一年級語文《多對少》教學設計大綱
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的一年級語文《多對少》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文《多對少》教學設計1
教學目標：
1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌內容瞭解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體瞭解意思。
3、積累語言，運用對子歌的形式編對子
4、培養學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。
教學重點：
學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際瞭解生字的意思。
教學難點：
能結合生活實際編對子歌。
課時：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際瞭解生字的意義。能按筆順規律，依照田字格的範字書寫。
2、聯繫生活實際，初步掌握識字的方法。
3、培養學生愛學語文的思想感情。
教學過程：
一、導入：
誰當小小發現家？把你們課下發現的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少
二、初讀課文，自主識字。
1、課文裏的對子朋友我們不認識的字怎麼辦？
1）藉助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2）同桌互幫互學。
2、誰説説兒歌裏有哪些對子？
3、練習朗讀。
三、指導書寫：
“少”，説説在田字格中怎麼寫？
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，説出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習朗讀。
5、學生自願讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設計：
多對少
多重白天長空北西
少輕黑夜大地南東
五、作業：
1、把今天學的對子歌或編的'對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結：
説説本節課你學會了什麼？
八、教學反思：
學生的接受能力有所提高，對於認讀字的學習缺乏良好的習慣。
第二課時
教學目標：
1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學重點：
識字寫字的過程。
教學過程：
一、讀兒歌。
二、認讀生字卡片。少、天、長。
三、學習生字。
1、學習“長”：
1）讀準字音。
2）你能用這個字組個詞嗎？
3）分析字形並書空，認識新筆畫“豎提”。
2、學習“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習：
1、讀課文。
2、做課堂練習冊。
板書設計：
5、多對少
天———長————
六、課堂小結：
説説今天這節課你學會了什麼？
七、教學反思：
學生能夠結合生活實際，説出許多的對子，很棒。
一年級語文《多對少》教學設計2
一、教材分析：
1、教學目標：
這是一篇以兒歌形式呈現的對子課。這篇課文的教學目標是：
知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容瞭解生字的意思。
能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體瞭解意思。
情感方面：激發學生識字興趣，培養良好的寫字習慣。
2、教學重難點：
這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。
二、課前準備：
課前教師需要查閲的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。
三、設計理念：
本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味遊戲中識字，在讀兒歌的過程中瞭解字義。
四、教學流程：（第一課時）
（一）教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容瞭解生字的意思。
（二）教學教程設計：
1、激發興趣，複習導入新課。
複習上節課“上對下’導出‘多對少’
2、初讀課文，整體感知：
（1）放手讓學生充分地自讀，能借助音節讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）
（2）讀後的檢測：通過任意的指名讀，瞭解學生對字音的掌握情況。（出示課件：藉助課件，打出課文內容，瞭解學生學習的情況。）
（3）在讀準字音的基礎上，讓學生帶着任務再自由讀：找一找書中的對子，並圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養學生良好的讀書習慣。）
3、自學生字，培養自學能力。
自學步驟：
（1）讀準字音；
（2）用自己喜歡的方法識記字形；
（3）組詞語或結合生活實際瞭解字意學生自學和自學後同桌交流。（這個環節設計是為了培養學生自主學習和合作學習的意識，使學生產生學習的興趣。）
4、彙報交流，歸納好的識字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發言，從生活中發現對子。）
6、指導學生依照田字格里的範字寫“少”（出示課件：藉助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及佔格位置。
（1）教師範寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
（2）學生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）教師帶學生寫：
豎鈎從哪裏起筆，怎樣行筆？
兩點怎樣寫？撇有什麼特點？
（4）學生練習，教師巡視指導。
（5）評價，練習。
7、小結學習內容，通讀課文。
