《語文園地八》教學設計合集15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《語文園地八》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地八》教學設計1

教學目標

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，瞭解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，並懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悦。

3.對生物產生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學重點：目標1、2、3

教學難點：目標1、2

教學過程

一、創設情景，導入課堂

1.師：我們班的小朋友，非常的能幹和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎麼猜出來的?

生：我是發現謎語裏外形的描寫猜出來的。

生：謎語裏描述了燕子的樣子，説它的'身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶着一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這裏，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)

C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)

(在學生猜出答案時，並出示圖片讓學生欣賞，並説明猜出謎語的原因)

2.師：剛才和大家見面的是生物王國裏的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國裏去，看看小精靈們。

二、介紹有趣的動物

1.(欣賞動植物圖片)解説：生物王國裏生活着許多的小精靈。看看它們平時在家裏的生活照，這裏有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友瞭解嗎?

訓練説話：我看見了()朋友，我知道它()。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那麼，請他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一隻怎樣的熊貓?

訓練説話：一隻()的熊貓

生：漂亮、可愛、活潑……

4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什麼，再介紹什麼?最後介紹的是什麼?

(名字外形本領)教師隨機板書

《語文園地八》教學設計2

教學要求：

1．通過交流平台，學習默讀的方法。

2．識字加油站認識並積累和“目”有關的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。

4．積累有關友善的名句。

教學重難點：

1．通過交流平台，學習默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類並積累生活經驗。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平台。

1．全班交流默讀的.方法。

2．你還有什麼好的方法介紹給大家？

3．你打算今後怎麼做？

二、識字加油站。

1．回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什麼發現？

3．説讀詞語，説發現。

4．從字形字音上，你有什麼要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，説説句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班彙報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1．讀一讀，説説你的發現？

c．小組交流發現。

d．全班彙報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．彙報分類結果。

3．説説在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．彙報。

3．嘗試背誦。

五、總結

同桌間互相討論這節課你有什麼收穫。

教學反思：

此次在教學識字加油站時，我採用了温故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課後，我讓學生互相討論本課學後收穫，加深了學生對所學知識的印象。

《語文園地八》教學設計3

教學目標：

1．口語交際：讓學生了解神話、傳説故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳説故事。

3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4．日積月累：瞭解成語構詞方式、歇後語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5．成語故事：引導學生藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

教學重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳説故事。

教學準備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時口語交際

教學目標：

進行口語交際，訓練説與聽的能力和習慣。

教學流程：

一、激趣導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳説故事，體會到神話、傳説故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳説？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導交際

1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

三．教師總結：

神話、傳説故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的`美好願望。課後我們可以再選一些故事讀一讀。

四．佈置作業

1把今天聽到的故事講給家人聽。

2準備自己編故事。

第二課時 習作

教學目標：

指導寫作——編故事。

教學流程：

一、複習“口語交際”內容

二、激發學生習作興趣

同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家裏一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫着小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的祕訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裏瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心願實在是太多太多。

三、打開思路

出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什麼？先靜靜地想一想，然後，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自

然現象等等。

四、指導説一説。

你們的想象力可真豐富，竟然想到了這麼多！在這麼多的奇思妙想裏，你們對哪個最感興趣？

指名請同學上來説。

（出示：要説清楚變成什麼？為什麼要變？變成之後做了什麼）

重點指導其中一名學生。

小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什麼？當一個人説的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？

教師小結：

五、範文鑑賞：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小夥伴的孩子變的快樂，我願陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙

稚嫩的肩膀上，他只能憑着打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多麼希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加温馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

六、評價範文

七、寫作

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

八、作業樂園：

寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

第三課時

教學目標：

指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。

教學流程：

一、教師評點本次作文情況

二、賞析佳作

1作者親自朗讀

2同桌互相讀。

《語文園地八》教學設計4

教學內容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學過程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節。

同位説一説這些音節的聲調標在哪？

抄寫音節

二．第4題

聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種説法是這次賽跑的規則。

先小組內説一説，注意説明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發言。

三．第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，並且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因為什麼？

後來他是怎樣把字寫好的.？

五．自評

六．總結

課後札記：

學生對於這組練習，出錯較少，只是在説話練習上,部分學生表達能力較弱，説不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。

《語文園地八》教學設計5

教材簡説：

這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示台”。

學習目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能説幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想説的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上台板書。

3、出示書上的內容，讀學習夥伴的'話，説説自己發現了什麼。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看説説。

1、讀學習夥伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰説的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創設情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啟發學生想象“雲、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考後填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心裏沒有説，找個好朋友説給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心裏話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：為什麼先生説韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閲讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

（二）召開“動物、植物介紹會。”

1、創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以説是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們願意嗎?

2、示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示台。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由於只有少數學生去過温州科技館，可以讓去過的學生説説所見所聞。

《語文園地八》教學設計6

教學目標：

1、認字識詞，瞭解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時間的詞語。

3、充分發揮想象，創設情境寫句子。

4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯繫。

5、朗讀背誦古詩，培養閲讀興趣。

教學重難點：

重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯繫。

難點：發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、偏旁部首與字意

（一）識字加油站

1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，説説你的發現。

指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

（二）我的發現

1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學生字形觀察這組字，説説你有什麼發現。

指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

2、出示其他三組字。小組討論，説説你有什麼發現。

3、指名小組代表，説出自己小組的討論結果。

指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣温低。

“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

4、方法小結。

我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的'識字量。

二、字詞句運用

1、出示關於時間的詞語，學生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重複使用幾個一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語説一句話，並寫在自己的練習本上。

6、教師巡視指導，對於使用不當的詞語要加以講解。

7、出示列句：最後一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

指導：害怕極了才會慌慌張張的。

創設情境：李明傑遲到了會怎麼樣？（着急）李明傑來學校太早了會如何？（悠閒）

8、根據教師創設的情景，把句子補充完整。

李明傑___________________,___________________跑進了教室。

學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

第二課時

一、《舟夜書所見》

（一）創設情境，解讀詩題

1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢遊于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，遊玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什麼嗎?

師：是什麼時候的景色呢?

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

3、齊讀課題

（二）品味詩歌

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯繫上下文，查字典，結合生活實際等等）

2、小組合作學習。

3、全班交流。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，説説重點詞語，談談自己體會。

（出示課件，後兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩。

二、我愛閲讀

（一）導入：

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

1、李時珍從小立下什麼志願？他立志學醫的原因是什麼？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什麼？後來怎麼才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

4、李時珍為什麼決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的後果？

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

7、李時珍是怎樣到各地採藥的？把講他到各地採藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍採藥情況的？（到了很多地方；鑽進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嚐藥材。）李時珍為什麼要這樣採藥？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什麼時候、什麼地方的人，他是個什麼樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

11、和舊的藥物書對此，我們可以説《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什麼這樣説？

（二）聯繫全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鑽研

板書設計：

語文園地八

《舟夜書所見》

《李時珍》行醫尋藥寫書

《語文園地八》教學設計7

學習目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

4.讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準備

1.佈置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時 口語交際

名言導入

對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都説過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧説：“書籍是巨大的力量。”

高爾基説：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗户，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰説：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

莎士比亞説：“書籍是全人類的營養品。”

歌德説：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基説：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（説説書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容説清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看台”裏，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能説説通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰説的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們説的'書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該説也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時 習作

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學説，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議作文

1.交流自己寫了什麼內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並説説好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閲讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要説的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節選）

張曉風

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧譁 的光和熱。

我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精緻的紅燈籠，一路殷勤地張結着。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色裏透着一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽台上。小山谷裏稻浪推湧，美好的稻香翻騰着。慢慢地，絢麗的雲霞被浣淨了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風裏悽然地白着。在山坡上，在水邊上，白得那樣淒涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢裏奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀着模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映着初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活裏，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的慾望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閒的素馨。我也喜歡開在深山裏不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子裏，對門那位清癯的太太笑着説：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套裏的指頭不再感覺發僵。

我喜歡活着，而且深深地喜歡能在我心裏充滿着這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室裏的一張桌子， 能為同學們服務， 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡夢中， 慢慢甦醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直體內； 那黑色的墨水， 弄髒了我乾淨的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯髒不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個潔淨的身體， 讓我們擁有從前的美麗！

一隻小鳥的祈求

我是一隻可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林裏，那裏風景秀麗，空氣清新；那裏河水清澈、碧波粼粼；那裏野草肥美，鮮花盛開……我和夥伴們生活在一個無憂無慮的家園裏，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴着歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎着藍天白雲為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨着蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告着來年的希望。

我們為有一個舒適温暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復返，隨着人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土裏鑽出來，不再是那麼青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂鬱；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那麼缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林裏的動物們都快快進入了冬眠。

不遠處工廠裏“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕於耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉着腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囱噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林裏再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

第四課時 我的發現 日積月累

複習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，瞭解內容

1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什麼發現

1.談一談小東有什麼發現？

2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什麼好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇後語

1.讀六個歇後語，説説發現了什麼？

2.熟讀歇後語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

附：

關羽失荊州

關羽失荊州的故事來自於《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“雲長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，託疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭讚美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼裏，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。後來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由於他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自於《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。並且黃蓋願意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計藉故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

4.背歇後語。

説説在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。

2.他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？説一説。

3.讀對子，反覆吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閲讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

《語文園地八》教學設計8

【指導思想】

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

【教學目標】

１、培養學生的創新能力；

２、初步引導學生學會蒐集整理資料，培養學生的合作意識。

【課前準備】

１、教師製作關於橋的課件。

２、學生蒐集橋的圖片。

３、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

【教學過程】

一、創設情境，談話導入

１、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是蒐集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也蒐集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

２、播放有關橋的課件。

（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這麼多橋中，你最喜歡什麼橋呢？（先同桌練説，再指名説；引導學生先説喜歡的橋的名稱，再説喜歡的原因）

（引： ａ、她是怎麼把這座橋説得好的？ｂ、她説的好這座橋有什麼祕密呢？ｃ、她又是為什麼説的這麼好，引起了你們這麼熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什麼？）

３、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋，隨着科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裏，想想未來的橋是什麼樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓練，傳授方法

１、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學，你設計的橋是什麼橋呀？

生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子遊戲、睡覺。

（下面的同學對他的設計提問）

生：它有什麼特點呀？（或什麼用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設計的'更美觀一些！

（再找幾個同學説説，然後小組交流）

⑴ 我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界裏的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵ 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄杆是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

２、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再説橋的特點或用途。

３、在小組內評出“最佳設計者”。

師：好，各位，下面我們將在這裏舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什麼獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計