小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計（精選13篇）

作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇1

【設計理念】

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的徵兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閲讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。1.教給學生選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物説的話，自由選擇學習生字的方法等。2.注意培養語文實踐的能力。

【教學目標】

1．知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2．過程方法目標：以讀促解，瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

3．情感態度目標：學會觀察大自然，善於動腦筋、想問題。重點在於培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

【教學重點】

1．通過學習課文內容，瞭解下雨前的自然現象。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，並能用“嗎、呀、呢”説話。

【教學難點】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

【教學用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

【教學過程】

第二課時

一、複習生字詞

1、剛剛那節課我們學習了16課的生字詞。現在這節課我們繼續學習課文。

2.（複習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果遊戲。

摘蘋果遊戲複習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語

二、揭示課題，導入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來説一説。

生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最後是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1．指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯字

2．點評朗讀，思考看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3．同學們彙報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

四、由扶到放，學習課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什麼事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什麼？

1．指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什麼感覺？（出示卡片“悶”）強調讀音（多音字）一顆心成天被關在門裏，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什麼會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯繫生活實際，理解多音字“悶”，將閲讀教學與識字教學結合起來。

2.指導學習第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別説了些什麼？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什麼？（學生讀小黑板上的問題後，分組練習朗讀並討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（2）學生彙報討論結果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什麼？蟲子為什麼飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什麼要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊説，這裏指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”説一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。

生：包括飛和説兩個動作，是同時進行的。

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

師：誰能再説説你可以同時做哪兩個動作？

生：我邊走路邊唱歌。

設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。

3．指導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。）

設計意圖：調動學生學習積極性，同時也培養學生的語言表達能力。

（2）學生彙報：（板畫小魚）

教師補充説明水裏悶得很：那悶是什麼樣的感覺？下面我們一起來做個遊戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水裏，你有什麼感覺？再跟老師做個動作（雙手向後，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎麼樣？老師的板書應該怎麼寫（板書：魚出水面）

設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4.指導學習第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪裏看出來的？為什麼？（連忙、挎）你能學學這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻説些什麼呢？（學生自由發言。）

設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。

（4）你能畫出螞蟻説的話嗎？讀一讀。你又知道了什麼？（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）

5．指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這説明燕子、小魚、螞蟻説得非常正確。以後你如果觀察到這些現象，那就説明風雨雷電要來到。

句式練習

我們正忙着搬東西呢！

李老師正忙着改作業呢！

__________正____________呢！

設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發現生活中的語文，瞭解更多擬聲詞。

五、拓展，發散思維

1．看圖説話，複述課文。

設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過複述課文，培養理解和表達能力。

2.鼓勵質疑,拓展思維。

在這節課裏你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現象的圖片）

設計意圖：這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

3.課後可以閲讀《同步閲讀》P57《彩色的雨》

設計意圖：培養學生熱愛閲讀的良好習慣。

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來説明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯繫，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

一、用多種方法幫助學生理解詞義.

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上台表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什麼，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、注意聯繫，訓練思維.

教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯繫。如：燕子為什麼會飛得低？要抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎麼知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、加強朗讀訓練，注意形式多樣.

對小學生來説，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反覆朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇2

教學目的：

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象説明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間：

3課時。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象説明要下雨了。

教學難點：

1、掌握“低、遊”的字形結構。

2、理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

教學準備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、佈置同學們自己朗讀課文。

教學過程：

第一課時：

一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象

二、老師範讀課文

同學們看書，然後讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句説的誰在哪兒幹什麼？第二句小白兔為什麼直起身子，伸了伸腰？

説明：天氣很悶，這個悶字什麼意思？這是小白兔的感覺，也預兆着要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？説了些什麼？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什麼飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙着捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心裏在琢磨。它往前走，看見了誰？説了些什麼？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什麼游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到“水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（説明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻説什麼？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什麼往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。説説這段説的什麼？出示書上圖四。

（六）讀第9段，説説雨下得怎麼樣？

（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）

1、燕子説要下雨了；小魚説要下雨了；螞蟻説要下雨了；小白兔説要下雨了。事實與它們所説的相符合嗎？句子來反覆讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導朗讀“譁、譁、譁，大雨真的下起來了。”

五、小結。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰説説下雨前有哪些現象？（説明：結合板説。）

六、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（遊）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時：

一、學習生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

hǎn喊左右結構

提問：為什麼是口字旁？右邊的筆順是什麼？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁佔左上格。

其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

（四）接着學習“氵”旁的生字

chí池左右結構

提問：這個字的偏旁是什麼？為什麼？

你怎麼記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu遊左中右結構，右邊是

提問：為什麼是“氵”？

指導書寫：遊

組詞：游過來游來游去游到遊戲

（五）dī低左右結構高低的低

提問：右邊的筆順是什麼？注意哪一筆？

筆順：（注意點）

指導書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學其他生字。

請同學們自己説出下面字的結構、偏旁並組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時：

一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（説明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什麼飛得這麼低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙着往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）説説課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙着捉蟲子呢！”表示沒有時間閒談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心裏着急。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“譁、譁、譁”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學了這課以後，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業：

（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什麼自然現象？

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇3

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中瞭解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

教學目標：

1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎着腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感歎句，並聯系生活嘗試運用。

教學重難點：

1.聯繫生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對話中的問句和感歎句，體會二者的不同並聯系生活嘗試運用。

教學片斷（一）聯繫生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，説一説什麼是“陰沉沉的”？“腰”在哪裏？怎麼做“伸腰”的動作？

（天上沒有陽光，有很多烏雲）(學生指出圖片中腰的位置，並做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。

4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導發現都是“三點水旁”。

2.再説説生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分傢俱上有水珠等）

3.説一説，聯繫生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感歎句

1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感歎號的使用方法以及帶來的語言效果。

2.讀好問句

引導學生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什麼”“怎麼”等。

老師範讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽並模仿讀出問句的疑問語氣。

學生練習，聯繫生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。

3.讀好感歎句

介紹感歎句的作用，學生體會感歎句的作用。

引導學生理解讀好感歎句的技巧（先體會句子所表達的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師範讀，最後嘗試自己模仿來讀好感歎句。

（1）我正忙着捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的着急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的讚美之情）

4.讀好問句和感歎句

小結讀好問句和感歎句的要點。

以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感歎句的技巧來讀好句子。

小練習

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃啊！

（4）阿姨做的飯好吃嗎

教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼

1.比較句子

（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在幹什麼？）

（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔彎着腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎麼樣在山坡上割草？）

引導學生體會，一個完整的句子是：誰幹什麼。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。

2.學生讀好長句：小白兔彎着腰在山坡上割草。

3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。

我看書。（師問：我幹什麼？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

學生小組練習，嘗試自己説句子。全班分享，互評。

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇4

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：

繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同?

(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)

2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：

邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?”

⑴ 讀句子。

⑵ 比較讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?

小魚，你怎麼有空出來啊?

自由地讀一讀：

你發現了什麼?

點撥：

兩個小魚説明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──説明小魚平時在水裏遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

(板畫：魚游水面)

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的?

(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……)

⑶ 有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊?

同桌，對鏡子讀。

集體讀敍述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴ 自由讀：

説説小魚説時，特別把哪個詞説成重音?

悶得很──也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵ 多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴ 教師問：

誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敍述部分一齊讀。

⑵ 四人小組合作讀：

一人讀敍述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、複習鞏固

學到這裏，你覺得自己又長了哪些本領?

1、口頭練習：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水裏( )，游到( )來了。

3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇5

教學目標

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。

教學重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例(一)

新邱區中部小學 陳然

第一課時

一、激發興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯繫實際説一説。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學習生字

1．藉助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，瞭解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什麼內容，並找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“着急”的語氣。)

3．抓住重點句，指導朗讀課文。

(引導學生想：小白兔是怎麼知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。

②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，並在文中畫出來。

③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，並在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家裏，會對媽媽説些什麼，兔媽媽會説什麼?)

四、課後延伸，練習背誦

1．讓學生想想哪些現象也説明要下雨了。

2．練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業設計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀説説。

例：我們正忙着搬東西呢!

李老師正忙着()!

()正忙着()!

板書設計

16 要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時

一、複習檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音並組詞。

二、分析字形並記憶

1．小組交流記字方法。

2．説説識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業設計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙着捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設計

16 要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 譁 得

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇6

教學目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽颳風和打雷的聲音。“小朋友，這是什麼聲音？”“聽到颳風和打雷的聲音，你們會想到什麼？”（表揚學生會聽會想）

“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什麼要這樣讀？”（表揚學生會讀）

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事裏寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）

六、學習“我會認”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等着跟大家交朋友呢！”

1、“下面請小朋友在四人小組裏交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

3、“你最會認哪個字？”

（指名説自己的認字方法）

4、“脱掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）

(同位互相讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語裏面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個“我會寫”的生字

“還有兩個生字寶寶在這裏等着跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會記嗎？”

3、“請你説吧！”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的祕密？”

5、在書本71頁各寫兩個

（表揚小朋友寫字姿勢端正）

“小朋友學習了生字後，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師範讀，生做動作）

“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”

2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣颳風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以後注意觀察就知道了。）

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，“課文裏哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”

3、評一評“能讀得準確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（範讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎麼做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

7、“這裏還有個練習，你敢挑戰嗎？”

我正忙着捉蟲子呢。

（）正忙着（）呢。

指名讀句子，説句子。

十一、佈置課外任務

“大自然可神奇了！請同學們課後跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇7

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶着問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，並給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

⑴ 讓學生初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關係。

⑵ 在學習過程中，讓學生體驗聯繫上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、佈置學生回家預習課文，並向家人瞭解下雨前的天氣及物候。

2、教師製作生字卡片和課文片段投影，製作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏雲密佈，雷電閃閃時，你想説什麼呢?

(生：要下雨了。)

2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。

(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文後你知道了下雨前會出現什麼現象?

(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)

3、放課文投影：

讓學生看圖證實自己的説法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

⑴ 放課文圖一投影，讓學生説，誰在什麼地方幹什麼?小兔看見燕子在做什麼呢?

⑵ 齊讀1～3自然段，並指導學生畫出小兔和燕子説的話。

師生對讀，重點指導“我正忙着捉蟲子呢!”這句的語氣。

再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。

運用説、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖説圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

⑶ 想想：

小兔會相信燕子説的話嗎?

2、學習4～6自然段：

⑴ 放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子説的話。

(由學生評説，師小結)

⑶ 放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，並讓學生找出小兔和小魚説的話分角色朗讀。

⑷ 放課文圖二讓學生看圖説圖意，思考：

聽了小魚的話後，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?

3、學習7～9自然段：

⑴ 小組合作讀讀7～9自然段。

⑵ 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔説的話。

⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?

⑸ 齊讀第九自然段：

讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文後，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什麼反常現象?

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 (再看板書讀一讀)

(現象) 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所説的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己瞭解到下雨前的一些動物反常現象説給同學們聽聽。

2、師對學生的説法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文後，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇8

教學要求

1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。

教學用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：範讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活、談話揭題

1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2、下雨之前、小動物又會有什麼變化呢？這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：範讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物、做上記號。

3、同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”、引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放、學習課文

1、指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段、然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説——

②空氣怎麼樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放、學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段、然後同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們説的話、邊忙挎起籃子往家跑、這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

2）他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。

3）學生彙報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的、再指名説説是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課後練習寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子、然後大家交流、注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課後練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。

板書設計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇9

教學目標：

知識目標 學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

能力目標 培養學生的觀察力和思維能力。

德育目標 激發學生觀察大自然的興趣。

創新目標 認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：根據學生已有的生活經驗瞭解這些自然現象。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發情趣

1、題目講什麼時候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什麼？（討論）

二、創造條件，主體參與

1、整體感知課文內容：

（1）這篇童話裏都有誰？（用“這篇童話裏有____和_______”的句式説話。）

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。採用多種形式進行讀文。

三、研究學習，體驗發現

1、讀了這幾段，你都知道了什麼？

2、雨下起來了，下得怎麼樣？説明了什麼？

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創新，應用實踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？説給大家聽。

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課後練習。

3、本節課你有什麼新的發現，説一説。

六、研究性作業：

課外讀一讀關於自然方面的書籍，如《十萬個為什麼自然版》

板書設計：

16 要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了 小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇10

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

2、初步地瞭解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什麼不同？（要下雨了説的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是説雨已經下起來了。）

二、啟發激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什麼自然現象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內容。

1、請學生藉助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：yāo要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖説一説。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？

板書：低飛

游到水面

搬家

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇11

【教學目標】

1、 認識坡、割等12個生字，會寫吧、嗎等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦燕子的話。

3、 初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、 直接導入

1、今天，老師帶來了三個新夥伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裏遊的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地説着同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什麼呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準讀通

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴ 四個語氣詞：

嗎 吧 呀 呢

指名讀──説説你發現了什麼？

齊讀。

⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──説説你又發現了什麼？

小結：

這四個字有一個共同的`名字叫語氣助詞。有了它們，我們説話方便多了，也好聽多了。

⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認認它們。

三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：

先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然後指名朗讀。最後齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

具體指導如下：

⑴ 讀着這些句子，你能配上那些動作？

自由朗讀，並圈出表示動作的詞語。

⑵ 指名上台表演，並在句中圈出表示動作的詞語。

⑶ 讓學生表演彎着腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然後問：

你們有什麼感覺？

⑷ 此時，再朗讀這一節！

四、教學第二、三兩節

1、這時候，一隻小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什麼？

（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

3、學生字喊：

⑴ 凸現生字，加拼音，指名讀。

⑵ 請你對小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

⑷ 指導讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就説明你已經懂了）

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這麼低是因為──

8、那你能用因為所以説説燕子低飛與下雨的關係嗎？

（板書）

9、小結：

大家以後如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什麼不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經説的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學四～六節

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎麼知道？

請接着往下讀，用了 把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎？

（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在説話呢？

（放錄音）

5、同桌分角色朗讀５、6兩節。

6、同桌朗讀展示並評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因為要下雨了，所以（ ）。

六、教學第七節

1、小白兔，這回你們該相信了吧？

出示句子：

小白兔連忙往家跑。

⑴ 指名讀句。

⑵ 小白兔，小白兔，你們幹嗎跑呀？（師生對話）你是怎麼知道的？

2、所以，當小白兔遇到成羣結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然後同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上台表演小螞蟻與小白兔的對話。

（語言的流暢性與表達的體態）

４、 齊讀第七節。

５、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以説説嗎？

七、教學第八、九兩節

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最後兩節。

2、導讀：

轟隆隆與譁，譁，譁。

3、它們的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨着老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然後再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認生字：

指認遊戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是___________________。

錯，錯，錯，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊？

潮、濕、消、喊、譁、坡、割、陣、伸、

4、書寫嗎和吧：

先範寫，講注意的地方，然後描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字蟲的書寫注意點是：

平撇

比較往、得、很三個字的異同，然後範寫，最後學生書寫交流。

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇12

教學目標：

1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎着腰、陰沉沉、潮濕”等。

2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感歎句。

教學重難點：

1、認識本課的生字詞。

2、讀好對話中問句和感歎句。

教學過程：

一、看圖説話，導入課題

1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生説詞語或者句子。

2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3、你們知道下雨前，小動物們會做些什麼嗎？下面就讓我們跟着小白兔一起去探索大自然的祕密吧。

二、檢查預習，掌握學情

1、昨天晚上，老師已經佈置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

（1）藉助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；

（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

（3）展示預習卡，請同學上台評價完成情況。

三、創設情境，隨文識字。

孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的祕密就隱藏在我們的課文裏，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？

（一）探索祕密第一站：看圖説話

1、看圖説話：出示圖片，説故事裏有誰？他在哪？在做什麼？

小白兔彎着腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示圖片，請同學們説説小白兔在幹什麼。

（2）要點：

小白兔在幹什麼？——小白兔/在割草。

小白兔在哪裏割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎麼樣在山坡上割草？——小白兔/彎着腰/在山坡上/割草。

（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上台

展示。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。

（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

（二）探索第二站：我能把問句、感歎句讀好。

我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt：

1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”

燕子邊飛邊説：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”

（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）

（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯繫生活説一説還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

（4）師生合作讀。

2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀？”

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯繫生活用“吧”説句子。

（3）認讀“悶”，請孩子來説説如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源瞭解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。

（4）男女分角色讀。

4、朗讀對話。出示3段對話。

（1）同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組裏分角色讀。

（4）小組上台展示讀。

（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鈎貼近豎中線起筆。

3、出示課件裏的生字書寫，按照筆順書空。

4、請同學在書本上寫一寫。

5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

（四）探索第四站：感知課文內容，

1、通過童話故事，告訴我們大自然的祕密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎着的網，因為平掛着的蜘蛛網容易被水沖壞。

四、教師總結學習內容

孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多祕密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的祕密，下節課我們再一起來分享吧。

今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計 篇13

［教學目標］

1.認識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

2.能借助圖片聯繫實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感歎句。能分角色讀好課文的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，瞭解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

［教學重難點］

重點：學會本課的生字詞。

難點：聯繫生活實際瞭解詞語的意思，在對話中瞭解一些小動物在下雨前的表現。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、激發興趣，揭示課題

1.聽錄音，讓學生説説聽到了什麼聲音。

2.同學們聽到這些聲音，知道了什麼？（板書：下雨了）

3.下雨時，自然界會有許多變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）

二、讀文識字

1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。

2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。

3.小組交流：説説自己是用什麼方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。

（3）指導書寫“直”“邊”“加”。

直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

三、再讀課文，感知內容

1.藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.數數課文有幾個自然段，標上自然段序號。

3.説説課文中出現了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）

4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。

5.指名彙報説，全班交流,瞭解課文內容。

第二課時

教學過程

一、複習檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音並組成詞語。

二、由扶到放，學習課文

1．指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

（2）練習朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）

（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什麼飛得這麼低）

思考：小燕子飛得低的原因是什麼？在文中找出來。（指名回答）

（5）聯繫生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關係。（參考達標檢測第5題）

（6）先指名讀第3自然段，然後教師逐句引讀。

（7）説話訓練。

小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

2．半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎麼讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到了什麼？聽到了什麼？先自己讀讀第4~6自然段，然後同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

思考：小魚游到水面上來的原因是什麼？

（4）學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。

3．放手學習第7~9自然段。

（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什麼？聽到了什麼？他是怎麼做的？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，連忙挎起籃子往家跑。這裏的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什麼消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學着小白兔的樣子説説嗎？

三、練習分角色朗讀課文

1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

四、快樂學寫漢字

1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結構。

2.教師講解，範寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）

3.學生口述筆順、書空。

4.學生練寫，教師指導。

［教學反思］

我在導入時採用播放錄音的形式，向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利於激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，為後面的教學作好鋪墊。

在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。