人教版三年級語文上冊給予樹課件大綱
人教版三年級語文上冊給予樹課件1
教學目標:
知識與技能:繼續認識10個生字,會寫“予、寬、買、卡”4個生字,並理解“援助、如願以償、寬裕”等詞語意思。
過程與方法:通過學生自主學習,體會人物內心;合作探究,懂得愛就在我們身邊,每個人都能獻出自己的愛。
情感、態度與價值觀:體會到金吉亞的善良和富有同情心,培養關愛他人的感情。
教學重點:
通過媽媽感情的變化,體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質。
教學難點:
理解課文的最後一段話。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、複習舊知
1.複習字詞
師:上節課我們學習了《給予樹》這篇課文(手指寫好的課題説)。首先,檢查大家對字詞的掌握情況。(出示重點詞語)
師:誰願意接受挑戰,準確地讀讀這些詞語(指名讀,隨機指正)
生:按照教師提示個別朗讀
師:能做個“擁抱”的姿勢嗎?課文中指誰和誰擁抱着?
生:學生做“擁抱”姿勢。
師:“聖誕節”在哪一天?
生:12月25日。
師:這是西方最重要的節日,猶如中國的--(生:春節),是一個非常快樂的節日。
師:誰願意在字音、字形方面給大家提個醒。
生:字形,予--矛 買--賣 ;字音,給 擔 即
師:我們一起準確地讀讀這些詞語。
生:根據教師所指的易錯內容集體讀。
2.瞭解內容
師:看來,大家已經掃除了字詞障礙,這對於閲讀理解會有很大的幫助。上節課我們整體感知了課文內容,瞭解了“在聖誕前夕,發生了一個與小女孩金吉婭有關的故事。”誰願意敍述一下這個故事?教師提示:如果有困難,可以結合屏幕上的詞語或者手中教材給自己提提醒。
生1:聖誕節快到了,金吉婭去給一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃。
師:你能簡單地概括事件。
生2:聖誕節快到了,金吉婭去買聖誕禮物,在援助中心看到一棵給予樹,她用媽
媽給的錢為一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃,媽媽知道後很感動。
師:你能抓住時間、地點、人物、事件發生、發展過程來敍述,讓人清楚地瞭解故
事,而且有條理性,這也是我們平時説話時要注意的。
二、情境導入
(出示:金吉婭圖片與小聲配樂)
師:看,這就是那個令媽媽十分感動的小女孩--金吉婭,一個可愛的女孩子!相
信媽媽的這份感動也會同樣感染着我們三年一班的每一位孩子!
有這樣一句話:“一個容易被感動的人,一定是一個幸福的人,一定是一個善良的人,也一定是一個純潔的人!”
三、 情境感悟
1.佈置閲讀要求
師:那麼,就讓我們一同走進課文,找出文中令人感動的地方輕輕地畫下來,並説説你感動的原因或者從中體會到了什麼?
接下來,大家就用“一邊讀一邊思考”的方法讀書,老師建議大家採用輕聲朗讀的方式,有利於思考,而且不影響別人。
2.學生自讀課文(教師巡視)
3.組織彙報(音樂停)
從你們筆直的小胸脯,看出來你們已經準備好了,讓我們一同分享彼此的感動!
教師根據學生彙報進行及時梳理:
第1自然段:姊妹之間的相互探聽,體現了親情--第2句話
媽媽對孩子的擔心,體現了對孩子的愛--第3句話
(注意指導朗讀)
第2自然段:媽媽將100美元分給5個孩子,體現對孩子的愛--第1句話
第3自然段:哥哥與姐姐之間採購禮物後的喜悦,體現了家庭的融洽--第2句話
如果直奔第4自然段,可以進行以下處理:
師:你能讀讀這部分嗎? (生讀後不説了)
師評價:你的感動理由很簡單,如果能結合具體詞句來體會就更好了。誰接着談談:
1句.從“到處逛逛”和“漂亮的禮物”體會到金吉婭對家人的體貼
2句.“援助中心”的理解
師:知道援助是什麼意思嗎?
生:幫助。
師:那麼你能想一想援助中心是一個怎樣的機構?聯繫你的生活經歷以及你在書本上、影視上看到的,想一想有哪些人需要援助?
生1:在大街上乞討的人需要援助。
師:是啊,所以我國有流浪人員收容機構,專門幫助他們。
生2:失學的孩子需要援助。
師:對失學兒童的援助我國有著名的工程--希望工程。
生3:賣火柴的小女孩需要援助。
生4:受災的人們需要幫助。
(如果學生沒有談到這句話,可以適機處理:文中兩次提到“援助中心”,它是幹什麼的呢?)
3、4、5句重點詞:“一直盼望”體會這是一個可憐的女孩
師:我們不認識這個小女孩,不知道他長什麼樣,不知道他家裏的情況,也不知道他對什麼感興趣,但是我們現在知道他一直盼望有一個穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下,這是一個怎樣的女孩?
生:她可能是一個孤兒,晚上一個人很孤單。
師:你怎麼知道的?
生:一直盼望 她什麼都沒有
師:你很會想象,“聯繫上下文”理解,是一種很好的閲讀方法。
生:她生活在很偏僻的地方,沒有夥伴。
師:聖誕節快到了,這個小女孩寄給“援助中心”一張卡片(放
音樂、小女孩、卡片) 你能想象一下,她會寫些什麼嗎?
生:(想象交際)
師:老師根據課文內容也做了想象,聽,她是這樣寫的:(播放小女孩的話)
師:孩子們,如果這個小女孩來到我們中間,你會怎樣想?怎樣做呢?
生:可憐,我送給她一個(師:有同情心)
生:我把她接回家(師:有愛心)
師:小金吉婭和你們一樣,把媽媽給的 20美元幾乎用盡,買了一個洋娃娃,送到了援助中心。
老師有個問題想問大家,金吉婭家很有錢嗎?你怎麼知道的?
生:(聯繫前文第1、2自然段體會)朗讀這部分內容
師:家裏不寬裕,卻給小女孩買了洋娃娃。如果你是金吉婭,當時決定幫助別人時心理怎麼想的?但面對家人時,內心卻是複雜的。誰再來讀讀。
師:這位同學讀這段話的時候聲音並不大,而且速度還很慢,這是為什麼?
生:因為金吉婭心裏很難過。
師:她明明做了一件好事,為什麼還要難過呢?
生:因為媽媽當時還不知道她幹了什麼,媽媽的誤會讓她難過。
師:可是,一回到家,她就開始向媽媽解釋了呀?
生1:她也不知道媽媽是否同意她的作法,所以説話的時候底氣不足。(感情讀)
生2:我認為是因為金吉婭的錢不夠了,不能給哥哥姐姐買禮物了,所以有點難過。(感情讀)
生3:在她的心裏,哥哥姐姐和那個陌生的女孩一樣重要,但是“忠孝不能兩全”,(笑聲)她也是思考了一番才作出這個決定的。
師:你能從中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎?
生1:金吉婭是個善解人意的女孩。
生2:金吉婭還是個懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好,所以一回家就趕緊跟媽媽説了事情的真相.
師:(做“恍然大悟”狀)原來是這樣!你也是個懂事的孩子,一下子就讀懂了金吉婭的心。
生:金吉婭是個善良美麗的女孩子。
師:你這裏所説的“美麗”指的是她有一頭漂亮的金黃色的打着卷兒的頭髮嗎?
生:我覺得她的心靈和外表一樣美。
師:美得和諧,美得統一。
(適機板書:善良 仁愛 同情 體貼)
師:面對這樣一個女孩,媽媽怎能不激動呢?怎能不欣慰呢?
(投影打出最後一段:我緊緊擁抱着金吉婭。這個聖誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。)
(師生齊讀)
師:什麼叫如願以償?
生:就是願望實現了。
師:願望得以實現,就叫如願以償。
4.深化課題
師:孩子們,現在如果請你給“給予樹”再起個名字,你會起什麼呢?
(出示:給予樹是一棵 的樹。)
生1:給予樹是一棵掛滿希望的樹。
生2:給予樹是一棵充滿夢想的樹。
生3:給予樹是一棵能讓人夢想成真的樹。
生4:給予樹是一棵掛着卡片,卡片上寫着心願的樹。
師:是啊,給予樹是一棵掛滿了心願的樹,是一棵充滿了夢想的樹,是一棵神奇的樹,能讓孩子的夢想成真,願望實現。
四、拓展延伸
師:那麼,這樣的一棵給予樹到底應該種在哪呢?
生:在援助中心。
(多媒體:在《讓世界充滿愛》(或《相親相愛》)的背景音樂中,播放各種貧困、戰爭、災害、無助的照片)
師:給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹,這個世界上會有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助,他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。孩子們,給予樹到底在哪裏呢?
生1:在我們的心裏。
生2:在每個需要幫助的人那裏。
師:是啊,把給予樹種在我們每個人的心上吧,讓我們的世界充滿愛,充滿温暖!
五、佈置作業
1.將《給予樹》講給家人聽。
2.收集給予他人以幫助的故事,召開“愛心故事會”。
人教版三年級語文上冊給予樹課件2
教學目標:
1、會認10個生字,會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,培養關愛他人的感情。
4、積累語言。
教學重點:
通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點:
理解課文的最後一段話。
課前準備:
1、預習課文,自學生字詞。
2、蒐集有關聖誕節資料。
3、課件。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、課題導入,初讀課文
同學們好,這節課,老師給同學們帶來了幾張圖片,大家來欣賞欣賞吧。(出示課件:聖誕節情景圖片。)
這些,都是西方人慶賀聖誕節的情景,我們一起來讀一讀(出示課件:聖誕節)。
注意聖是後鼻音。再來一次。
知道聖誕節嗎?還是讓我們看一看資料袋裏面的內容。
誰來給大家讀一讀?
有所瞭解了,是嗎?來看看這是什麼?(課件出示:聖誕樹。)
我們今天要學的是(課件出示:給予樹。),生齊讀。
二、再讀課文,粗知大意
那聖誕樹與給予樹有什麼聯繫呢?同學們,還是讓我們來讀讀課文吧。自讀課文,讀準字音,讀通句子,把課文讀正確了。想一想:(課件出示:聖誕樹與給予樹有什麼聯繫?)
讀了課文,誰能説説聖誕樹與給予樹有什麼聯繫嗎?(給予樹不是真正的樹,它是掛滿了卡片的樹;掛在給予樹上的卡片很特別,上面寫滿了孩子們的心願。)
聽你們這麼一説,好像給予就是滿足別人的願望的意思了,對嗎?那到底是什麼意思呢?同學們,讓我們查查字典,查一查“給予”是什麼意思?
有同學查到了嗎?誰來説説?
這個詞語的結構很有意思,“給”是給的意思,“予”也是給的意思,“給予”就是給的意思。像這樣的詞語,我們以後還會學到一些的。現在我們已經學會了“給予”和“聖誕”這兩個詞,(課件出示:生字。)我們來看看還有幾個生字還沒有認讀?
生字讀正確了,我們能不能找到這些生字在書中的詞語呢?畫出來來讀一讀。開始吧,邊畫邊讀。
好,誰來讀一讀這些詞語? (課件出示:帶生字的詞語。)
讀得很正確,(課件出示:生字。)現在請同學們看看這些生字,能不能給這些生字組個其他們詞語呢?
看來同學們積累的詞語還真不少,這篇課文比較長,老師請五位同學來輪讀課文,好不好?其他同學們認真聽,邊聽邊想:(課件出示:課文中的“我”是誰?都講了什麼事呢?)
同學們能把課文讀正確,流利了,同學們,這兩個問題你們想好了嗎?跟同桌討論討論吧。
看來同學們很想回答這個問題了,誰來説説課文中的“我”是誰?(課文中的我是指金吉婭的媽媽。)
是嗎?你們是怎麼知道的?(課件出示:“我只攢了一百美元,卻要由五個孩子來分享,他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢?”“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”)
你們很會讀書,表達得很清楚,那課文講了什麼事呢?(課文講了在聖誕節快到的時候,媽媽給了每個孩子20美元,買聖誕禮物,金吉婭用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃,媽媽知道後,心情非常激動。)
人物關係説得還蠻清楚的,能不能把給予樹也説進去呢?(聖誕節快到的時候,金吉婭拿着媽媽給她的錢到處逛,準備買聖誕禮物,她來到了一個援助中心,看到了一棵給予樹,她摘下其中的一個卡片,買了一個洋娃娃,送給一個貧困的女孩子,媽媽知道後,非常激動。)
説得很好.同學們,給予樹給了金吉婭、媽媽和小女孩帶來很多快樂,也給我們帶來了許多快樂。
三、學習寫字
你們看,這是我們這一節課要寫的十二個生字:(課件出示:田字格中生字),自己來讀一讀。
再看看,你覺得哪些字在寫的時候,要注意些什麼?
現在讓我們來看一看這些生字組成的詞語,(課件出示:生字組成的詞語)一起來讀一讀。
讀得很好,下面請同學們把這些詞語寫兩遍,寫的時候注意我們剛才提到的幾個字。
四、課後總結。
五、作業。
第二課時
一、激情導入,通讀全文
同學們,在我們身邊,生活着一些非常渴望得到別人幫助的人,他們的世界裏缺少親人的關愛,一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋樑,今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文,(課件出示:《給予樹》),一起來重温這感人的愛的故事。
誰來説説這篇課文主要講了一件什麼事呢?(這篇課文主要講了在聖誕節快到的時候,媽媽給了每個孩子20美元,買聖誕禮物,金吉婭用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃,媽媽知道後,心情非常激動這樣一件事。)
二、披文入境,體會情感
(課件出示:在這件事情當中,媽媽的心情前後有什麼變化嗎?)請同學們默讀課文,畫出有關媽媽心情變化的詞句。(媽媽開始是擔心,然後是生氣,最後才是激動。)
你們找到表示媽媽心情前後變化的詞句了嗎?
找到的表示媽媽擔心的句子了嗎?誰來讀一讀?(課件出示:“讓我擔心的是……很多很好的禮物呢?”)
找到的表示媽媽生氣的句子了嗎?誰來讀一讀?(課件出示:“我有些生氣,她到底用這二十美元做了什麼?”)
生3:那寫媽媽激動的句子在哪兒呢?誰來讀一讀?(課件出示:“我緊緊地擁抱着金吉婭。” )
很好,聖誕節快到了,媽媽應該高興才是呀,怎麼反而擔心起來了呢?(課件出示:第一自然段)誰來讀一讀?
誰來説説?(媽媽擔心的是因為家裏窮,他們買不到很多很好的禮物,這也説明媽媽很愛自己的孩子,想讓他們在聖誕節過得開開心心。)
(課件出示:可接下來媽媽為什麼又生氣了呢?後來又怎麼那麼激動呢?)請同學們再去讀讀課文,想一想這個問題,同桌討論討論。
好,讀了課文,我們先來説説媽媽為什麼生氣了?(因為媽媽剛開始不知道金吉婭把二十美元到底用在哪裏去了,所以生氣;因為她們家辛辛苦苦攢下來的一百美元,要全部給五個孩子來分享,可金吉婭卻只買了五十美分一大把的棒棒糖,所以媽媽非常生氣;看金吉婭沉默不語,媽媽覺得她可能做了什麼不對的事,所以媽媽生氣。)
(課件出示:那金吉婭為什麼沉默不語呢?)(因為她為沒有跟哥哥姐姐還有媽媽買到很好的禮物而難過。金吉婭也怕媽媽生氣,責怪她,所以沉默不語。)
原來是這樣,
媽媽是真的生氣了,誰能找到這個句子讀一讀?
媽媽的.確有些生氣了,誰再來讀一讀?(課件出示:“我有些生氣,她到底用這二十美元做了什麼?”)
媽媽除了生氣,還有些疑惑,她不知道金吉婭到底用這十十美元做了什麼?
同學們,讓我們一起來讀一讀這一句話吧。
那麼你們又是從哪裏體會到媽媽激動的心情的呢?(課件出示:“我緊緊地擁抱着金吉婭。” )
媽媽緊緊地擁抱着金吉婭是因為什麼?(課件出示: “我緊緊地擁抱着金吉婭,這個聖誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”)
媽媽這麼激動,是因為她聽了金吉婭説的話,誰來讀一讀金吉婭説的這段話呢?(課件出示:“媽媽,我拿着錢到處逛……禮品區”“我的錢就……而那個小孩子卻什麼也沒有。”)
應該怎樣來讀呢?(語速應該慢一點,因為金吉婭在為沒能給哥哥姐姐和媽媽買到好的禮物而難過,所以語速應該慢一點。)
誰來讀一讀?
(課件出示:金吉婭説的最後一句話是表示心情難過嗎?為什麼?)(金吉婭説的最後一句話不是難過的,她是向媽媽説明她的做法是對的。)
你能來讀一讀嗎?(課件出示: “我的錢就……而那個小孩子卻什麼也沒有。”)
讀得真不錯,金吉婭這時是由難過到自信,同學們,讓我們也一起來讀一讀這兩句話。
這是多麼好的想法呀,金吉婭不僅這麼想了,她還這麼做了呢?一起來讀一讀這段話。(課件出示: “於是,金吉婭取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”)
三、深入解讀,適度拓展
(課件出示:從金吉婭的做法中,你想對金吉婭説些什麼?)
多麼可愛的金吉婭呀,同學們,讓我們有感情地讀一讀金吉婭這一段充滿愛意的話吧。(課件出示:“媽媽,我拿着錢到處逛……禮品區”“我的錢就……而那個小孩子卻什麼也沒有。”)
當媽媽聽到不滿八歲的小女兒充滿愛意的話語時,她怎麼能不激動呢,讓我們再一起讀一讀最後一段話。(課件出示:最後一自然段。)
(課件出示:媽媽激動是因為什麼呢?)(是因為,金吉婭雖然最小,但是那麼的善良,那麼的有同情心;因為媽媽太愛自己的孩子了,她看見自己的孩子這麼懂事,這麼富有愛心,怎麼能不激動呢?媽媽彷彿看到了一個女孩如願以償的笑臉,她覺得金吉婭的做法就是給她最好的祝福。)
聽了金吉婭的説,不但媽媽激動,我們也非常激動,同學們,讓我們一起來讀一讀最後一段話吧。
寫得多好呀,老師也想讀,可以嗎?師讀最後一自然段。
同學們,善良、仁愛、同情和體貼讓我們看到了一張開心的笑臉,同學們,讓我們好好地抄一抄這段話,並把它永遠記在心裏吧。
這個聖誕節,收到洋娃娃的小女孩覺得自己是最幸福的人了,看着懷裏的洋娃娃,她有很多很多話想對送出洋娃娃的人説,請同學們拿起筆,替這位收到洋娃娃的小女孩寫一寫她的心裏話吧。
好,同學們,誰來讀一讀你寫好的話,行嗎?。(好心人,謝謝你在這個聖誕節送給我這麼漂亮的洋娃娃,這可是我一直盼望得到的,雖然不知道你的名字,可你的善良和體貼我是深深地記在心上的,謝謝你的援助,我長大了,也會讓更多的人如願以償;你好。是你在這個聖誕節給我帶來快樂和幸福,謝謝,是你讓我如願以償,你的善良,仁愛,體貼與真情讓我看到了人間的美好,這祝福你和你的家人永遠幸福美滿,如願以償的小女孩。)
多麼感人的一段話呀!
四、課後總結
給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹,這個世界上會有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助,他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。同學們,給予樹到底在哪裏呢?(在我們的心裏;在每個需要幫助的人那裏……)
是啊,把給予樹種在我們每個人的心上吧,讓我們的世界充滿愛,充滿温暖。
在這兒,老師送你們一首關於愛的歌曲,希望你們能喜歡。(出示課件:《讓世界充滿愛》)