班主任工作心得15篇

我們得到了一些心得體會以後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的班主任工作心得，歡迎大家分享。

班主任工作心得1

多年的班主任工作，讓我體會到，一名好的班主任，至少要當好以下幾種角色：做老師，為人師表；做雕刻工，從小處、細處做起；做父母，無微不至；做大夫，治病救人；做朋友，心心相印；做心理諮詢師，走進心靈。下面我分別從這幾方面談談我的體會。

一、做老師，為人師表

班主任工作是艱鉅而又重要的，飽含着苦與累。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校，督促學生清掃好衞生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每週一次班會、平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。如果不擔任班主任工作，我們也許會活得更瀟灑，但我們不能輕言放棄，因為學校需要我們，孩子們需要我們，把班級管理好，也是我們人生價值的一種體現。

工作中，我們會遇到很多的挫折。比如，剛搬到新學校時，面對煥然一新的校舍、教室、樓梯、走廊和乾淨得照人的淺色地磚，我費盡心機，衞生工作還是做得一塌糊塗，一學期十七八週，我們僅得了三次流動紅旗，而與我們比的六年級兄弟班卻得了十五次。但我沒有輕言放棄，而是一直在改變策略，努力着，結果這學期大有好轉。班上時常有不好好寫作業的、作業不能按時完成的、嚴重違反記律的，屢教不改，讓人頭疼，但我們還是不能輕言放棄，為了對每一個孩子負責，為了培養我們和孩子們的自信，更是為了培養孩子們怎樣做人，要讓他們知道：老師不會輕易放棄，那麼你們也別想放棄。

二、做父母，無微不至

父母對自己孩子的關愛，表現在生活中的點點滴滴，不需要做出什麼驚天動地的大事。我們當班主任的，也要從小事做起，像對待自己的孩子一樣對他們進行無微不至的關懷。體育課上，由於大量運動，學生把外衣脱了。進教室上課，當發現深秋時節，學生仍穿着一件單薄的秋衣時，悄悄走進他身旁，在他耳邊低語：“趕快穿上衣服，彆着涼了”；發現孩子的學習用具掉了，無聲地幫他撿起，放到桌子上；孩子説肚子疼，就馬上停下手中的一切事物，趕快聯繫家長給孩子看病；寫字頭太低了，就輕輕走到跟前，用温暖的手撫摸孩子的頭，叮囑“抬高點，要不眼睛會近視的”；早上匆匆忙忙到學校，發現孩子的衣服領還在裏邊塞着，就走上前替他整好……我相信這些輕微的舉動，一定會拉近師生之間的距離，讓班集體充滿濃濃的愛意，就像在家裏一樣温暖。

其實班主任工作可謂千頭萬緒，做雕刻工，從小處、細處做起；做大夫，治病救人；做朋友，心心相印；做心理諮詢師，走進心靈。我相信，只要心中有追求，並一直努力，堅持不懈，夢想就一定會實現。

班主任工作心得2

作為剛工作不久的年輕班主任，我哪裏敢談什麼經驗，只是看過幾本教育學書，聽過一些優秀班主任的建議而已。現在當我合上書本，回味着那些話語時，我發現所有的教育理論和至理名言都可以概括為兩個字“付出”。要想成為一個優秀班主任説千道萬，終究需要我們投入時間、精力、愛。在每個三年之中乃至一輩子的時日裏，用盡自己的精力去愛每一個學生。

首先，愛學生就是在民主平等的基礎上，尊重每個學生的人格。高中生的自尊心非常強，如果我們把自己擺在一個高高在上的位置，隨意的去侮辱、挖苦、諷刺，往往會給學生的自尊心帶來極大地傷害，這個學生很可能從此叛逆起來，事事與你對抗，成為班裏的刺頭，所以，班主任有時得以一個朋友的身份去引導、教育學生。

其次，愛學生就得不斷地鼓勵學生，激發學生的學習熱情。學生在學習中有進步，我們應該表揚他；退步了，我們應該幫助他分析原因。有些學生的確努力了，但進步不明甚至是有所退步，這時班主任更需要去安慰、鼓勵他們。不止一次，不止一個學生這樣對我説過：“老師！其實考差了，我們自己心裏也很難過，此時，我們需要的是安慰和鼓勵，我們需要一個能夠幫助我們重新站起的朋友，請不要忽視我們的存在和感受，抹去我們努力地汗水”。後來，我逐漸明白了，基礎好的學生取得了好成績固然要表揚，那些基礎不好，但通過努力取得進步的學生更值得讚賞，至於那些基礎不好，又努力了，卻始終也沒進步的學生，他們卻一直在堅持着，這樣的學生才是真正讓我佩服的。他們始終如一，堅持不棄，跌倒了又爬起來的精神讓我感動，讓我覺得這個班還有希望

記得有一次，我們的一名成績不好的學生問我這麼一個問題：“老師，我們每次都考的那麼差，就考那麼一點分數有希望麼？你一直在鼓勵我們，讓我們別放棄，別看分數，其實我們都知道，那是你在安慰我們，二中這樣的學校，普通班能考上幾個本科，上專科出來以後能找到工作嗎？唸書還有什麼意義呢？

我一度陷入深深的沉思之中：“是啊，能考幾個呢？考上有能怎麼樣？如果三年我們班一個都沒有考取，那麼六個老師的付出還有什麼意義？我應該怎麼回答他呢？如果説：‘你回去吧，別上了，反正讀書又不是唯一的出路。’這樣説，太不負責任了；如果説：‘只要努力肯定能考上。’其實，這樣話連我自己都沒有什麼底氣。最後我説：‘上學苦不苦？當然苦，每天6：30就要上學，晚上10：30才放學，不能遲到，不能早退，天天如此，不論颳風下雨，另外6門多功課門門要學，學差了老師、家長、親戚朋友都要訓斥，這樣能不苦嗎？但是，你想想不就三年嘛，七八年都熬過來了，挺挺就過去了，如果我們堅持一步一個腳印走完，這三年或許身後腳印不是完美的，或許終點的收穫不盡人意——高考落榜了。那麼，為什麼我們還要走完這三年呢？我們到底收穫什麼？我們收穫了“心安理得、無悔無怨”，我們收穫人生最最寶貴的東西——堅強的品質，吃苦的精神，持之以恆的信念，難道這些還不夠嗎？有這樣的品質、精神、信念。以後，無論是繼續求學，還是就業，還有什麼困難能難倒我們？還有什麼苦吃不了的呢？還有可能不掙錢麼？所以，堅持吧！讀書就是在磨練，鍛造一個強人。三年後，我們每個人都將收穫金色的人生碩果。”

再者，愛學生就要和學生一起風雨同舟，讓每個學生從心裏認為“老班”的確和我們站在一起，真心關懷我們，我基本上每晚必來查班一次，有時一呆就是和學生一起放學，有事時我也會向學生請假。學生其實很細心，很在乎老師對他們的關注，有時我們不經意間會傷害他們，有時我們的一句小小的關懷話語也會讓他們永遠銘記在心，記得我們班的一個學生闌尾炎開刀，住院了，我給她打電話：彆着急，安心養病，落下的課，我會跟每位老師説的，讓他們幫你補，第二天，我讓班長帶幾個學生去醫院看她。還有一天早晨，一個學生拉肚子，要求出去買藥，我不想她耽誤課程，我就親己去給她買藥。最近，我班的學生宋某某的母親去世了，回來時，他哭着對我説：“老師，我現在覺得很對不起母親，就是自己氣病母親的，以後一定好好學習……”當時我也流淚了，我只説了一句：“堅強，母親在天堂看着你呢。”完事後，我對宋某某身邊的幾個同學説陪陪宋，儘量不要談母親的話題，在班裏別太高興了。其實，都説老師的職業太陽底下最光輝是職業，為什麼？因為，我們的職業不僅注入血汗，更是傾入愛！有了愛的事業，它就是最光輝的！

當然，光有愛還是不夠的，因為我們不是“佛”，也不能讓極少數的品質惡劣的學生“立地成佛”。所以，我們還需要嚴明的班規、班紀，班規來源於學生自己的制定，大家執行，我監督，並強制他們實行。比如：抽煙，打架，犯法……一旦有此類現象決別不姑息縱容，手腕要硬，該這怎麼處理就怎麼處理。

一個好的班級，他一定是一個整體，他需要每個學生、每科任課教師一起努力，力向一個方向使，團結合作。班級體最好能有班歌、班訓，我們班班歌是“少年壯志不言愁”，軍訓時我親自教的，在學生面前也小露一手，班訓是：人生最大的失敗是自棄！

最後，我感謝校領導對我的栽培，我們年級主任張主任對我的教導，感謝我們班的每位任課老師的鼎力支持，感謝在坐的老班主任，因為你們的堅持，因為你的背影，因為你們無私的幾十年的付出感動了我，我也將踏着你們的足跡，把愛的種子傳播下去。

班主任工作心得3

有人説：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規律，講究工作藝術，探索同學工作的新方法、新途徑，才幹促進良好的班集體的形成和發展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。

一、深深的愛，感動同學

“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到於細微之處見真情，真誠的關心小朋友，熱心的協助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收穫的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。

我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏吃苦精神，班級裏經常出現告狀的現象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統的。為了建立班集體的概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們説：“有一個家，我們的家裏很乾淨，也很漂亮，家裏人互相關心，互相保護，非常温暖”。我説：“你們的家是一個小家庭，那麼你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都説：“希望”。“那你們希望我們這個家是什麼樣呢？你準備為這個家庭做些什麼呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學後，我依照同學的想法把教室安排了一番，牆上掛上了名言警句，飲水機上擺放着美麗的鮮花，窗台上放着各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的温馨，整個教室洋溢着歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間裏假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質：“老師，某某為班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日裏，同學病了，我會給小朋友們帶來補品並親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。

二、以身作則，感染同學

有人這樣説過：“教師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成為全班幾十個小朋友的典範，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不苟、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。

三、根鬚並重，鼓勵同學

我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之後，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改下起來，幾分鐘過後，終於改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照着課本改對的，現在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終於默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以後的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的願望激勵着他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽説，他拿着卷子到家裏就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還誇獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之後，他所體驗到的勝利的快樂是那麼誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發生的學習的慾望是多麼可貴！

記得蘇霍姆林斯基説：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就同學而言，這些根鬚就是學習有願望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！”

四、優良學風，塑造同學

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養同學善思好問的習慣。

班主任工作心得4

我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這是古今中外教育實踐的一致性結論。

作為一名班主任，想擁有一個和諧，團結，向上，快樂的班集體，就要為孩子撐起一片愛的晴空，讓每個孩子生活在愛的空氣裏，這樣，孩子與孩子之間知道團結友愛了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會用守紀律、愛學習、懂規矩來回報老師。

當孩子們興高采烈地奔進校園，熱情洋溢地招呼老師時，我能感覺他們對學校、對老師、對未來的熱愛。這時候的老師，特別是班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢着誠摯無私的愛。下課時間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的童年生活，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當孩子來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地幫助他們。當個別學生説到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時，我感覺，我觸摸到了純真的童心。我總結出下面三種愛的方式。

(一)愛就是關懷

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。

我曾教過一個叫王帥的後進生，他喜歡吃零食，花零錢，上課的時候小手還摸着從家裏帶來的錢。我發現後，及時和他談心，給他講吃零食的壞處和勤儉節約的好處。還親自到他家裏，和他一起和小豬儲蓄罐交朋友，並與家長取得聯繫，讓家長配合我共同監督他。終於，他花零錢的毛病改了，還把拾到的一百元錢交給了老師，我把錢捐給了愛心聯盟，獻上了我們班集體的愛心。

還有歡歡同學，因為滑冰摔壞了腿，休了一年學，轉到我們班時能走但不能上下樓。我向教過他的老師瞭解他的學習情況，老師們都説是他貪玩，不求上進，學習成績差。可是，經我觀察，這孩子很懂事，但就是沒有好的學習習慣。於是，我決定用愛心促其上進。我經常和他談心、拉家常，給他以親切;我利用課餘時間為他補課，給他以幫助;我揹他上下樓，給他以温暖。我想，給他最大觸動的就是我經常揹着他，送他去專用教室上音樂、微機、自然等課。有時，他會懂事地説：“老師，我不去上了。”我總是笑着搖搖頭，然後背起他就走。一個二年級的男孩子，趴在我的背上，常常累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機室的時候，常常會令我大汗淋漓。但是半年來，我還是堅持了下來。因為我想，現在是素質教育，他也應和正常孩子一樣，發展各方面的素質啊!老師的愛讓他一改過去懶散的毛病，學習勁頭非常足，在期末考試中，他的語文、音樂、數學、微機等課都達到了優秀。一個後進生就這樣在師愛的沐浴下找到了屬於自己的成功。

(二)愛就要尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從兒童的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

當我不小心碰了我的學生，我會對他們説聲對不起;當我讓我學生幫我做事，我會輕輕説一聲謝謝你。於是，學生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。尊重學生還要對學生公平，不僅愛那些“金鳳凰”，也要愛那些“醜小鴨”，不管誰有了優點都要及時表揚，不管誰犯了錯誤，都要進行批評，久而久之學生對老師也都很尊重。我想，這是愛的回報吧!

(三)愛就要幫助

每個班級都會有後進生，幫扶後進生，讓他們早日趕上大家的步伐，是每個班主任義不容辭的責任。做班主任期間，我不知道給予了多少後進生愛的幫助，在愛的沐浴下，他們進步了，他們成功了!在我幫扶後進生的過程中，主要做到了以下幾點。

1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋樑。

後進生與一般孩子的差異不僅僅在於行為上，更在於心理上。由於後進生在日常生活中，經常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因而會滋生出一種牴觸情緒。同時，由於後進生在改正缺點的過程中會出現反覆，因而容易使家長和老師對他們缺乏信任。後進生與家長、老師、同學之間缺乏應有的信任，往往又會造成師生關係、同伴關係、家長與子女關係的緊張，而這種緊張關係不利於後進生的轉化。因而，老師要充分信任後進生，幫助後進聲找到值得信賴的角色感覺。

我常常找後生生談話，告訴他們不遵守紀律、不尊重老師、不尊重家長的種.種壞處，我還會經常會這樣説：“你是一個聰明的孩子，為什麼不做一個好學生呢?老師覺得你上課回答問題非常積極，還愛幫助同學。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學習成績搞上來。你有信心嗎?”我還會根據他們的特長讓他們擔當隊長。比如説，我們的後進生白雲童，嗓音特別洪亮。我讓他當了南邊路隊的隊長，告訴他這個隊長非他這個金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩當多了，最其碼不會對老師的提醒的眼神和話語無動於衷了。他漸漸地能夠配合老師，會認真聽講了。真是可喜可賀。

2、給孩子一些鼓勵，就為無愛的孩子樹立了自信。

後進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予後進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對後進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，並對他寄予期望。心理學研究證明，誇獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉化為一股巨大的動力，在很大程度上影響着教育主體對目標的追求和實現。因此，在後進生轉化過程中，鼓勵期待起建設作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

每遇到簡單點兒的題，我都把回答的機會留給後進生。我上課時親切地稱呼他們，比如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰能回答對，我馬上表揚他。也鼓勵同學們表揚他，給他以幫助。他們坐不好了，我會用眼神提示他們，有時會悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓勵，學習態度在慢慢地好轉，作業知道完成了，錯號也知道追着老師來提。

3、讓孩子時常有愛的感覺，在幸福的環境中快樂成長。

我為了讓家長配合我，我還親自到後進生家裏去家訪，跟他們的爸爸媽媽進行交談，告訴他們也要多鼓勵他，讓孩子也嚐嚐成功的喜悦，千萬不要動不動就打、罵、嘮叨。孩子見老師來了，也變得懂事了，當老師的面向家長保證，以後要聽家長的話，要尊重長輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。

愛是陽光，可以把堅冰熔化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神筆，可以點石成金。我要用真誠的、無私的、一視同仁的愛去關注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛心感動童心。

(四)愛就有快樂

常和孩子們打交道，我覺得自己好像變得年輕了，童真童趣使我變得越來越愛笑了，每當聽到自己教的孩子們談起我，説得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……。”我喜歡笑，也喜歡用這種笑來感染我的學生，我常常在玩笑中讓他們認識到自己的錯誤。學生在快樂中認錯，改錯，變得越來越懂事了。孩子們年齡小，常常會有一些不良的習慣。為了使他們養成良好的習慣，我時常和孩子們進行有趣的談話，使他們印象深刻，為自己的進步而努力。比如，在孩子們中間普遍存在一個不好的現象，那就是寫字姿勢不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼裏，急在心上，好的習慣應該從低年級抓起呀!我開始給他們講道理，講戴眼鏡的壞處，講身體變形的難看。然後隨時用有趣的語言提醒他們。“××，你看，你這雙眼睛多漂亮，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎?而且你戴上了眼鏡，你的漂亮的眼睛就會變形，就會變澀。那可就慘了。”“××，你要做一個明白的孩子，不能老師和媽媽一提醒，你就把頭抬起來，老師一不説，你馬上就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累。”等等。學生在老師輕鬆、有趣的話語中，逐漸明白了道理，養成了好的習慣。再如，呼博諦，平時是一個特好動的小男孩子，有時還丟三落四。我説“小呼，大家都喜歡大耳朵塗塗，你長了一雙大眼睛，我叫你大眼睛塗塗得了，你那麼愛忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡塗塗，你就叫呼塗塗吧。”他不好意思的搔搔頭，笑了。他上課漸漸坐好了，最後演變到坐得像個雕塑。也不愛忘事了。還有陳燦，字寫得不好，成績平時有時考不好。我就老説：“燦兒，你什麼時候才能星光燦爛啊!”於是，陳燦也慢慢上進了。琪琪，沒有好的習慣，寫字愛玩，往往不能按時交作業，我把他調到最前面，我讓他和幾個寫字慢的比賽。還要常常跟他説：“你要和時間來賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時間老人快。”時至期末，琪琪已經能和大家一起交作業了。二年級下學期新來的趙邯同學特別愛動，一節課手在上面的時候很少，得經常提醒他。我有時會跟他説：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問問它為什麼老不聽你的話，老往下邊跑。”學生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上課坐端正的意識。在糾正錯字時，我也會和同學開一些玩笑，笑聲中，會把字牢牢地記住。比如：孩子常把“熊”寫成“能”，我説：“熊下面那四個點就代表它的四個大熊掌，你可真是個淘氣的孩子，爸爸給你買的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎?”孩子笑了，從此再也不會丟掉四點。諸如此類的玩笑還有很多呢!

在愛學生的同時，我覺得自己的心越來越年輕了。擁有童心是我最大的快樂!

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有寶貴的愛心，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭上游，那種團結協作，常常會感染着我。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，永遠為學生撐起一片愛的晴空!相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

班主任工作心得5

時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是一年級的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

一、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看着。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《小學生日常行為規範》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長檢查，並做好記號，然後才可以出去玩。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以後就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表監督完成。

二、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比較多，我幫助學生收集故事參加知榮辱?樹新風講故事比賽;選拔學生參加迎六一?奧運夢想現場繪畫比賽，我班祝皖同學在比賽中獲得區級一等獎;在慶六一活動中，我帶領學生排練的兩個節目都獲得成功。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

三、培養有管理能力的小幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3類班幹部：班長、勞動委員和各科課代表。並從班幹中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小幹部的能力。

四、平時加強與家長的聯繫

本學期我把學生的聯繫電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該説學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細緻，對待孩子還不夠細心。所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

班主任工作心得6

教師不僅是知識的傳授者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。

記得兩年前，我們班一位學生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學生被抓進了派出所。這個消息不脛而走，被學生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個學生會從這個學校消失，兩天後，他卻悄悄的進了教室，當時的我很是高興，後來我發現他坐在自己的座位上，不言不語，也不抬頭。看到此景我不知道班裏其他孩子會不會容忍他，會不會用異樣的目光看他，而他能不能在這個環境裏重新站起來。一個星期後，我看到他臉上的傷，想問他是怎麼回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷着揣測的心裏想：環境中的嚴寒，你能扛過去嗎？然後又用鼓勵的眼光看了他一眼。於是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開了自己心結，開始與我交談。我告訴他，人會犯很多錯，但只要悔改仍是好學生。不過有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會時間與班內其他學生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最後在我們共同努力下，這個學生重新展開了笑顏。兩年之後，他再次見到我對我説，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會在原地打轉，我也不會在人生的跑道上暢快的奔跑。此時我感到了老師是孩子生活道路的領跑者，每位領跑者都希望每一位隊員都能向着前面的目標贏得幸福，贏得自己。

班主任工作心得7

本學期，在學校領導的關心下，在政教處及年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持與配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。

二、注重班級文化建設

1、確定班級奮鬥目標：爭當學習排頭兵，爭創文明班集體，爭做優秀二中人，共創有愛和諧團結的大家庭。

2、制定班級公約。班級公約主要從學習方面、班務方面、衞生方面和日常規範等五個方面入手，使班級管理制度化，並將班級管理公約張貼，以便每一位學生參照執行，規範自己的言行。

3、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

4、撰寫“班主任寄語”：“除了優秀，你別無選擇！優秀是一種心態，優秀是一種習慣，優秀需付諸行動：優秀到每一個細節，每一個細節都優秀！願我們班優秀到每一個人，願我們班每一個人都優秀！”

5、組織開展好主題班會，結合學校的實際，在班上開展有針對性的主題班會，以便提高學生的綜合素質。如感恩主題班會，革命傳統教育主題班會，交通安全主題班會等。

6、結合學生的興趣，抓住學生對電影或視頻感興趣的特點，給學生播放一些勵志的視頻，讓學生在歡笑之餘，得到心靈上的觸動。

總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規，做好班級管理

1、每週一次班會，由班委總結上一週的概況，肯定成績，指出不足，表揚有進步的學生，並制定下一週的班級奮鬥目標。

2、一個月召開一次班幹部會議，分析班上出現的情況，明確各班幹部的職責，並做好有相應的班會記錄。

3、座位輪流制，每兩週調動一次，前後左右滾動，為每一位學生創造最佳的學習機會，增強每一位學生學習的信心和動力。

4、建立激勵機制，每次考試，單科前幾名、總分前幾名，進步最大的同學張榜公佈表彰。對課堂發言積極或作業認真的同學張榜表揚。安排學習委員以月為單位，對學生的學習進行評價。

5、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。

6、為每一位學生設一個成長記錄袋，裏面記錄學生學習情況、思想動向、成長中的點滴記錄，樹立學習的信心，克服困難挫折的決心。以此同時，通過學生成長記錄的查閲，亦可及時地瞭解學生的心理狀況，可及時的與學生交流溝通，疏導潛在的心理疾患。

7、制定學生成績記錄本，及時掌握各科的考試情況，監控學生的整個學習過程。

8、衞生工作常抓不懈，實行勞動委員負責制，打印分工表，責任到人，制度明確，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

四、加強班委會建設，發揮學生班乾的作用

班幹部是經過學生無記名投票選出，組成完全民選的班委會和團支部

班主任工作心得8

新時期下的班主任感召力

班主任的感召力，是指班主任通過自己的言行、儀表去感化和召喚學生的能力。它是建立融洽的師生關係、引發學生學習興趣、提高教學質量、轉化學生思想的重要條件。因此，在新時期下的班主任應首先成為一個具有較強感召力的人。

一、成為學生的朋友，是產生感召力的前提。

班主任是班集體的總設計師，面對的是具有不同個性，有着不同生活經歷的學生，要讓學生團結在你的周圍，你就必須成為他們的朋友。為此，首先要認真去研究和了解學生，知道現在的學生在想什麼?他們崇拜的偶像是誰?喜歡哪些運動?喜歡交什麼樣的朋友?生活在怎樣的家庭環境中?有什麼特殊的生活經歷等等，這樣才能同學生有更多的共同語言，談話時才可能有的放矢，並取得較好的引導效應。如前段時間的學生對電腦遊戲——夢幻西遊非常感興趣。很多同學買了夢幻西遊的筆記本和貼紙。有的同學還買了卡片，學起夢幻西遊裏面的人物，大談他的攻擊力和殺傷力，甚至上課的時候，下午放學的時候都在玩。於是我便自己先玩了一回這個遊戲，發現遊戲裏存在着許多潛在的危害，於是我便圍繞電腦遊戲召開了一次主題班會，讓同學們討論：遊戲使你學到可什麼?又使你失去了什麼?你是學到的多呢?還是你失去的多?聰明的你會怎麼做呢?同學們進行了激烈的討論，最後一致認為現在玩電腦遊戲是錯誤的選擇。

另外，愛好和興趣是班主任瞭解學生，與學生交友的一個很好的媒介，師生之間有了共同的情趣、共同的語言、共同的心聲，那麼尋找與學生交流與溝通就變得隨時都有契機，處處都有話題。在工作之餘，我與同學們一起踢鍵子、跳繩、打籃球，有的運動不僅積極地參與，甚至可以當學生的業餘教練，就這樣，與同學們生活在一起，成了他們可以信賴的朋友，做起學生的思想工作也變得得心應手，每次校內有班際競賽時，我們班的同學最喜歡説的就是：“老師，我們一定給你去拿一個第一來”。

其次，當班主任的，不要錯誤地認為學生應理所當然絕對服從你。學生也是充滿個性、感情豐富、思想複雜的人，他們的真情實感、思想動態只有在民主、平等、融洽的氛圍中才能得以如實反映。

因此，班主任老師應多利用課餘時間，積極參加並珍惜班級的公益勞動、班裏組織的活動等機會，與學生輕鬆地聊聊天，談談家常。使學生在接納、信任和親近你的同時敞開思想、暢所欲言，此時便可尋機教育。

二、廣博的知識和高超的教學水平是產生感召力的必備條件

老師在學生眼裏是神聖的，是什麼都懂的“博士”，班主任老師更是如此。因此，班主任就必須具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學與管理過程中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提問，即便是在與學生談話聊天，也能觸類旁通、深入淺出、風趣有味。

一般來説，班主任老師還兼着一些課程，成為一名優秀的教師，將自己承擔的課講好，是得到學生信服和管理好班級的必備的條件。因此，要認真鑽研教材、教參，保證講課中不出差錯，並注重研究教學法，充分發揮學生的主體作用，讓自己的課上得充滿生機而有趣味性。否則，差錯太多，學生就會逐步產生對教師的不信任感，課上得枯燥乏味，也不會吸引學生。要知道，學生最不能原諒的就是老師學識上的無能。

現在是信息時代，學生從網絡上隨時可以得到大量的信息，如果老師不能在更廣闊的領域裏與學生交流與溝通，將使學生感到失望，因此，作為班主任，平時要加強學習，多讀各類有益的書籍、報刊和雜誌，注意收集各種資料，並做好分門別類，適時地做些筆記，瞭解各方面的信息，並注意把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，晨間談話、班會上介紹給學生。這樣不僅拓寬了學生的知識面，同時也增強了班主任的感召力。

三、班主任老師為人師表，是產生感召力的關鍵。

班主任老師的身教勝於言教，其道德修養、言行舉止、行事處事等，對學生都起着耳聞目染、潛移默化的作用。正如我們常説的'：“累壞嗓子，不如做出樣子”，“有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級”。

因此，班主任時時處處都要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先必須做到。如要求學生不遲到，我每天都在預備鈴響前進教室;要求學生認真做操，我總是堅持每天參加做課間操;工作中，奉公職守，敬業愛生，身先垂範，為學生樹立良好的榜樣，並注意講究信用，只要自己承諾的事一定要做到。同時，對學生的關心與關愛，不能只停留下言語上，更要體現在行動上，如一天早晨，到教室後，按常規觀察着學生的行為和狀態，發生一位學生精神不好，伸出手摸摸她的頭，發現不發燒，就繼續詢問是否有什麼不適，後知道她因為沒有吃早餐，我立刻帶她去買早餐。班主任帶學生看病，關心他們的冷暖，都體現着老師對學生的一片關愛，自己的言行對學生是一種無形的感召力。

四、正確對待違紀學生，是產生感召力的有效途徑。

違紀犯錯誤的學生，是班主任工作的一個重要方面，對這些同學，班主任應該關心、愛護、批評、教育。但方法是否得當，效果明顯不同。對待犯錯誤的學生，應作耐心細緻的思想工作，真正做到曉之以理、動之以情、導之以行，使學生口服心服，樂於改正。同時要注意發現這類學生身上的閃光點，並要及時表揚，以增強其自信心，自覺樹立改正錯誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，那就會使學生產生牴觸情緒，甚至產生破罐子破摔的想法，引起惡性循環。學生最忌恨的是老師錯怪於他。因此，對犯錯誤的學生，老師要作深入的調查研究，進行思想教育，應因勢利導，真心誠意，注意方法，做到關心與嚴教相結合，對犯錯誤的同學同樣讓他們感到被信任，被希望，這樣才會收到好的效果。我班的一位學生和班上的同因為一件小事而鬥嘴，最後還打了起來，那位同學竟然一時想不開，而躲了起來。我和同學們一起到處找他，後來在學校的一個角落裏找到了他，他當時全身發抖，以為我要嚴厲的懲罰他，但出忽他的意料之外是我不但沒有批評他，只是輕輕地把他從角落裏扶起來，並拍去了他身上的灰塵，説了句：下次不要再讓老師和同學擔心了。他呆呆地站着，眼淚象斷了線的珍珠，刷刷地往下流，一邊哽咽，一邊説：“俞老師，我下次再也不會了。”

在新時期，班主任的工作責任更是重大，任務更是艱鉅。怎樣才能把班主任這一工作做的更好，這便要班主任們充分發揮帶頭領軍人的作用，具有充實而激昂的感召力，在平凡細微處顯現巨大的作用。

班主任工作心得9

一、帶班設想：

1、讓我的學生找到歸宿感。

2、讓我的學生有安全感。

3、讓我的學生充滿幸福感。

4、讓我的學生都有成就感

二、管理目標：

1、行為習慣：舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤於動手、鍛鍊身體、講究衞生。

2、文明習慣：培養學生的文明習慣，促進學生健全人格的發展。培養道德能力，培養學生的衞生意識和衞生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。

3、學習習慣：學會傾聽、善於思考、敢於提問、與人合作的習慣、自主讀書、認真書寫、自評互評、蒐集資料、動手操作、按時完成作業。

4、安全教育：交通安全、校內外活動安全、消防安全、衞生防病，飲食家居安全、防震減災安全。

5、環保教育：環境保護，教育為本。環保教育與養成教育密切相關，開展愛清潔、講衞生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護花草樹木、節約用水、用紙等活動。

6、家校聯繫：探究家庭與學校溝通有利於家中轉變教育理念，瞭解孩子成長，學會教育孩子，同時也有利於老師全面深刻地瞭解學生，教育學生，促進學生的健康成長。

7、後進生轉換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強潛能生分辨是非的能力、創設情境，鍛鍊潛能生的意志、持之以恆，反覆教育，鞏固潛能生良好行為習慣。

班主任工作心得10

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收穫的。

一、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都説，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即儘可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因後果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理髮展的"自然現象"。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班幹部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的瞭解，如：為什麼今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什麼她近來上課注意力分散，心不在焉？為什麼有的學生成績突然下降？為什麼某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行鍼對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家裏發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。於是，我及時走訪家長，後來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悦色地説："最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接着，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，並向他們徵求改進管理班級的意見。事後，令我驚奇的是，這幾個"調皮鬼"竟然也開始關心、愛護班集體，並具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多麼的重要！

二、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪裏？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校裏或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態美。巴特爾説："愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以讚許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的"察"，瞭解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人説，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來説，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。

三、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用"賞識教育"這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬鬆的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基説過："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的願望。"教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域裏開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓後進生也能有展現各種能力的機會與舞台，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的温暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜裏做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字後，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。後來，我説："這幾天我發現我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。"聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，儘管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以後的幾次默寫中，他都表現不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看着他認真的背影，我的心裏一陣激動。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

班主任工作心得11

在一般的學校裏，班主任老師包辦了學生幹部選拔任免，好像無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”，既要教好學生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脱出來，又能把班級管理得井然有條呢？

我們學校教育中或許普遍存在這樣一種現象：有些孩子從小學到中學畢業，一直沒有機會“扮演”班長、組長的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學生從小學到中學始終都是學生幹部，成了幹部“一貫制”受益者。這對學生的發展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當班幹部的滋味，以提高每一個孩子的組織能力、責任心、自信心、領導才能，以提供孩子均衡發展的機會？

偉大的教育家蘇霍姆林斯基説過：“從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應當從這裏開始實行認識自己，開始實行自我教育，應當在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己安排自己的事，並在必要的時候能夠‘強制自己’。如果錯過了這個時期，那麼以後就不可避免地出現再教育的問題。”是啊，如果我們錯過了這一時期，不僅是對學生的不負責任，也是對家長的不負責任，更是對國家、民族的不負責任。

我國著名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是：幹部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，幹部不做。他認為，替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養的機會。

我通過考慮，決定用值日班長制來加強學生的自我教育。

值日班長採取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實現人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個可愛的學生都有機會成為一個管理者。

我想，我們的學生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有機會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現學生的自我教育。中學時期是孩子們人格形成的最佳時期。值日班長輪換制可能改變中學生對待人生的態度，像架在了學校與社會之間的一座橋，為我們的中學生早日實現從“學校人”到“社會人”的角色轉變提供了有利條件。

剛剛開始實行時的確有壓力，很擔心，但學生高興了，特別是那些沒有當幹部的同學有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發現：沉默寡言的變得愛説愛笑了；難以管理的學生好管理了；班級的紀律比以前好了；學習的風氣濃了；上課回答問題的聲音響亮了，事實證明，班主任的管理輕鬆了。

學生是角色轉換最大的受益者。一個學生説：我是一個不愛説話的人，可今天我成了我們班級的值日班長，開始的時候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長當下來，又是紀律，又是衞生，又是課間操操的，也顧不着怕了。今天在最後總結的時候，我已經沒有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學面前説話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學會了勸人，學會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學生説：“我們到學校裏來是念書，不是來玩的。現在經濟都發達了起來，每位同學都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是，如果我班同學都像野孩子一樣的話，不學習科學文化知識，不就變成一個大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學習好，怎樣做數學題等等。

現代教育思想認為：學生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認學生的主體地位，尊重、依靠學生，能使學生從中獲得自信、自尊，產生自我提高的需要和自我實現的願望，激發上進心和自覺性。值日班長制正是承認學生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學生，從角色的轉換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發了人格、培養了人格、完善了人格。

班主任工作心得12

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。記得一個優秀班主任在做經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面是我作為班主任的工作體會的內容：

一、班主任隨想

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候不會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作是美麗的。

二、創特色班級

特色之一：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。週記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的週記，利用學生軍訓的時間批改出來並還給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫週記的好習慣，並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的週記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在週記上和我交流了，而且，他們的週記也寫的越來越好了。利用午飯的時間和住宿學生一起溝通思想，瞭解情況；利用放學後的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去看望他，送鮮花；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題週記來討論……用照片和錄像來記錄下我們的每一次活動。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴着，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同--共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悦；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之二：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落後了，不瞭解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。收到信以後，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行愛國主義教育的同時，我把《天下興亡，我的責任》一文複印給每一個家長，讓他們和學生一起學習並寫出讀後感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長。

第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

家長會後，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家裏的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

特色之三：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計並在班裏開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位台灣教育工作者的文章--“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有着密切的聯繫，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

班主任工作心得13

一、班主任工作思路

1、以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人。

2、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓學生能為身處高一班而自豪。

3、為學生營造一個温馨和諧、自然的環境。

4、關愛學生，爭取走進每一個學生的心裏，成為學生真正意義上的朋友，為學生髮掘自身的優勢，樹立信心。

二、工作重點

1、注重學生的心理輔導。學生在剛上高一會面臨很多心理問題：有些學生認為南洋模範中學是卧虎藏龍的地方，自己不能跟上其他同學，從而產生的自卑心理;有些學生一直在原來的學校是大家關注的焦點，來到南洋模範中學後一下沒有了做焦點的感覺，從而產生的失落感;有些學生來到新環境不適應，從而產生的孤獨感……這些心理問題都是班主任應該關注的，能夠根據學生的個性特點，採取相應的方式，使學生儘快投入到新的生活中去。

2、樹立良好的班風。班風的優劣，直接關係着班級體的健康發展;有無形成一種好的班風，乃是檢驗一個班集體是否成熟的標誌。抓好學生的思想道德和行為規範，抓好學生的是常行為規範，杜絕遲到等違規現象進一步激發學生的學習積極性，逐步形成守紀、求實、勤奮的班風。通過組織班級活動培養學生“關愛他人、關愛集體”的觀念，增強班級凝聚力。同時，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3、選好班幹部。班幹部是班級的核心力量。在第一學期由班主任指定班幹部，並充分利用學生的積極性，使有能力的同學得到鍛鍊。對於選出的班幹部要給與適當的指導，使其儘快成熟起來，儘快地投入到工作中去。培養班幹部的責任感，樹立班幹部的威信及榜樣作用。

4、關注學生的學習生活。通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。對於學習成績好的學生，給予一定的指導，讓他們給夠在完成基本學習任務前提下，可以進一步的能力提高，如多參與各科的拓展班。多留心成績後進生，與科任老師相結合，找到提高學生的學習方法，激發其學習的自信心。

5、開展有益身心的集體活動。精心設計好每一節班會課，並讓更學生參與其中，以提高學生的組織能力、表達能力。在學校各方面條件允許的情況下，開展班級內部的體育比賽，增進學生的友誼、提高班級的凝聚力!開展多讀課外書的活動，提高學生的閲讀能力、擴大學生的知識面。

班主任工作心得14

通過這次班主任工作座談會，我受益匪淺。工作了幾年，但是作為班主任，我在班級管理上沒有一套行之有效的方法，更談不上什麼經驗了。通過學習，我領略到了班主任藝術的內涵與境界,我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。我感覺到自己對班級管理的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是班主任工作經驗，都在培訓中得到了較大的進步。現在寫出自己的心得與體會：

一、更新觀念，提高自身素質，

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等，通過知行學習，我深深意識到班主任不僅僅應該是班級的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有着深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作才能得心應手。

（1）勤跟勤談、愛心為本。

班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不能只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

（2）民主平等、細緻耐心。

現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，身為班主任，更應為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學生。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。班主任應樹立班級的主體是學生、師生共同管理班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。遇到問題，在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

（3）善於學習、創新開放。

現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的説教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。在班級管理中，班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。

二、講究藝術，做好班級工作

1、巧妙使用表揚和批評，善於激勵學生

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

2、營造富有特色的班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裏，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的温馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。善於從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比説教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助於形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由於它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受，結合我校德育實際，本學期，我在班裏開展了“班幹部競聘”，制定了班級量化管理方案，從學習、衞生、文體等方面制訂了“加星”和“減星”細則。這樣一來，班上紀律更好了，學習氛圍更濃了。班幹部們也很負責，班級管理在良性軌道上快樂前行着。

作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。在任何時候都要把嚴與慈結合起來。尤其是對待犯了錯誤的學生，切忌簡單、粗暴、衝動的“熱處理”，而應持剋制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行，多用發展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問題的策略，創設良好的師生關係。

班主任工作心得15

學校倡導讀書活動以來，我經過認真考慮，把在大學讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來，並認真做好了讀書筆記。細細回想起來，收益也還是很多的。

十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有經驗，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深;十幾年後，參加了工作，有了壓力，也有了實際工作經驗，再次捧讀閲讀這本教程，感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實需要很多的技巧和方法，更需要話非常多的精力。現就我認為比較具有代表性的例子列舉一下：

有位班主任李老師上數學課，走進教室後發現黑板上畫着一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有意見的學生故意搞的惡作劇。但他並沒有因為受辱而失去理智。而是不動聲色的説：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫的很不規則，我替他修改一下。”説着，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然後開始講課説：“這是一個圓，再加上一個圓會怎麼樣呢?這節課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關係?”就這樣，這位班主任很快把學生的注意力轉移到聽課上來，使棘手的問題得到冷處理。

碰到這樣的偶發事件，班主任如果表現出高度衝動或大發雷霆，濫施懲罰;或茫然失措，計出無從;甚至撒手不管，將矛盾上交學校領導，不僅會消弱個人的威信，嚴重損害自己的形象，還會消弱班集體的凝聚力。

通過這個例子，我感悟頗深，學會控制自我，學會對突發事件的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術的一個偉大的提升。

閲讀這本書的同時，我也沒有忘記我們的xx先生。

前不久學校組織我們觀看了xx有關管理藝術的光盤錄像，這對於我這樣的班主任來説，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，裏面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，不過我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。”做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

有人説，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

有人説，班級像一條長長的船，乘着它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。

xx説，班級像一個小社會，社會上有什麼，一個班級便可能有什麼。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。

確實如此!素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關重要。

書中還有一個例子，也是很有代表性。

某中學後進生某某，平時經常遲到，缺席，作業不做，晚上看錄像，上課睡覺，成績很差，班主任x老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學到師範學校去搶女生的錢包，結果被師範保衞科當場抓獲，送公安局受審。班主任x老師知道後，帶着某某同學平時的換洗衣服去拘留所看他，某某見到x老師後，淚流滿面，一邊哭一邊説：“老師，我對不起您和同學們，我看到錄像中的格鬥、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會一下搶殺的心情，看一看被搶者的可憐。”多麼單純，又是多麼複雜的犯罪動因呀!班主任x老師陷入了深深的沉思。後來經過校方的多方斡旋，才將某某釋放出來，在他回學校上課的第一天，全班同學靜靜地坐在教室裏，黑板上寫着“我們相信你會走穩人生的每一步。”當她走進教室時，班內爆發了一片掌聲，某某猛地撲到座位上大哭起來。張老師精心設計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學生感到信任和温暖，從而，化為自己改正錯誤、奮發向上的動力。

當前，人盡皆知，沒有愛就沒有教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

讀過《班主任工作教程》以及看過xx的光盤之後，感覺我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個境界裏，教育也是享受。xx先生深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味x老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯繫，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。在今後的工作中，我將繼續努力學習老師的那些寶貴經驗，爭取更優異的成績。