平凡的孩子也有春天讀後感大綱

“但很多家長卻不以自己的眼光去看孩子，不以自己的標準去衡量他，反而把"大家"的評價置於自己的評價之上。"大家"認為孩子不行，你就覺得他不行，"大家"認為好孩子應該是什麼樣的，你就認為應該把他培養成什麼樣，"大家"表揚你的孩子，你就笑成一朵花，"大家"説你的孩子有毛病，你就對他大發雷霆。你為什麼就不想一下，"大家"是不是真的瞭解你的孩子？"大家"的評價標準是不是真的合適？””

引自——《平凡的孩子也有春天》

最近有幸拜讀了著名作家兼教育專家魯稚女士的《平凡的孩子也有春天》一書。讀完之後感觸很深,就孩子教育問題的認識有了進一步的提高。雖然我還沒有為人母，但作為一名幼兒教師，總讓我有一種當小媽媽的感覺。本書中,作者就平凡孩子的教育問題深入探討,並總結出行之有效的方法和步驟,不僅從一位母親的角度講述了她歷經十餘載、鍥而不捨發現孩子的點點滴滴,已經人性化施教的豐富感悟,也從一個教育專家的視角傳達了她人性化的家教理念:孩子的培養是一次充滿喜悦的發現之旅,平凡的孩子也能成才!在這個神奇的過程中,只有孩子才知道自己要做什麼,將來成為什麼樣的人……

在這個功利的時代，在這個全民都患了焦慮症的時代，為人父母的家長們，很多時候生活得不快樂，為什麼？來自外界的壓力與攀比，誰掙得錢多，誰的職位高，誰家的`房子大，誰家的車子高級，誰的老公能耐……還有更要命的，孩子也成了家長們最重要的面子工程，為啥要拼了老命讓孩子上名校、上各種各樣的培訓班，即便不能培養出一個天才，也至少不能比周圍親戚朋友的孩子差勁，不能輸！輸不起！家長和孩子天天在這樣緊張的情緒中生活。社會標準世俗眼光下的傑出人才是唯一的標準嗎？

我作為一名幼師，工作的性質就是每天和孩子們朝夕相處，所以對他們的性格、愛好、習慣等等都深有體會；也許也是因為沒有擔任過母親的角色，對孩子的要求沒有這麼強烈，我只是遵循着幼兒老師應該有的職業道德，用科學的教育方式客觀的教育我的小朋友們。

首先從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標不應只是讓孩子識多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在於開發人的潛力，使其在智力發展水平上有所提高，為今後成才奠定良好的基礎。因此，培養孩子主動學習的興趣，培養孩子堅定的意志品質，形成良好的學習習慣是非常重要的。我們切不可把自己的興趣、需要強加給孩子，而是要在發現、培養孩子興趣的方向上下功夫。

道德品質的培養包括知、情、意、行四個方面。然而，在當前的幼兒品德教育中，則過於注重知識的教育而忽視行為的養成。一方面，家長、老師教給孩子們許多道德品質方面的知識，孩子們也能繪聲繪色地講解許多包含行為規範、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們在行為中則多表現出任性、自私、爭搶、不懂禮貌、不分是非等不良習慣。究其原因主要是在品德教育過程中只講知識，忽視操行，以知識代替行為養成。尤其是家有祖輩的家庭中，孩子的道德品質是很難做到言行一致的。綜上，面對人們口中的社會標準，你是否會有稍許動搖和懷疑呢？

面對現實且殘酷的社會，我們要做的是要發現孩子,同時培養孩子適合社會的心靈與體魄,並努力讓孩子做最好的自己!讓孩子成為自己想成為的人,這很重要。人生是否成功,自己才是最重要的評判者,標準就在自己的心裏。

讀了這本書，我自己像喝了一劑清涼劑或者説是鎮定劑。《平凡的孩子也有春天》這本書，告訴我們，不要總想着打造“天”才，每個孩子都是“人”才，給孩子快樂的生活，完整的人格，比教他一生去追逐金錢和地位，追逐成功與喝彩更加重要。其實如果我們這個社會真的接受了這樣的觀念，大人和孩子的生活會輕鬆歡樂很多。