豆的故事得出來的觀點。小豆豆總喜歡跳，看到好奇的東西都會跳上去，但卻鬧了很多笑話。她試過跳到了蓋着報紙的糞炕裏，她媽媽就告訴她別亂跳，但她還是沒記在心上。直到有一次，她跳到了沙堆裏出不了來，等到天黑了，媽媽來把她拉出來，她才把不能亂跳這一點放在心上。我們不要總怕孩子出什麼意外就什麼都不讓他去嘗試，即使知道是錯的，我們也不能直接告訴他們答案，要讓他們從實踐中獲得新知，懂得道理。那樣他們的印象才會深刻。我十分不喜歡學生來問我這個字怎樣讀，這個詞什麼意思等問題。也許我常教中年段學生，我認為這些只要他們動動手去查字典就會找到答案，甚至會學得更多關於這個字(詞)的知識，所以每逢這個時候，我都只叫他們去查字典，我希望他們能多動手，學會怎樣學習而不是隻學會某一點知識。可惜，大部分學生都沒有意識到這一點，他們有的不去動手，放棄了動手把那題目空着就交上來;有的動手去查了，但又不加分析，搬字過紙，往往沒能做出正確答案。久而久之，有的學生甚至認為問老師是沒有用的，問了等於白問了。看來，我得將小豆豆這個有趣的小朋友介紹給他們認識呢。

　　真是一個好孩子

看了這本書，我十分佩服小林校長，不但因為他了解小孩子，還因為他有特別的教學方法。就像對待小豆豆這樣一個大家認為淘氣的特別的學生，他還總對她説：“你真是一個好孩子。”小林校長看到的是小豆豆身上的無數個閃光點，如她待人友善，不會因為別的同學身上有缺陷就取笑別人，看不起別人;她很有正義感，當看到別的同學被欺負了，她會第一個挺身而出幫忙;她很有集體主義精神，她會想着給自己的學校作首校歌等等。當然，小豆豆也有很多缺點，如開會時表演“特別節目”，亂搞教室的東西，在單槓上“掛牛肉”等等。據説，練“掛牛肉”真有一次救了小豆豆呢。那次她走在鐵路上的過橋段，但火車突然來了，她沒地方躲，於是就在橋上沒修好的的枕木上“玩”起“掛牛肉”了。回到正題，小林校長在小豆豆做“特別”事情的時候，絕不會把他的父母請到學校去，而是耐心地聽她解釋，與她面對面解決問題。校長還經常對她説：“你真是一個好孩子。”也正是這一句話，決定了小豆豆的一生。這句話一真鼓勵着小豆豆，使她從別人眼裏的怪學生走向正常。

我想，為什麼我的課堂上，大家都越來越不喜歡舉手回答問題了呢?那回聽了同事的一堂課，我看到了另一個小林校長——學生回答完問題後，她總給予學生表揚或鼓勵的話語或是同學們的掌聲，這樣，答對了的學生受到表揚當然高興並十分樂意再次舉手回答問題;而答錯了問題的學生也不會因為自己答錯了而灰心，反而是受到了更多的鼓勵。

借鑑於此，看這本書的時候剛快到期末考了，也是快到聖誕節了。那陣子開始，在我的學生的作業部上不僅有我打的分數，還有我給他們寫的簡短的一些鼓勵或提醒的話語。從作業看出這學生努力進步了的話我會寫上“有進步，加油!”從作業看出這學生退步了，而且從課堂上表現來看，他好像有點泄氣了，我在他的作業部上寫上：“近來進步很大，別放棄，繼續努力!”一個平時成績很差，但總是認真做好每件事的學生，我總是在他的作業部上看上“加油”字樣……這樣以後，我的做法真有了一點點效果：他們雖然基礎差，但上課做作業都認真了，有的還在課間主動來找我談話。且不論他們的學成績有沒有進步，我都感到十分開心，至少，他們在我的鼓勵下沒有放棄學習。聖誕節那天早上，那幾個經常受我“題字”的學生還給我送了聖誕卡，上面雖是簡單的幾句“祝身體健康”之類的話，但我感覺到這是他們的真心話，是對我的感謝。我和學生之間的距離又拉近了一步，至少他們不再是面對我不言不語，沒敢説出自己心裏真正的想法。我想，相對於學習成績，這個對於我來説更重要。

　　最差的衣服

説起小豆豆的衣服，有看這本書的人都知道，她的衣服總是被撕破的，那是因為她總喜歡去鑽鐵絲網的圍牆。回到家了，小豆豆也不對媽媽説真話，而是説別的孩子往自己身上扔刀子弄成這樣的。我們身邊的孩子不都這樣嗎?任哪一個大人都知道，這時候小豆豆是在説謊。對待這樣的事，我們大多數人都會馬上拆穿這謊話，把孩子臭罵一頓。小豆豆的媽媽並不這樣做，她只説了句：“啊，是嗎?那可太嚇人了。”後來，小豆豆的媽媽始終都沒有知道真正的原因，而小豆豆的衣服也總還是那樣破破爛爛的，可這並不影響小豆豆的學習或是生活。正是小豆豆的媽媽這樣的教育，使她母女倆互相信任。我想，如果在小孩子犯了錯説謊時，我們大人都會像小豆豆的媽媽那樣，將錯就錯，就着他們的謊話談下去，一來你會發現她是在説謊的，二來能使你和孩子之間的關係保持互相信任。如果能長期堅持有小豆豆媽媽的這種包容之心，孩子才會對你説真話。

我想，相對於小林校長和小豆豆的媽媽來説，我缺乏的是耐心，而且，如果一直盲目地包容也不行。記得有一次，學生用買校服的錢去買遊戲機了，回家裏説已經交給我了，在我這邊卻説還沒從媽媽那裏拿到。每次問他都是這樣答，我以為實情是這樣的並沒有多留意。我曾經也懷疑過，但卻認為要對孩子信任，所以就沒有多問什麼。誰知，一次的家訪中，與他的媽媽談話，我才發現他説謊了。當時，我心裏很難受，心想，連一個小學四年級的學生都能騙我，我真的太大意了。同時，我也矛盾：不信任學生不行，可信任學生卻搞成這樣了，那真是我的問題嗎?後來，想過那事的前前後後，其實就是我跟學生交流得不夠，沒有深入瞭解實際情況，盲目地信任學生了。幸而，學生的家長並沒有對我表示什麼不滿，教育了孩子一番之後又交了一次錢，但我心裏總過意不去，於是跟那個學生談了很久，也通過多接觸對他了解了更多。漸漸地，我們之間建立了信任，他也改掉了説謊的壞習慣。

　　窗邊的小豆豆讀後感範文【2】

暑假的時候，我讀了好幾本書，其中一本是《窗邊的小豆豆》。我非常喜歡這本書。

《窗邊的小豆豆》這本書講的是一個淘氣可愛的小女孩從被退學轉變為一二充滿信心而且喜歡上學的好孩子。小豆豆被退學之後，就來到巴學園。巴學園是一所與眾不同的學校，學校的教室是電車做成的，校門是樹幹做成的。小豆豆看了巴學園的景象，就喜歡上了巴學園。巴學園的校長親切和氣，同學們團結友愛。小豆豆就在這個學校開心快樂的上學。

小豆豆非常愛美。有一次，姑姑送給她一個漂亮的蝴蝶結。到了學校，很多人都説她的蝴蝶結很漂亮。但是有個小男孩用手抓住蝴蝶結一拉，小豆豆倒下了，難過地哭了起來。經過校長先生的批評，他向小豆豆道了歉，小豆豆開心極了。

小豆豆也很好奇。看到什麼東西，她就會跳上去。有一次，小豆豆走在放學的路上，快到家的時候，她看見地上有一堆沙子搭成的山。沒有海，又有沙子，小豆豆感到好奇極了，就跳了上去。沙子下面不是沙子，而是抹牆的泥。小豆豆就“撲哧”一聲，陷了下去。晚上，焦急的媽媽發現了小豆豆，把她救了出來，嚴肅地批評了她。

小豆豆還是一個好孩子。朋友被打時，小豆豆會站出來，保護他們。我也覺得她是一個好孩子。

讀了這本書，我覺得小豆豆在學校裏是那麼的快活。我想，如果我也能在這麼一所學校上學，那該多好啊!

　　窗邊的小豆豆讀後感範文【3】

《窗邊的小豆豆》這本書是教育局普教科包韓老師推薦我們看的，當包老師聲情並茂地介紹這本書的作者及其基本內容時，我就對這本書產生了濃厚的閲讀興趣。為什麼日本作家黑柳徹子所著的《窗邊的小豆豆》能引起無數人的共鳴?甚至該書已被譯成了33種文字，成為至今無人超越最有活力、最有影響力的作品的魅力何在?……帶着許多個疑問，我如飢似渴地翻開了這本書的第一頁，映入眼簾的盡是一個天真稚嫩的小豆豆的形象和寬厚仁慈的母親形象。正説着理想的小豆豆一點兒也不知道母親的憂慮，母親只能默默承受着小豆豆被退學的現實，拉着小豆豆去找另一個學校的校長，請求接收小豆豆。讀到這裏，我疑惑不解，小豆豆到底是個怎樣的孩子呢?翻開第二章，我才知道，小豆豆在靜靜的課堂上，突然站起來，跑到窗前和燕子説話，全班鬨堂大笑;有時把抽屜打開又“啪”地一聲關上;用蠟筆塗得滿桌都是畫;提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼，最後老師決定讓她轉學。如果我是這位教師，我是不是也會有她相同的想法呢?我不敢承認，但我也不否認。確實如此，因為小豆豆影響整個班級的課堂教學，導致全班同學不能正常上課、聽課，就一定會影響學生考到好成績，我想這是每個普通學校教師的共識。讀到這裏，我不禁擔心起這個小女孩的命運，此時，如果小豆豆的媽媽當老師面就打小豆豆一個耳光，喝斥道：“你怎麼這麼不聽話呢?現在老師把你開除了，以後你到哪兒去讀書呢?沒有一個老師願意接納你，沒有一個學校願意收留你，你足足就是個廢物!……”此話一説，小豆豆的命運將會何去何從，小豆豆的自尊心和自信心也隨喝斥聲消失得無影無蹤。可是，讓我佩服不已的是，小豆豆的媽媽沒有告訴小豆豆這次退學的事情，怕她心裏會留下自卑的陰影，打算等小豆豆長大以後，再找個機會告訴她。啊……這位偉大的母親完全呵護了孩子的童真，維護了小豆豆幼小的心靈，這是多麼難能可貴呀!我開始羨慕小豆豆有一個如此寬厚仁慈的母親。這位偉大的母親就是小豆豆一生中最重要的啟蒙人物，她是小豆豆的人生航向標。所以，作家黑柳徹子在書的後記中説過一句深情的話：“在此，我想對我的母親，表達我發自內心的感謝。……能擁有這樣一位母親，我實在很幸運。”

讀到此，我的閲讀激情越來越濃了，幾天內我就翻完整本書，而且讀到一個故事都要翻來覆去地去品味、去挖掘，去尋找書中的精華。每次合上書時，我都要閉目享受書的墨香，回憶着這童話般的童年，温馨而愉悦。……

最讓我欽佩的另一個重要人物是小林宗作校長，他的頭髮已經有些稀疏，前面的牙齒有的也脱落了，但臉上的氣色非常好。這樣一個貌似普通的人，卻用自己畢生的精力為教育作出偉大的貢獻，創造了神話似的學校——巴學園。“巴學園”裏別出心裁的教育方式，吸引了孩子們的興趣。在這裏，他們再也不會厭學;在這裏，他們再也不會逃學;在這裏，他們再也不願意遲到;在這裏，即使放學了，他們也不願意回家。巴學園就是這麼一所充滿魅力的學校。小林先生用他的行動，告訴所有的教育者：越是小孩，就越會擁有人類最珍貴、最必要的東西——童真。童真是世界上最可愛、最善良的品質。童真也是最原始、最寶貴的美好品質。我們應該深愛他們，相信他們，融入他們，呵護他們以及給予他們自由，在傳授知識的同時，要注意擦亮他們的童真與善心。小林宗作校長，能很有耐心地連續聽六歲的小豆豆説四個小時的話而不打哈欠;也很有創意，會想到用廢棄的電車改裝成小教室;也會尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山時，校長只是提醒小豆豆“弄完之後要放回去喔!”;更懂得尊重學生的個性特點，因材施教。每天上課都是從孩子們最喜歡的那門課開始，上音樂課會讓孩子們利用身體動作告訴不同的旋律，還可以每人一支粉筆在禮堂的大地上畫音符，孩子們塗塗畫畫夠了，就不會在別人家的圍牆上或者大路上亂寫亂畫。因為，他們在學校裏已經盡情地塗寫過了，而且孩子們塗寫過後的清潔工作也是很繁重的，他們知道別人勞動的辛苦了。……在巴學園出來的每個孩子心裏上都是陽光的，他們的人生更是燦爛的。校長小林宗作經常説：“無論哪個孩子，當他出世的時候，具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優美的品質可能會受到損害。所以，我們要早早發現這些優良品質，並讓它們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。”可見，小林宗作校長用心良苦，他一直在營造一個充滿快樂、童真的校園，關心孩子“優良品質”的培養，呵護孩子美好的童真。想到這裏，我不由得臉紅了，非常慚愧!作為一位教師，我何嘗又不是一個急功近利的人呢?為了逼着學生考到一個好成績，就填鴨似讓孩子們灌輸着知識，甚至對待成績落後的學生，更是施加壓力，揠苗助長。過去，我常常會苦苦地説我也發自內心地愛着我的學生呀，可是孩子們為什麼感覺不到愛呢?現在，我終於明白了，我們愛的方式不對。我們在不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手，我們在以愛的名義做着傷害愛的事情。我們把自己以為重要的、喜歡的東西強加給孩子，從來沒有平等地蹲下來問孩子真的需要嗎?這樣合適嗎?我們給孩子們無形的壓力，孩子的生活被我們無形的雙手控制着，這樣的孩子能湧動出自然的幸福感嗎?

蘇霍姆林斯基曾説過：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關於應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規勸就會充耳不聞。”《窗邊的小豆豆》這本書就是記錄了黑柳徹子也就是小豆豆因淘氣，一年級就被退學了，她來到新學校後，幸運地遇上了小林宗作校長，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這種愛，是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有真正懂得愛的藝術，才能春風化雨，收穫成功。