幼兒園大班説課稿：《動物吃什麼》

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班説課稿：《動物吃什麼》，僅供參考，大家一起來看看吧。

説學法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和説的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什麼？你的好朋友是誰，它喜歡吃什麼？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、説的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達能力。

説過程

《動物吃什麼》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我採用環環相扣的組織形式，活動流程為：設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸，擴展視野。

1.設置懸念，引起興趣.

俗話説：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發現.

（1）.飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什麼？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒説出這是什麼。

（2）.你給誰送什麼？

幼兒説出給誰送什麼，並動手操作。然後扮演動物的老師説謝謝小朋友。送給我……引導幼兒説出不用謝。這裏的師幼互動，即為下面的語言訓練提供了示範，也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）.你的朋友是誰，它喜歡吃什麼？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示範，也能試着説出來。這裏注意了因材施教和麪向全體。

語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説，敢説，有機會説並能得到積極應答的環境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即瞭解動物吃什麼又發展了語言。

3.組織討論，擴散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會説出更多的`動物，能激發幼兒探索動物食物奧祕的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什麼呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎。

4.動物分類，提升經驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。於是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，為什麼？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢説，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這裏把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，瞭解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴展視野。

動物範圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。