二年級語文《我要的是葫蘆》教學設計大綱
教學設計書寫形式不是一成不變的,可以根據具體的內容要求靈活展現,應不拘一格,寫出個性,寫出創意,寫出風采。下面是小編收集整理的二年級語文《我要的是葫蘆》教學設計,歡迎大家閲讀參考,希望有所幫助。
【教學要求】
1、通過學習使學生懂得事物之間是相互聯繫的,不能孤立地看問題。
2、認識“葫、蘆”等生字。會寫“言、每”等字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。。
【重點難點】
理解課文內容,瞭解事物之間的相互聯繫和變化。
【教學課時】
兩課時
第一課時
一、教學目標:
1、學會本課生字。認識由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備:
生字卡片及掛圖。
三、教學過程
(一)激情導入
1、老師在黑板上畫出幾個可愛的小葫蘆,問:老師畫的是什麼呀?你們見過嗎?今天我們一起認識一位種葫蘆的人,他一心想得到葫蘆,看他的願望有沒有實現?
2、板書課題:我要的是葫蘆
3、齊讀課題,指導“蘆”讀輕聲。
(二)初讀課文,整體感知
1、看圖:這幅圖上畫的是誰?在幹什麼?仔細看這棵葫蘆的各部分,有什麼變化?(用自己的話説説)我們看看課文是怎麼説的。
2、學生自由讀課文,畫出生字多讀幾遍。
3、標出自然段序號,指4名學生分別朗讀,師生共同評價。
4、討論:每幅圖畫指的`是哪個自然段的內容?
5、用自己的話簡單説説這篇課文講了什麼事?(講一個人種了棵葫蘆,結了個葫蘆,葉子上生了蚜蟲他也不管,結果小葫蘆全落了。)
(三)學習本課生字
1、讀讀下面的詞語。
細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆
2、出示生字卡片認讀:言每治棵掛哇怪慢
3、説説自己的記字方法。
4、分類識字。
(1)相同結構的字有哪些,請你找一找?
治、棵、掛、哇、怪、慢
(2)相同偏旁的字有哪些?
怪、慢
(3)相同部件的字有哪些?
掛、哇
5、指導書寫
(1)觀察老師範寫,説説寫這些字要注意什麼?
(2)描紅,仿寫。看誰寫得好。
(四)板書設計
我要的是葫蘆
自言(yán)一棵(kē)自語每(měi)天治(zhì)一治
掛(guà)哇(wā)奇怪(guài)慢(màn)慢地