有關六年級下冊語文教學計劃模板合集6篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的教學工作,需要好好的對接下來的教學進行計劃了。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢?以下是小編為大家收集的六年級下冊語文教學計劃6篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
六年級下冊語文教學計劃 篇1
一、班況分析
本班共有學生46人,其中男生16人,女生30人。通過近六年的學習,學生對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較紮實,大多數同學書寫工整,能主動地進行課外閲讀,並在語文課外實踐活動中表現積極。但也有個別學生由於良好的學習習慣尚未養成,基礎不紮實,成績不夠理想。從整體的知識掌握情況來看,對漢字的注音、聯繫上下文釋詞、閲讀的審題和回答的完整性、準確性,以及習作的審題和細節描寫方面,都還須進行鍼對性地學習。 由於女生總體都比較膽小,不善於表現自己,而本班女生又較多,因此,課堂氣氛不是很活躍。這學期應加大閲讀量,提高學生的閲讀興趣,讓孩子學會自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,提高習作水平。
二、全冊教材分析
教材繼續按專題組織單元,共設計了五個專題,依次是:人生感悟,成長曆程,熱愛祖國,探索自然奧祕,熱愛動物善待生命。在五個單元之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。
本冊教材,共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇。每單元由“導語”“課例”“口語交際·習作。綜合性學習”三部分組成。課例包括6篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,有“讀一讀,寫一些”。課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。
教材選文力求具有典範性,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息,題材、體裁、風格豐富多樣,難易適度。選文力求體現時代特點和現代意識,關注人類,關注自然,視野開闊,儘可能吸納多種文化。課文體現以下特點:
(1)提供豐盛的情感大餐,
(2)充盈厚重的文化氣息,
(3)洋溢獨特的語言魅力,
(4)飄溢濃郁的語文味兒,
(5)傳遞深切的人文關懷。
閲讀教學訓練重點根據《課標》的階段性目標確定,採用“三維整合,統籌安排,因課設練,多次反覆,螺旋上升”的編排方法。閲讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閲讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外,本階段的訓練重點主要有以下幾個:
(1)提高默讀速度,學會瀏覽。
(2)體會詞句的感情色彩和表達效果。
(3)揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。
三、全冊教學目標
1、知識方面
(1)藉助漢語拼音識字,會寫80個,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優秀詩文,課外閲讀不少於15萬字(完成課文配套課外閲讀30篇)。
(4)學習瀏覽,能初步瞭解查找資料,運用資料的方法,根據需要蒐集相關的信息,並按一定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
(7)在閲讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。
(5)能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閲讀中能揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閲讀方法,瞭解詩歌的語言特點。
(8)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
(10)在綜合性學習活動中,通過了解自我、閲讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。
3、情感態度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育,受到為人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
(1)養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累信息的習慣。
(2)養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
(3)養成專心聽講,認真思考,積極回答問題,大膽質疑的習慣。
(4)養成課外閲讀讀書看報的習慣,課外閲讀總量不少於15萬字。讀後寫讀書筆記。
(5)養成如實表達的良好文風。
四、全冊教學重點、難點
1、重點:
學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閲讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體
會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閲讀中能揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
2、難點:
學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閲讀方法,瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閲讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。
五、習作教學計劃
1、作文總目標:
能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
2、訓練重點:
①注重方法的指導,按要求訓練。
②教給學生“行萬里路,讀萬卷書“對於習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④用參觀、外出旅遊等形式,調動學生習作的積極性。
⑤藉助電教手段或圖畫,教給學生觀察的方法,以便養成觀察的習慣。
⑥規範訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環節,從字、詞等基礎下手。
3、習作教學措施:
強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積累習作素材,幫助學生養成良好的文風,習作交流和評價,重在鼓勵。
六、教學措施:
(一)提高課堂教學方法
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人才。
2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽説讀寫能力。
3、優化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,羣策羣力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
(二)學困生的轉化工作
首先要讓學生找回自信,鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿後進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信,他對學習就產生了興趣,然後再慢慢給後進生加餐。其次,在班裏給學困生找好“小老師”,讓“小老師”幫助他們學習。再者給學困生以更多的獎勵:如成績等級相應提高,獎卡數量相應增多等。
(三)培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導,提高學習效率是任課教師經常的一項工作,也是差生轉化的中心,教師講清一般的學習方法,特別是它的作用和意義,並要逐步培養學生正確的學習方法,課前預習,認真上課,課後及時複習,反覆複習,適當練習。要反覆佈置,瞭解後再採取措施糾正,直到這個學生習性養成。
2、加強科學用腦的思想教育,個人心理調適,科學的休息法,記憶法,科學的身體煅煉,營養褡配等。
3、組織興趣小組,作為學習扶貧小組,讓學生教學生,提高其集體自力更生的能力,同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新台階。
4、強調學習時間的投入,基礎差要追趕上來只有刻苦,只有艱苦的勞動才有巨大收穫。
5、加強課外閲讀指導,拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習,又要重視課外知識的吸,課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
六年級下冊語文教學計劃 篇2
一、課標對本冊教材的要求:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續培養課外閲讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾説話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
(7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閲讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閲讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾説話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,説清楚自己的意思。
5、閲讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。
(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
6、作文。
(1)能用學過的部分詞語造,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。
二、教材分析
本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(12)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閲讀課文3—4篇,共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇,共7篇。每單元安排練習1個,共7個。本冊繼續安排了“綜合性學習”(即“學和做”)1個。
1、關於培養良好的學習習慣
本冊課本按照《標準》的有關要求,繼續安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片,作文全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十二。
2、關於課文
本冊教材安排閲讀課文24篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文,並根據課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是:“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規範,篇幅適當,便於對學生進行朗讀、背誦、複述等訓練。插圖新穎精美,富有童趣,有助於學生理解課文內容,培養其形象思維能力。
課本仍然採用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個,其中要求會寫的115個,其餘的25個生字只要認識。
教材不採取按單元設置重點訓練項目的做法,每篇課文後面均因課設練,一般安排瞭如下內容:
一是朗讀、背誦、複述等常規訓練,意在繼續讓學生認認真真地讀書,培養語感,增加其規範化語言的積累。
二是用鋼筆描紅、臨寫,以每課要求會寫的生字為內容,意在讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。
三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯繫上下文體會詞語的感情色彩,增加詞語積累,提高運用能力。
四是閲讀訓練,意在繼續提高學生的閲讀能力。
五是相機安排的“小練筆”。
教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西遊記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步瞭解該書,然後在“我讀書,我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排,意在激發閲讀興趣,真正落實《標準》提出的“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。
3、關於習作
本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點,讓學生獲得具體明確的習作知識,部分習作安排了範例,以便學生借鑑、遷移。
各課的訓練內容與要求如下:
篇次,內容,要求
1,童年趣事,從日常生活中發生的有情有趣的小事裏選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。
2,一件往事,你和小夥伴之間一定發生過許多老師不知道的故事,發生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事,都可以寫下來。題目自定。
3,寫一篇讀書筆記,從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的,抓住書中給自己印象最深的內容,寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。
4,記一次實驗,選擇一個科學課上的實驗,將經過寫下來。或者自己設計一個實驗,邊實驗、觀察邊做記錄,然後將實驗的經過、結果寫下來。
5,成長的煩惱,圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心裏話。寫好後與別人交流,讓煩惱煙消雲散。
6,調查統計談感受,找一個自己感興趣的內容,在同學中作一些調查,將統計過程與結果寫下來,然後根據統計數據談談自己的感受。
7,給老師的一封信,感謝老師對自己的教育和關心,寫出自己想對老師説的心裏話。
4、關於練習
全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等,訓練內容既相對獨立,又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強,力求簡約,既能切實減輕學生過重的課業負擔,又能為教師處理教材和設計教法提供方便。
5、關於語文綜合性學習
本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題,讓學生通過“整體策劃”“蒐集資料”“精心製作”這一系列過程,做成反映自己小學學習生活情況的成長冊,記下自己六年來走過的足跡。
三、學情分析
六(1)班共有學生27名。他們經過學習有明確的學習目的,學習態度端正,能夠認真聽講,按時完成各項語文作業,學習習慣較好,基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨到的見解,朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般,大部分學生缺少寫作興趣,不會留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差,病句、錯字較多。他們都是農村學生,受各方面因素的影響,閲讀量較少,讀書的範圍較窄,不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少,個別學生的學習習慣較差,學習被動。亟需教師正確引導,全面提高他們的語文素養。
六(2)班共有學生27人,大部分學生學習基礎較好,學習習慣尚可。不少學生知識面開闊,學習興趣濃厚,學習上進心強,語言表達流利,家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數學生學習態度不夠端正,缺乏明確的學習目標,學習基礎差,學習興趣不濃,個別學生的書寫要進一步加強訓練。
六(3)班共有學生29名,本班學生學習目的明確,學習態度端正,能夠認真聽講,及時完成語文作業,學習習慣較好,基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨到的見解,朗讀水平普遍較好。存在的主要問題:1、個別學生的學習習慣較差,學習被動。2、學生的寫作水平一般,大部分學生缺少寫作興趣,不會留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差,病句、錯字較多。3、學生的閲讀量較少,讀書的範圍較窄,不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少。
四、教學措施
1、繼續注重學生良好學習習慣的培養。
英國文學家培根説:
習慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生。良好習慣的培養,有着長期性和隨機性的特點,教師要始終十分重視這部分內容的教學,反覆抓,抓反覆,一絲不苟,持之以恆。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本,走出課堂,豐富生活,開闊視野,逐步養成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養。要在課堂教學及學生的語文實踐中,常抓不懈,進行綜合訓練,始終抓緊抓實,防止“回潮”現象發生。
2、大力倡導語文教學務本、求實。
語文課應該以學生為本位,注重語文的本體,強調文本本身。語文的本體就是聽説讀寫,具體一點就是:識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鑽研文本”,特別強調學生的自主閲讀過程。要注重學生語感的培養。教學中要簡化教學頭緒,優化教學結構,堅決摒棄滿堂講或滿堂練;要注重個性化閲讀和創造性閲讀,巧妙調動學生獨特的閲讀體驗和情感,引導多角度、有創意的閲讀,全面培養學生的閲讀能力。
3、積極引導學生進行語言的積累和運用。
積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”,在課文選擇、課後作業、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中,教師要堅持“以讀為主、以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用,讓他們能“讀得進、記得住、用得出”,從而達到提高語文水平的目的。
4、吃準習作教學目標,努力提高學生習作水平。
《標準》第三學段關於習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累並逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。
一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活,留心觀察周圍事物的特徵、變化,捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經歷,有意識地組織各類活動,讓學生有多方面的切身體驗,積累較為典型的寫作材料。要引導學生廣泛閲讀,豐富詞彙,為習作積累必要的語言材料。
二是進一步重視合作與交流,讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會,通過觀察調查、共同探究、合作撰寫等形式,讓學生品嚐合作交流過程中所產生的成就感,並引導學生修改自己的作文,逐步提高觀察、思考、表現、評價的能力。
5、重視語文綜合性學習,突出學生的自主性。
要充分突出學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動,特別注重探索和研究的過程。
語文綜合性學習不是幾節課就能完成的,而是一個長期的過程,教師要提早計劃、合理安排教學內容,佈置學習任務。
六年級下冊語文教學計劃 篇3
一、教材基本結構:
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閲讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便於複習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裏的,有的是略讀課文裏的,只要求識記,不要求書寫。
二、新課標的要求:
教學改革中要求重視課堂教學環節,要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課後練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,教學是一門藝術,奉行 “教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
三、教學重難點:
1.重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閲讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閲讀中能揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
2.難點:學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閲讀方法,瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閲讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。
四、需注意的問題:
1、要全面瞭解學生還可能存在哪些語文學習的問題
(1)語文學習的興趣開始減弱,上語文課、課外閲讀和進行語文活動的積極性不高;
(2)基礎知識不夠紮實,書面語言問題較多;
(3)有的學生口頭表達能力欠缺,膽小,很少當眾發言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題?哪些是學生個人問題?
如何根據學生的實際情況,而不是根據課程標準或者教參設定學習目標?
關注本地區畢業測評的動向,需要適當補充哪些教學內容?
經過最後一學期的語文學習,我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度?
初中的語文教學有什麼特點?應該如何過渡?
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
五、教學措施:
1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閲讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識。
6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學,培養合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
10、採取一切可行的方法,提升學生的語文整體素養,包括學生的聽、説、讀、寫的能力,提高學生的語文品位,培養高素質的一代新人。
11、做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
12、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,羣策羣力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六年級下冊語文教學計劃 篇4
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閲讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閲讀的興趣有所增強,但課外閲讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強訓練,一面着重閲讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘
忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的'編排方式,包括和兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由習作回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了或。全冊安排三次,安排五次。習作回顧由三個欄目組成,是固定欄目,另有穿插安排。其中,各安排了兩次,安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便於複習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後安排了欄目。其中,中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;中的詞語,有的是精讀課文裏的,有的是略讀課文裏的,只要求識記,不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課後練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括(讀讀背背、閲讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。
1、知識方面
(1)藉助漢語拼音識字,會寫80個,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優秀詩文,課外閲讀不少於15萬字(完成課文配套課外閲讀30篇)。
(4)學習瀏覽,能初步瞭解查找資料,運用資料的方法,根據需要蒐集相關的信息,並按一定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
(7)在閲讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,
並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。
(5)能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閲讀中能揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閲讀方法,瞭解詩歌的語言特點。
(8)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
六年級下冊語文教學計劃 篇5
一、學情分析:
本班共有學生60名,其中男生27人,女生 33人。學生來源廣,素質不一,基礎參差不齊。總體上分析,全班學習態度還比較端正,由於處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。需要好好加強教育。
二、教材編排
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
三、 教學要求
1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習100個生字,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閲讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。並能從閲讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容。逐步養成課外閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人説話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重點、難點:
1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。
五、、教學措施:
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人才。
2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽説讀寫能力。
3、優化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,羣策羣力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六、營建畢業考試氛圍,讓學生儘早進入狀態
1、通過主題班會、講座,讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態,強化畢業考試在學生心目中的分量,激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型,激勵學生奮發向上。
3、通過有效形式加強對落後學生的思想、情感交流,學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督,大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,增強同學之間的友誼,相互推動,共同進步。
5、關注每一位學生的動態,傾情協助跨過每一道難關,克服任何困難。
6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。
7、嚴格紀律管理。
六年級下冊語文教學計劃 篇6
一、全冊教材分析:
一、教材結構
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還有9篇複習材料供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閲讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示台”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。
二、教材特點
(一)本冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。
為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生於一百個問號之後》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閲讀材料,有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
(二)本冊教材重視“語文的薰陶感染作用”
第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關於熱愛生活、民族團結、愛國主義、瞭解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。上承五年級下冊旨在瞭解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了“外國名篇名著”單元,這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時,還可以使學生積累一定的閲讀方法和自學方法,培養學生閲讀、欣賞優秀作品的意識和能力。
本冊涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閲讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敍述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最後一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。
(三)在教材內容和呈現方式上,體現與初中教材的銜接
首先是在專題設置方面的繼承與發展。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之後,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材後部的。
(四)加強整合,使教材成為互相聯繫的整體
本冊教材繼續按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課後思考題,從口語交際·習作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有佈置,中間有鋪墊,後面有總結、拓展、交流,整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體。
(五)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習
學生經過近六年的學習,已經積累了一定的語文知識和學習方法,本冊教材能夠通過比較系統的導學設計,引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習,使各項語文能力得到進一步提高。
(六)“綜合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動,向母校、師友告別。而後分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供若干閲讀材料。綜合性學習的編寫,把聽説讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閲讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現方式等,學生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
三、教學中需要注意的問題
(一)準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。
(三)閲讀教學
隨着年級的升高,識字量和閲讀量的不斷增加,學生的閲讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,作為小學階段的最後一冊,還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法,自主學習和探究。
四)口語交際教學
注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題範圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境,如,談自己的理想;有的需要引導回憶,如,説説自己難忘的“第一次”;有的最好能提前佈置,如,談自己瞭解到的民風民俗。
(五)習作教學
1.本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。
2.講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。
3.教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。
(六)綜合性學習的教學
1. 把握閲讀材料的學習要求。
2. 有一些活動必須在課外完成,例如,製作成長記錄袋、班級紀念冊,策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間,課堂上主要是佈置學習內容、交流活動情況、展示活動成果,課外則要根據活動計劃,一步一步地開展學習活動。最後的聯歡會,先佈置學生去策劃、準備,彙報演出則要等到離校之前再進行。
(七)“古詩詞背誦”的使用
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩和3首詞。
這組中安排的古詩詞,是為了體現教材的彈性和適應性而設計的,提供給那些學有餘力的學生,在課餘利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此,這10首古詩詞,不要求教師像以前教學古詩那樣,佔用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生,在自學時,要利用每首詩詞下面的註釋大體瞭解意思,不懂的地方可以請教老師、家長或同學,重點放在讀讀背背上。
(八)“綜合複習”的使用
本冊教材最後安排了“綜合複習”,這既是為了給老師提供一些複習的材料,更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。
“綜合複習”提示的複習思路和複習方法是:選擇貼近學生閲讀能力的材料,並憑藉閲讀材料設計能鍛鍊和檢測學生聽説讀寫能力的題目,使學生在獨立閲讀和獨立完成題目的過程中,聽説讀寫的能力得到鞏固和提高。
既然是複習,就應充分體現學生的自學自練、自測自評,教師的任務是提出要求和酌情檢查。