《漁舟唱晚》教學反思

《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悦的漁民，駕着片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

經過在不同層次上的反覆聆聽及親身體驗、合作參與後，使學生在體驗、內化的基礎上得出音樂的旋律進行及節奏變化與音樂所表現的情緒之間的內在聯繫，並通過再次合作，讓學生去發現問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養了學生的創新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力、創造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

本節課，我一開始演奏古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創設了教學情境，吸引了學生．隨後通過採用音畫結合的教法，增強教學的形象性和創造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了説，説了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處於積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我配上解説詞朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節奏、意境有機聯繫起來，還引導學生通過關注旋律、節奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑑別能力和分析能力。

這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在於學生的想象之中的，如何讓學生想像並表述這個畫面呢？我引導學生抓住關鍵的詞語，如“柔和、温暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學生創編表現“柔和、温暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表要求學生創編表現“激動、快樂、熱鬧”的動作，現了心情喜悦的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動，以及律動的感受，動靜結合，體會音樂要素給我們展現的豐富性。樂曲的第三部分音樂時迴歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會中國漁村漁民的幸福生活。